【正文】 生對此有所認識。物理教學給學生講授的正是各個層次上的物質結構和物質的多種形式的運動及其規(guī)律性。如在講力的合成與分解,牛頓第三定律,作用與反作用,壓力與支持力,吸熱與放熱,電磁感應現象,光的波粒二象性的教學中對學生進行“對立統(tǒng)一規(guī)律”教育,在透鏡成像規(guī)律中,物距的量變會引起像的質變,物體溫度的量變會引起物態(tài)的質變,而物態(tài)的質變又會導致體積、密度、比熱等量的變化。在講光的本性時,對學生進行“否定之否定規(guī)律”的教育,人們對光的本性的認識過程,說明了否定之否定的規(guī)律。但是,愛因斯坦在光電效應實驗的基礎上,提出了光的量子說,認為光是一個一個不連續(xù)的光子,微粒說似乎又復活了,波動說遇到了困難,這可以說是一種否定之否定,但這絕不是簡單的重復,而是一種飛躍,在這里光子已不是微粒說中的微粒。教師在物理教學中不失時機地滲透辯證唯物主義教育,有助于培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀,并使學生逐漸學會用馬克思主義觀點、方法分析處理問題,從而把學生塑造成一個自覺的辯證唯物主義者。由于物理課程特點，在物理教學中進行德育教育，不可能進行經常性的直接灌輸，更多的只能是滲透和潛移默化，使學生在接受知識的同時接受教育，總而言之，教育是育人，育人要育心，育心就是育德。第二篇：淺談物理教學中如何滲透德育教育淺談物理教學中如何滲透德育教育新課程理念和物理教學大綱中明確指出：在物理教學中要求培養(yǎng)學生學習物理的興趣，重視科學態(tài)度和方法的教育；鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)新精神；結合物理教學進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育及科學態(tài)度和方法的教育，通過物理教學使學生在學習有關物質最普遍運動形式和基本結構知識中受到。物理教學中進行德育教育是物理新課程理念和教學大綱明確要求的，對于完成德育教育任務和學生健康成長及投身于祖國社會主義建設打下基礎；而物理學的發(fā)展貫穿著辯證唯物主義的觀點和方法。至于物理概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立、知識的應用、實驗的進行，充滿著辯證唯物主義認識論的觀點和方法。，激發(fā)愛國熱情實際教學中一定要強化物理史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，對學生進行思想品德教育，激發(fā)愛國熱情。如：伽利略為宣傳哥白尼的日心說而被教會終身監(jiān)禁；利赫曼為引雷電而捐軀；居里夫人把自己的一生奉獻給科學事業(yè)，在物理和化學方面都作出了巨大的貢獻；法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而改甘“平民法拉第”。如果教師能把教材中的科學內容與思想內容有機結合起來，運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現象和規(guī)律，用哲學思想把物理教學上升為觀點和思想方法的教學，使學生正確而深刻地理解近代物理知識，對科學世界觀形成、掌握方法論都有積極作用。如，焦耳在極困難條件下用30余年時間，做了400次實驗，證明了能量守恒定律。如：近年的“神舟系列飛船與楊立偉太空旅行、神威與曙光超級計算機”等。物理教學中通過加強實驗，引導熱愛科學，不僅可以使學生具備一定的感性認識，還引起學生學習物理的興趣和發(fā)掘問題，激發(fā)其求知的欲望，調動學習的主動性、積極性及熱愛科學。外因只有通過內因發(fā)揮作用；或者把這個驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?。師再演示課本上的實驗，規(guī)范操作，這樣，不僅使學生掌握科學的實驗方法，還讓學生觀察實驗過程，注意發(fā)現研究對象引起變化的原因和條件及在實驗中出現的現象，使學生對a和F、m的關系獲得感知。③師生共同分析、歸納、總結出牛頓第二定律。，提高藝術，做到靈活滲透物理教學中不同教材滲透德育方法不同，靈活生動的滲透德育，須講求教學方法的藝術：①德育滲透應力求“新”。②德育滲透應做到靈活多樣，物理競賽、課外實驗、參觀訪問是進行德育的好陣地；教學中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等增強德育的趣味性、可接受性。