淺談在初中數(shù)學教學中如何進行德育滲透-文庫吧資料
2024-10-06 07:48本頁面
【正文】 培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)教材中的情景引入（教師根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設情景）、教學過程中的合作學習都可以很好地對學生的行為習慣進行教育，讓學生學會尊重、謙讓、團結(jié)協(xié)作和關(guān)心他人。二、從教材中挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透（一）以中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就，激發(fā)學生的民族自豪感我們應充分利用教材后的“小資料”、“你知道嗎”等內(nèi)容對學生進行德育教育。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。關(guān)鍵詞：數(shù)學；德育；滲透新的基礎(chǔ)教育課程體系強調(diào)課程要促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品質(zhì)，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。我相信只要在教學中，結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。另外要根據(jù)學生的愛好開展各種活動，比如知識競賽，講一講數(shù)學家小故事等，相信這樣一定會起到多重作用的。德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結(jié)合，我們可以適當開展一些數(shù)學活動課和數(shù)學主題活動。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學習成績的習慣。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導學生進行討論，共同思考，總結(jié)。三，在教學過程中進行德育滲透。可以說是一舉多得。在教學圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。例如在教學多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學生進行練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。二，充分利用教材挖掘德育素材。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。新課程的培養(yǎng)目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。那么怎樣才能在數(shù)學教育教學中更好的滲透德育教育呢，我認為有下面的一些方法。四、結(jié)束語德育教育在整個教育教學中有著重要地位，作為基礎(chǔ)學科的數(shù)學肯定也必須重視德育教育，數(shù)學教師在教學中對學生進行德育責無旁貸，更應該在教學中根據(jù)所授內(nèi)容，有目的、有計劃的滲透德育教育的任務。（五）集體性滲透在初中時期，學生正處于青少年時期，比較叛逆，也缺少一些集體觀念，初中生建立良好的集體觀念能對他們未來的發(fā)展有著重要的作用?，F(xiàn)在有的初中生因為自身的毅力不夠強，在數(shù)學學習中遇到一點小小的難題就放棄了，而不去尋找解決的方法，在學習過程中對于那些難懂的概念，難記的數(shù)學公式并不進行深度的挖掘，而只是進行片面的記憶，在解題過程中也只進行機械化的套用，這樣的方式不利于學生的學習，對學生的身心也會產(chǎn)生不好的影響，因此必須對學生在數(shù)學教學課堂上進行德育教育，從學生的心靈出發(fā)將德育教育貫徹在數(shù)學教學中。從教材和數(shù)學史中發(fā)掘潛在的德育因素，教師深入了解、分析教材，進行課堂知識的外延，利用學生思維活躍的特點，加強德育的滲透。（三）發(fā)掘數(shù)學中的德育素材結(jié)合數(shù)學課程安排進行德育滲透在初中數(shù)學的教學過程中，想要滲透德育，首先就要充分了解數(shù)學這門課程，教師應認真鉆研數(shù)學教材和數(shù)學歷史。德育的培養(yǎng)既包含了說理和實踐訓練，又包含情感陶冶、思想提升以及潛移默化的影響，只有教師自身形象、道德修養(yǎng)達到一定的高度，發(fā)揮出較高的人格魅力，才能從一言一行之中潛移默化地
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