【正文】 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始單元。這樣安排有助于消除學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的焦慮心理。特別要注意I’m 和name 的正確讀音。研討記錄：唐麗麗：牛津小學(xué)英語是一本優(yōu)秀的教材，內(nèi)容貼近生活。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應(yīng)、比賽、歌唱等。英語集體備課記錄時(shí)間: 2014911 地點(diǎn): 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 王緒超記錄人: 李興躍課題：5A《Unit 3 At a Music lesson》教材簡析：“談?wù)撃芰Α睘樵掝}，學(xué)習(xí)Can you ??Yes, we can./No, we can’ can? What can you do? 等句子。s 39。通過感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。英語集體備課記錄時(shí)間: 2014918地點(diǎn): 辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐麗麗記錄人: 王緒超課題：《Unit 4 Halloween》教材簡析：本課時(shí)，教者準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)B部分四個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D兩部分的句型Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’ do you like? I like?這些內(nèi)容。句型：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’ do you like? I like?理解like 后表示一類的詞用它的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰合理，從整個(gè)教學(xué)過程來看每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。2．能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀單詞a farm, a carrot, a cow, pick, 詞組last week, last weekend, water trees, collect eggs, taste oranges, cook food, pick oranges, pull up carrots, milk cows。身體的運(yùn)動(dòng)加腦力的活動(dòng)都是激活腦的最好途徑，他們能夠提升腦中胺的水平，從而增強(qiáng)注意和記憶。王緒超老師:在學(xué)習(xí)動(dòng)詞的時(shí)候，教者注重幫助學(xué)生梳理已學(xué)知識和現(xiàn)學(xué)知識的聯(lián)系和區(qū)別。教者可以用動(dòng)作、表情和手勢幫助學(xué)生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情景中熟練地運(yùn)用這些祈使句。3．能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語That’s all ’t be late ：唐麗麗老師：本課中教者所采取的教學(xué)方法就很好的處理了這些句子，讓學(xué)生執(zhí)行老師相應(yīng)的命令，同時(shí)在說的過程中穿插動(dòng)作，讓學(xué)生邊讀邊玩，寓教于樂，學(xué)生學(xué)得開心，老師教的也輕松。學(xué)習(xí)課文的過程中有要求學(xué)生聽，讀，說，訓(xùn)練了學(xué)生的多方面技能。學(xué)完本單元后，學(xué)生至少可以用五至七句話來簡單介紹自己的情況。運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且十分有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”的口語訓(xùn)練要求。這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)行口語交際而架橋鋪路。下學(xué)期 小學(xué)英語集體備課記錄時(shí)間: 2009224地點(diǎn): 小學(xué)部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 茆愛云記錄人: 李薇課題：4B《 Unit 2 At a party》教材簡析：教者講的是4B Unit 2 At a party的第二課時(shí)。整堂課采用照片、玩具、圖片展開教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的重難點(diǎn)定為四會(huì)掌握句型Who’s the?with(in)?? He’s/ She’s?.Which one? The one in/ with?.研討記錄：李薇老師：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的很合理，思路清晰明了，值得我們學(xué)習(xí)。教與練的結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰合理，從整個(gè)教學(xué)過程來看每個(gè)環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。本節(jié)課是本單元的重點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別。了解主語為第三人稱單數(shù)時(shí)動(dòng)詞的變化形式。（3）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生知道良好的興趣愛好能拓展知識，并能豐富一個(gè)人的生活。唐敏老師：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，涵蓋了part A/B/C三大塊的知識點(diǎn)，并且B部分的詞組都比較難于掌握，因此在讀音方面應(yīng)引起重視，要讓學(xué)生在課前做好必要的預(yù)習(xí)工作，唯有如此，上課的教學(xué)活動(dòng)才會(huì)暢通無。