【正文】 anada時，有些教師可以去尋找有關Canada的資料，包括它的population, location, holidays, sports, system, customs；有些教師可以去準備教具，比如，美洲地圖和世界地圖等。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。例如，教學SEFC Book 1，Unit 1 The Summer Holiday之前，就要備好Lesson 14的教案；而且可專門準備一節(jié)主題為“How to LearnEnglish Well”的學法指導課，指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規(guī)要求。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己(或他人)的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的備課制度。四、備課時間、地點：五、具體實施步驟：嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備”的步驟。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。（6）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。集體備課時最好能準備好下一周的教案。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。這樣做有利于青年教師迅速成長。重點跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。學生意識備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。”新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地——課堂，提高課堂教學的實效和效益。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。地點為高二辦公室。1．集體備課的內容。教學目標的定位，教學的方式和方法。（2）主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。每個成員必須根據(jù)本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。、學法“教無定法，貴在得法。同時，對學生要進行學法指導。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。例如：在復習被動語態(tài)時，先讓學生復習各個時態(tài)的被動語態(tài)的基本構成，后著重復習被動語態(tài)的特殊結構——主動表示被動。3．多樣性原則。教什么，就考什么。在使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發(fā)揮教學案的復習功能。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思?？傊?，集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學效益，提高英語教學質量的一種有效手段。一、集體備課的基本程序 集體備課通常可按照：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。(2)每位備課教師必須寫出備課(認知和情感目標)；新教材應寫出詳細教案。集體備課時最好能準備好下一周的教案。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。這樣做有利于年青教師迅速成長。重點跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定其優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。例如，在準備SEFC Book 2A, Unit 7 Canada時，有些教師可以去尋找有關Canada的資料，包括它的population, location, holidays, sports, system, customs；有些教師可以去準備教具，比如，美洲地圖和世界地圖等。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。例如，教學SEFC Book 1，Unit 1 The Summer Holiday之前，就要備好Lesson 14的教案；而且可專門準備一節(jié)主題為“How to LearnEnglish Well”的學法指導課，指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規(guī)要求。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己(或他人)的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的備課制度。四、備課時間、地點：五、具體實施步驟：嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備”的步驟。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。六、集體備課的基本程序集體備課通常可以按照：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備的基本程序進行運作個人初備（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。集體研討教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。課后交流一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思?？蔀榉e累教學經(jīng)驗奠定基礎。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！悏?書是人類進步的階梯?！懹?讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德1讀一切好書，就是和許多高尚的人談話?！鬃幼x書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。提高教學教研水平。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。主備人輪流擔任。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。（2）集體備課的基本流程：確立課題 —— 組內討論 —— 確定主備（講）人（形成初案）—— 集體研討（形成共案）—— 個性化設計（形成個案）—— 教學實踐（跟蹤）—— 課后交流、反思 ——（第二次）—— 資料保存 基本要求 ： 腦中有標、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。理念指導實踐，實踐孕育理念?！鞍它c備課法”重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。、學法“教無定法，貴在得法。同時，對學生要進行學法指導。說課要涵蓋教學設計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內容 : 包括教材內容，教學目標，教材處理。③說教案的可適性III說教法: 說本課選擇何種教學方法及其教育理論依據(jù)。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學方法，要注意多種方法的有機結合，提倡教學方法的百花齊放。具體要說清： ①針對本節(jié)教材特點及教學目標，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學法指導？怎樣使學生在學會過程中達到會學？怎樣在教學過程中恰到好處地融進學法指導？ ③學法指導包括課前、課中、課后等。③說教學重點、難點的教法設計。B、說學生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學中先期解決（預見性）。在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。⑶教案上要有圈點、修改、補充、拓展和教后反思等記錄。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。（四）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進行討論和研究，其他教師用，坐享其成……（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。打破了過去那種各自為戰(zhàn)的局面，集體備課有效地提高了備課的質量，促進了教師的專業(yè)化成長，促進了學科教學質量的整體提高。集體研討。定稿前，主講人根據(jù)集體研討結果，結合本組其他教師的意見，取長補短，補充完善原先的設計方案，撰寫科學使用的教案。為教師精心研究教材教法、學習專業(yè)知識提供了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單位上來，致使每一課時都成為一節(jié)展示課、精品課。由于教師的每一節(jié)課都是以《英語課程標準》為依據(jù)并經(jīng)過集體備課組教師充分研討中產(chǎn)生，所以在課堂教學中十分注重對學生學習英語的積極性及情感方面的培養(yǎng)，注重營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。