【正文】 到知識和能力的影響外，心理因素也有著不可忽視的重要作用。最后，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)也能促進(jìn)教師的教學(xué)。具體表現(xiàn)在教學(xué)中，可以通過大量的訓(xùn)練，總結(jié)出解決英語問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第三，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。明確了學(xué)習(xí)的目的，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，培養(yǎng)積極的認(rèn)知欲望和求知欲望。其次，動(dòng)機(jī)和態(tài)度。教師要引導(dǎo)學(xué)生，使他們在對英語問題的分析、綜合、歸納、概括等等過程中，得出結(jié)論，使學(xué)生認(rèn)識到什么方法能解決什么樣的英語問題。二、解決高中英語心理因素問題應(yīng)采取的方法首先，注重學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。有許多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，往往考試發(fā)揮不好，一進(jìn)考場情緒緊張得不得了，平時(shí)會(huì)的題目也不會(huì)了，極大的影響了他們的考試成績。在高中英語的學(xué)習(xí)中，往往要求學(xué)生具備舉一反三，靈活運(yùn)用的能力。態(tài)度消極，缺乏解決困難的精神和頑強(qiáng)的意志，缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神，意志的水平往往是以困難的性質(zhì)和克服困難的程度為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。許多學(xué)生認(rèn)為英語不是我們的母語,學(xué)習(xí)起來太難，提不起學(xué)習(xí)的興趣，因而失去了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是有一定動(dòng)機(jī)的，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的程度也不同。一、在解決英語問題的過程中滲透德育許多英語問題的解決，并不是問題太復(fù)雜或知識、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、頑強(qiáng)拼搏、百折不撓的品質(zhì)。【關(guān)鍵字】：英語教學(xué)德育滲透解決英語問題是學(xué)生能力的體現(xiàn)，它除受到知識和能力的影響外，還受到心理因素的影響。當(dāng)然也包括英語教學(xué)中。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，要求我們能夠盡量做到移情共情，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去體現(xiàn)他們的感覺，以情感贏得情感；要從講臺(tái)上走下來，把“師道尊嚴(yán)”的架子放下來，“與學(xué)生一同成長”，“恭恭敬敬地向?qū)W生學(xué)習(xí)”，在我們和學(xué)生共同探討新知識的過程中，完善和發(fā)展自己的行為，在新的教學(xué)情境中不斷變革自己的行為方式和教學(xué)方式，真正地把英語教學(xué)與德育工作相互結(jié)合，在英語教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，培養(yǎng)出愛祖國、愛人民，有良好思想道德水平的新一代人才。m from Hong Kong時(shí)，對比講香港百年恥辱和回歸的榮耀，講鄧小平一國兩制的偉大創(chuàng)舉及一國兩制在成功解決香港、澳門問題上所起到的重大作用，在國際上有著偉大的政治影響，在學(xué)生心靈深處樹立起祖國的光輝形象。比如，在教”flag“一詞時(shí)，適時(shí)進(jìn)行愛國旗、愛祖國教育；在學(xué)了”China“一詞以后，我出示一張中國地圖，讓學(xué)生指指說說湖南在哪里，北京在哪里。小學(xué)英語教材本身包含有愛國主義教育的內(nèi)容。江澤民同志指出：”在愛國主義精神激勵(lì)下，我們的國家和民族自強(qiáng)不息，具有偉大的凝聚力和生命力。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人,共同取得智育與德育的進(jìn)步，從而創(chuàng)造一個(gè)和諧的德育環(huán)境。我們要笑對每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價(jià)學(xué)生。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模。四、在課余時(shí)間創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，進(jìn)行愛國主義教育。對學(xué)生的德育要水到渠成，潤物細(xì)無聲。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要注意適度。在有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽(yù)的過程中，每個(gè)人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠被尊重，能夠平等與他人相處，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個(gè)個(gè)認(rèn)真、投入。（平時(shí)每節(jié)課小組都有加減分記錄）。三生分飾對話中的3個(gè)角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)員的表演。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。三、在各種各樣的英語活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透德育教育。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。（二）、在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行滲透德育教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教Can I help you?（要我?guī)兔幔┚湫蜁r(shí)，滲透助人為樂的教育。在教Where is...?（某物在哪里）句型時(shí)，我虛構(gòu)出一個(gè)喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)他尋找東西的情景，對學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習(xí)慣。s all right（沒關(guān)系）時(shí)，教育學(xué)生如何正確對待同學(xué)間的以及人與人之間出現(xiàn)的誤會(huì)和糾紛，使他們懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個(gè)美好的人際關(guān)系。平時(shí)利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do youdo（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教borrow（借進(jìn)）、lend（借出）和return（歸還）時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，教育學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛和守時(shí)守信。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。二、在平時(shí)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透語言是思想文化的載體，英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。為激勵(lì)他們持之以恒的學(xué)習(xí)，平時(shí)我注意向?qū)W生介紹有關(guān)革命領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家和英雄人物刻苦學(xué)習(xí)外語的動(dòng)人事例，作為他們學(xué)習(xí)中的楷模。（二）、介紹學(xué)習(xí)楷模。當(dāng)我在學(xué)生面前一站，就應(yīng)該是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透境。韓愈在其《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師應(yīng)是一本德育無字書，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中與之相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用，教師的一言一行、一舉一動(dòng)直至師德與師能，往往都成為學(xué)生模仿的對象。我們在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢？一、教學(xué)生活中嚴(yán)格要求自己，運(yùn)用榜樣滲透德育（一）、以身立教。假如我們忽視了對孩子們德育教育是教師的失職。一方面為我們這些天真爛漫的小學(xué)生們創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于社會(huì)上各種不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致了有些小學(xué)生從小就產(chǎn)生盲目攀比的心理，和同學(xué)比吃，比穿，比誰家更富有，從而產(chǎn)生了輕書重利的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育我覺得要注意尊重學(xué)