通過感知、體驗(yàn)，實(shí)踐、參與和合作的方式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四會(huì)單詞：spring, summer, autumn, ：Which season do you like best? I like? Why? Because it’s ? I can?能力目標(biāo)：通過“互動(dòng)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和將所學(xué)的英語運(yùn)用于日常交際的能力，提高學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生得到自我發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。研討記錄：唐敏老師：教者在注重課堂活動(dòng)知識容量大之基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要有一個(gè)主要的交際語言貫徹課堂活動(dòng)的始終，千萬不可本末倒置。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。對于句型What’s ?plus ?? 回答It’s ? 評價(jià)That’s right./Sorry, you are ，并能用以配合數(shù)詞操練。重點(diǎn)掌握數(shù)詞13，15 和20 的正確讀音。教者通過各種方式引出數(shù)字，吸引了學(xué)生的眼球，從而達(dá)到掌握的目的。真正掌握了數(shù)詞1320,以及20以內(nèi)的加法。6個(gè)單詞分別是a diningroom,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sittingroom。研討記錄：李薇老師：本教案教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。特別是where39。教學(xué)連接也非常自然流暢，一定量的練習(xí)又能對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。王華禹老師：在句型I can’t find my ? 的教授時(shí)呈現(xiàn)自然，但教師在處理的過程中顯得倉促了點(diǎn)，沒有教授扎實(shí)，使得學(xué)生沒有得到運(yùn)用。本課時(shí)的核心教學(xué)內(nèi)容是介紹6個(gè)國家，國籍和語言，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答語。研討記錄：蔡桂華老師：一節(jié)課最能體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值生成的，莫過于教學(xué)細(xì)節(jié)。教借者借助這些卡通明星，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以國家、國籍、語言為基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答語進(jìn)行交際。在這個(gè)活動(dòng)中要求學(xué)生活動(dòng)起來，活動(dòng)開來。能夠用It’s 。綜合操練時(shí)，通過一個(gè)狼捉小羊的游戲來調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。模式方法：游戲、機(jī)械操練、動(dòng)畫欣賞、指一指。在學(xué)生識卡片時(shí)，先不能說，當(dāng)老師發(fā)出口令“go”時(shí)才能說出句子，哪組有搶答的就把分?jǐn)?shù)嫁給其他組，這樣既鍛煉了學(xué)生注意力的集中，又加強(qiáng)了句子的學(xué)習(xí)和鞏固。備課活動(dòng)總結(jié)：一年級的教學(xué)首先要保證紀(jì)律，一年級的學(xué)生非常好動(dòng)，精力集中時(shí)間很短，因此我們要不斷地變換方法來吸引學(xué)生的注意力，如游戲、韻句、歌曲、相關(guān)視頻等方法。教者可以用動(dòng)作、表情和手勢幫助學(xué)生理解這些表示命令、請求、建議的句子，并要求學(xué)生能在一定的情景中熟練地運(yùn)用這些祈使句。3．能聽得懂、會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語That’s all ’t be late ：Step 1Free talk a rhyme:《 Fly, fly my kite 》Step and practice, read.（以聽開門的聲音的形式呈現(xiàn)單詞open） your books, ’t open the )請事先安排的一位學(xué)生進(jìn)教室，說：Sorry, I’m I e in? 教師回答： That’s all in, ’t be late )教師說指令，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)教師多用boys and girls稱呼全班學(xué)生。Step 3Read and say，請學(xué)生看圖再聽對話錄音，告訴他們接下來會(huì)聽到一些跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，要他們正確判斷這些句子是否與對話內(nèi)容相等。2．學(xué)生自己朗讀課文，教師巡視并給予個(gè)別輔導(dǎo)。T：Open your books.(不執(zhí)行。唐敏老師：本單元主要教學(xué)內(nèi)容是祈使句，教者通過手勢、動(dòng)作、圖片等使學(xué)生在看、聽、模仿過程中，發(fā)展直覺思維，促進(jìn)智力活動(dòng)，收到了良好的效果。對于課文中比較難的句子，如：Don’t?，教師出示了“不和諧場景”的錄像，讓學(xué)生學(xué)以致用，使課文的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)。3．認(rèn)識五個(gè)人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,、會(huì)說以下八個(gè)動(dòng)物類單詞：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。在訓(xùn)練時(shí)，要生積極練說，練多了就熟練地會(huì)說了。教練的引進(jìn)結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地