【正文】 er the flowers ”（當(dāng)然，我會(huì)做飯；我會(huì)拖地；我會(huì)整理臥室；我會(huì)澆花。隨著孩子年齡的增大，其實(shí)他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。所以讓我們將語(yǔ)言植入生活，將情感植入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會(huì)變得那么的自然，那么的熱切?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量。我們教師應(yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感品質(zhì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程?？梢?jiàn)，良好的道德品質(zhì)是多么重要。在教學(xué)中，教師要以身作則，言傳身教潛移默化影響孩子的言行；要充分挖掘教材的深度與廣度，在課堂中滲透德育教育；要設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)孩子良好品質(zhì)的樹(shù)立和形成。與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，作為英語(yǔ)老師也義不容辭。眾所周知：德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格?！彼杂杀砑袄?，為學(xué)生作表率，樹(shù)立仿效榜樣是至關(guān)重要的。記得有一次，鈴聲響了，我像往常一樣拿著書(shū)向三（五）班走去，走到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)掃帚、鏟子凌亂的倒在講臺(tái)前?？吹轿业呐e動(dòng)，原本有點(diǎn)喧鬧的教室安靜了下來(lái)。我也相信孩子們跟我一樣愛(ài)我們的‘家’！”說(shuō)完后，我便開(kāi)始上課，整堂課孩子們很認(rèn)真，效果很好。甚至有一次，我發(fā)現(xiàn)有孩子主動(dòng)把倒在底上的掃帚扶了起來(lái)，雖然并不輪到她做清潔。二、挖掘教材的深度與廣度，適時(shí)滲透德育教育。比如《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)What’s he doing ? 這一課講了兩個(gè)孩子為了在媽媽生日時(shí)給媽媽一個(gè)驚喜，悄悄為媽媽準(zhǔn)備禮物的故事。并給孩子們布置任務(wù)，回家后問(wèn)問(wèn)長(zhǎng)輩的生日，并比一比誰(shuí)能記住它并做一個(gè)有愛(ài)心的孩子?！断蠕h英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第十二冊(cè)Unit 9 In the year 2050講了一群孩子種樹(shù)、清掃森林，并暢想2050年的生活的故事。并讓他們暢想小學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入中學(xué)的生活。中學(xué)生活時(shí)間較機(jī)動(dòng)，自主時(shí)間較多，我們應(yīng)該合理利用、安排自己的時(shí)間，學(xué)習(xí)為主，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)，并勞逸結(jié)合。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)時(shí)，從平時(shí)點(diǎn)滴小事做起，認(rèn)真完成老師布置的各種作業(yè)（口頭、筆頭），背熟課文、單詞、句型，還要積極自我提高和強(qiáng)化。這些教育，對(duì)孩子特別有鼓動(dòng)性，他們也容易接受。小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。所以在教學(xué)過(guò)程中，我采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)，他人目標(biāo)之間是相互依賴(lài)的關(guān)系，只有在其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。德育是一種思想，它催人奮進(jìn)，導(dǎo)人向善?！币虼嗽谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，教師要適時(shí)的有機(jī)滲透德育，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；德育教育；滲透《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育的必修課，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、日常用語(yǔ)教學(xué)中，滲透豐富的德育教育小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，現(xiàn)在一年級(jí)就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所學(xué)的日常用語(yǔ)多與學(xué)生的生活接近，教師在教學(xué)中要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然地滲透。在教“Thankyou”這一最為常用的禮貌用語(yǔ)時(shí)，教師應(yīng)側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時(shí)要說(shuō)“Thankyou”，接受別人贊美時(shí)要說(shuō)“Thankyou”，收到禮物時(shí)要說(shuō)“Thankyou”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說(shuō)“Thankyou”。二、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育教學(xué)學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。我們可以從以下幾方面著手：低段的學(xué)生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人等方面入手。讓學(xué)生成為小主人，讓他們各抒己見(jiàn)，針對(duì)我們生活的地球說(shuō)一說(shuō)她滿(mǎn)身的傷痕，長(zhǎng)期下去的危害，再說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣拯救她。再有就是遵守社會(huì)公德和規(guī)章制度方面，我會(huì)讓學(xué)生自己動(dòng)手作一些規(guī)章制度牌如：39。