【正文】 舉止，讀出我們的身體力行，讀出我們的表里如一。一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。所以，我們平時在教育教學(xué)過程中，要十分注意讓自己成為一個言行一致的人。小學(xué)生往往憑興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就想退縮。如馬克思58歲開始學(xué)俄語，毛澤東七十多歲堅持學(xué)英語，周恩來精通十幾門外語，會見外賓是有時還可幫助翻譯人員更正翻譯的錯誤；朱基總理能用英語巧答外國記者提問；我國許多科學(xué)家在國際學(xué)術(shù)會上用英語宣讀學(xué)術(shù)論文；張海迪身殘志不殘，翻譯出幾十萬字的英語資料等。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。（一）、學(xué)習(xí)句型過程中滲透德育三年級學(xué)生剛?cè)腴T時，在教單詞like（喜歡）時，我設(shè)計了許多情景，如教學(xué)生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運動；在吃時不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學(xué)習(xí)時不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like maths（喜歡數(shù)學(xué)）等。在教turn on（打開）和turn off（關(guān)閉）時，我注意強化他們的節(jié)約意識等等。在教Sorry（對不起）和That39。在教there be（有）句型時，讓學(xué)生們自行設(shè)計出一些情景，說出他們家鄉(xiāng)所有的豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義教育。在教It is time to do sth（該干某事了）句型時，對學(xué)生進行遵守作息時間的教育。而在教May I do sth?（我可以干某事）時，通過設(shè)計情景，如May Ie in?（我可以進來嗎）May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的文明行為等等。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。牛津小學(xué)英語這套教科書內(nèi)容豐富，色彩艷麗，設(shè)計精美，尤其是每個單元的A版塊的課文對話，以故事為綱,注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如：家庭、購物、時間、看病和周末活動等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。在英語教學(xué)中進行德育滲透的主陣地在于課堂。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。如英語課本中《Unit 9 The English Club》的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進行會話表演。最后進行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進步。實踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強附會。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。我們在學(xué)習(xí)生活中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在這種和諧的德育環(huán)境中，我們要向?qū)W生樹立愛國主義這面旗幟，動員和鼓勵學(xué)生樹立團結(jié)奮斗的旗幟?！皭蹏髁x作為一種道德情感和價值觀，必須經(jīng)過長期的培養(yǎng)教育才能形成。在教學(xué)中，我通過課前認(rèn)真鉆研教材、精心備課，注意尋找教學(xué)內(nèi)容與激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的結(jié)合點，使同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受教育。孩子們在看、聽、講、說的過程中，更深刻地認(rèn)識到祖國的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國的明天奮發(fā)學(xué)習(xí)，打好扎實的基礎(chǔ)；在教”panda“一詞時，告訴學(xué)生大熊貓是”國寶“，是我國珍稀動物；在教Where are you from”學(xué)生回答I39?？傊谛聲r代的背景下我們要變革自己的教學(xué)方式。第三篇：怎樣在英語教學(xué)中進行德育滲透范文怎樣在英語教學(xué)中進行德育滲透穆棱市第一中學(xué)元媛【內(nèi)容摘要】：德育無處不在，教學(xué)中的點點滴滴都體現(xiàn)著德育教育的重要性。在解決英語問題的過程中，不失時機的對學(xué)生進行德育教育，不斷積累解決高中英語心理因素問題應(yīng)采取的方法，并注重培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，教學(xué)成果將得到事半功倍的效果。心理因素是不可忽視的，在英語學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)心理品質(zhì)極為重要。要培養(yǎng)這種品質(zhì)，在教學(xué)過程中，就要注重學(xué)生的德育滲透，就此問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。心理學(xué)家的試驗表明，在一定的限度內(nèi)，動機的強度和解決問題的效率成正比。在教學(xué)過程中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)害怕學(xué)英語，一遇到難題不是積極地解決問題，首先想到的是我不會，或者干脆就放棄了。還有許多學(xué)生養(yǎng)成思維定勢，不易擺脫知識點用途的固有觀念，而直接影響到學(xué)生靈活的解決問題。但是由于高中英語與初中英語在知識抽象性、密度性、獨立性方面的巨大差異，很多學(xué)生仍沿襲著初中的思維方式，從而對高中英語問題的解決產(chǎn)生很大的影響?？梢娕囵B(yǎng)積極樂觀的情緒，讓學(xué)生以輕松的情緒迎接考試，會使思路敏捷，有利于解決問題。英語的高度抽象化和形式化的特點，對學(xué)生提出了更高的要求，它要求學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)揮主觀能動性，把自己需要的東西找出來。從而培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，大大的提高了學(xué)生的英語成績。成績的提高還取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度。對能力比較強的學(xué)生提出較高的要求，對能力較差的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕档鸵?，?dāng)他們有了點滴的進步時就給予肯定并提出更高的要求，使他們體驗到成功感，又體驗到失敗感。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣去想英語問題，通過不斷的想與做，總結(jié)出學(xué)習(xí)英語的思想和方法。在平