【正文】 長=經(jīng)驗+反思。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學效益，提高英語教學質(zhì)量的一種有效手段。教師能否上好課關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。一、集體備課的基本程序 集體備課通?？砂凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。(2)每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標(認知和情感目標)；新教材應寫出詳細教案。(4)每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。集體備課時最好能準備好下一周的教案。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。這樣做有利于年青教師迅速成長。修正教室 集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教室內(nèi)容更加充實和完善。重點跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。課后交流 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結階段。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定其優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。例如，在準備SEFC Book 2A, Unit 7 Canada時，有些教師可以去尋找有關Canada的資料，包括它的population, location, holidays, sports, system, customs；有些教師可以去準備教具，比如，美洲地圖和世界地圖等。整體意識 集體備課時教師要有整體意識。集體備課活動有可能會因為意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。例如，教學SEFC Book 1，Unit 1 The Summer Holiday之前，就要備好Lesson 14的教案；而且可專門準備一節(jié)主題為“How to LearnEnglish Well”的學法指導課，指導學生掌握英語學習的方法，并讓學生了解本學年段英語學習的常規(guī)要求。反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己(或他人)的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經(jīng)驗奠定基礎。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。二、教師集體備課的要求不難看到，教師集體備課活動展開的要求是：（1）必須有兩個以上的教師參與；（2）須具備相同課程或相關性質(zhì)的探究內(nèi)容；（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的；（4）通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，個人加減，課后反思，教案復備”的備課制度。三、工作重點根據(jù)我縣小學英語教育教學實際，為深入落實《課程標準》，我們各位業(yè)務領導、兼職教研員要認真開展各年級年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新理念相結合，與集思廣益相結合，與課堂高效相結合。四、備課時間、地點：五、具體實施步驟：嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備”的步驟。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發(fā)言作好充分準備。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（6）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。集體備課時最好能準備好下一周的教案。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，做出合理安排。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。這樣做有利于青年教師迅速成長。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。重點跟蹤經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。課后交流一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高(階段即第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結階段。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。整體意識集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。學生意識備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調(diào)研活動。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法?？蔀榉e累教學經(jīng)驗奠定基礎。抓好英語集體備課組建設意義重大，每個學校都應持之以恒地做好這項工作。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。”新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現(xiàn)成的經(jīng)驗可循。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地——課堂，提高課堂教學的實效和效益。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網(wǎng)上的資料全盤吸收。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。地點為高二辦公室。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。1．集體備課的內(nèi)容。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。教學目標的定位，教學的方式和方法。（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。（2）主備人提前一周準備所主備的教學內(nèi)容，形成大體的教學思路、教學重難點。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。每個成員必須根據(jù)本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。、學法“教無定法，貴在得法。反之，則事倍功半。同時，對學生要進行學法指導。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質(zhì)量，就顯的尤其重要。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1．邏輯性原則。例如：在復習被動語態(tài)時，先讓學生復習各個時態(tài)的被動語態(tài)的基本構成，后著重復習被動語態(tài)的特殊結構——主動表示被動。2．層次性原則。3．多樣性原則?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內(nèi)容概述（Text cloze）、高考相關知識點檢測、閱讀理解等。教什么，就考什么。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。在使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發(fā)揮教學案的復習功能。四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 合作是進行集體備課的前提條件。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。集體備課時，教師要有整體意識。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法?？傊w備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動，它是提高英語課堂教學效益，提高英語教學質(zhì)量的一種有效手段。教師能否上好課關鍵在于上課前是否做了充分的準備，即是否進行了深入細致的備課。一、集體備課的基本程序 集體備課通常可按照：個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。(2)每位備課教師必須寫出備課(認知和情感目標)；新教材應寫出詳細教案。(4)每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。集體備課時最好能準備好下一周的教案。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。中心發(fā)言人可以由老教師或教學水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、代”工作。這樣做有利于年青教師迅速成長。修正教室 集體備課時，由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教室內(nèi)容更加充實和完善。重點跟蹤 經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。課后交流 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段(編寫教案)、提高階段(第二次備課，調(diào)整和修改教案)和總結階段。備課組教師授課后