同時(shí)，在課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)積極，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“.”，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的句子，使全班都沉浸在愛(ài)的海洋里。三、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，加深德育教育滲透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須引導(dǎo)小學(xué)生將德育知識(shí)以情感性或體驗(yàn)性的思維和態(tài)度來(lái)加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創(chuàng)設(shè)課堂情景，精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂情景，學(xué)生設(shè)身處地的感受理所當(dāng)然成為加深德育滲透的最有效方法。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效果，使學(xué)生產(chǎn)生反感。寓德過(guò)程是要以課堂教學(xué)為主渠道。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中、在活動(dòng)、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。swrongwithyou？時(shí)，我把教室設(shè)計(jì)成醫(yī)院，同時(shí)劃分區(qū)域，共分出六所醫(yī)院，給每所醫(yī)院掛上名稱(chēng)，再把學(xué)生分成六組，每組都是由一名醫(yī)生和幾位病人組成，讓他們先在組內(nèi)練習(xí)對(duì)話(huà)：What39。并且本單元最后，我又把教室設(shè)計(jì)成一所商店，讓同學(xué)們自由結(jié)組，去買(mǎi)東西看望生病的同學(xué)，在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也學(xué)會(huì)與他人的合作和交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。第四篇：論如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育論如何在職高英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育摘要：進(jìn)入新世紀(jì)，對(duì)職高的教學(xué)提出更高的要求。關(guān)鍵詞： 職高英語(yǔ)教學(xué)德育滲透途徑進(jìn)入21世紀(jì)，全面的推行素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)，同時(shí)也是教育迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求，尤其是如何實(shí)現(xiàn)“智育”和“德育”的有效結(jié)合，培養(yǎng)德智全面發(fā)展的職高畢業(yè)生，是擺在廣大職高工作者面前迫切需要解決的問(wèn)題。本文主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面分析職高英語(yǔ)的教與學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)根據(jù)職高英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，提出進(jìn)行德育教學(xué)滲透的必要性和具體方法，希望對(duì)解決德育在 英語(yǔ) 教學(xué)中的有效滲透 這個(gè)問(wèn)題 提供 參考。國(guó)家一直以來(lái)在提倡素質(zhì)教育，但是廣大教師仍然在堅(jiān)持應(yīng)試教育。把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)自己教學(xué)成功的標(biāo)準(zhǔn)。單一和呆板的教學(xué)手段和方法。僅僅針對(duì)英語(yǔ)考試的要求進(jìn)行教學(xué)，跟市場(chǎng)對(duì)職高生英語(yǔ)的要求脫節(jié)，使職高生進(jìn)入市場(chǎng)，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力非常薄弱。從學(xué)生方面職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄。他們甚至在進(jìn)入高一的時(shí)候連最基本的26個(gè)字母還沒(méi)有搞清楚，更不必提掌握英語(yǔ)詞法和句法知識(shí)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生的一門(mén)課程基礎(chǔ)差，導(dǎo)致跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)喪失對(duì)功課學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而造成惡性循環(huán)。一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，一開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)，只憑興趣去學(xué)習(xí)，他們只對(duì)課堂上生動(dòng)有趣的內(nèi)容和方法感興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)法是“你講我聽(tīng)”的模式，完全沒(méi)有師生的教學(xué)互動(dòng)。久而久之，僅有的英語(yǔ)底子也慢慢在退步，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和難度的加強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)變的更加困難。由于老師僅僅是課堂上的講授，并沒(méi)有給學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從而為職高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了困難。一些學(xué)生也意識(shí)到在現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展情況下，學(xué)好英語(yǔ)的重要性，但是由于本身英語(yǔ)基礎(chǔ)差和底子薄，在