什么是鏈式反應？畫圖說明。，搞好德育滲透物理教材中師挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，對學生進行潛移默化的德育教育，如：①教學核能時，引述我國物理學家錢學森教授不圖榮華、不畏艱辛、矢志不移回國，報效祖國的故事。評析：利用這些素材結合物理各章節(jié)的內容，通過課堂滲透，充分激發(fā)學生的民族自豪感。高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生積極參與樂于探究、勇于實驗、勤于思考。如，教學“簡諧振動”中彈簧振子的周期與什么因素有關時，可將它作為一個課題交給學生探究，由學生展示其探究結果，這樣能激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)多方面能力。生1：將物體上拋，初速度越大，上升的高度越高，當初速度大到一定的程度，物體飛到外太空，就不再回來了。生3：落地的跨度長了，可地表就不是一個水平面了。而教材還為不同智力潛能學生的發(fā)展提供空間，設計了許多開放性的欄目，如：說一說、做一做、科學漫步、STS等。①物理必修1第2章第1節(jié)“做一做”中的“用計算機繪制vt圖象”，是為那些有條件使用計算機、對利用計算機進行物理研究有興趣的學生安排的；②物理必修2第5章第3節(jié)“說一說”中關于“瞬時功率”的討論，是為那些學有余力、樂于和善于進行理論思考的學生所安排、設計的。同時為不同智力潛能學生的發(fā)展提供空間，做好了德育滲透。第三篇：淺談德育教育在物理教學中的滲透淺談德育教育在物理教學中的滲透德育工作是學校工作的重點之所在，特別是學生的思想品德教育又是整個德育工作的重中之重。首先是在物理概念、定律、原理的講授中，要注意培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點看問題；其次是在物理實踐、活動課中，要注意培養(yǎng)學生熱愛勞動的品德；再次是在物理學的教學中，要注意培養(yǎng)學生的愛國主義感情。一、全面體現教師在教學中的人格魅力。教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的 影響是巨大的，也是直接的。比如，為了上好一堂物理課，老師 做了大量的準備，制作豐富多彩的多媒體課件，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里上還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身 上體會到一種責任感，這樣對學生以后的學習和工作都會起到積極的影響。愛國主義是德育的中心內容。物理教學的內容涉及到自然環(huán)境、能源分布、現代的科學成就、建設新貌等，這些都是愛國主義的好教材，特別是充分利用教材介紹我國科學史上的輝煌成就對世界文化史的巨大貢獻，將對學生產生良好的教育效果。如吳有訓、錢三強、王淦昌等物理學家在原子物理學上的貢獻。又如，把物理學上的輝煌成就與物理科學家的獻身精神緊密地結合到物理教學中去，有助于學生學習科學家勤奮嚴謹的科學態(tài)度，也能幫助他們樹立為祖國獻身的遠大理想。在我國西部，一大批科學家、青年知識分子為了祖國的航天事業(yè)，在荒無人煙的大沙漠上奉獻一生，終于使我國航天事業(yè)的飛躍發(fā)展居于世界前列，等等。當然，在物理教學內容中，適當地、有選擇地引入我國古代物理學的發(fā)展史和現代我國物理學家（包括外籍華人）的成就也是非常必要的。教師要根據教學的需要，選擇我國物理學史上一些典型事例和典型人物插入教學內容。這些事例，不僅說明我國古代勞動人民對我國物理學的發(fā)展做出了巨大的貢獻，同時還有助于學生增強民族自信心、自豪感和愛國主義熱情，激勵他們?yōu)榻ㄔO有中國特色的社會主義而努力學習。在物理教學中，我注意結合教材內容對學生滲透思想品德的教育。同時還讓學生結合自己的思想實際自談，教師適時引導，通過這種方式，既挖掘了課文的主旨，又利于學生思想水平的提高。又如在“音調、響度和音色”的教學中利用課文中 的內容：“同一個人的音色會隨年齡的增長，以及飲食、起居、健康、訓練等因素而變化”，我國有許多著名的歌唱家，數十年如一日，每天堅持練嗓子，雖年過花 甲卻還能保持年輕時那優(yōu)美動聽的音色，意在勉勵學生每做一件事都要持之以恒，要不畏嚴寒酷暑、刻苦學習。物理課文中內涵豐富的思想教育因素，通過發(fā)掘、引導，使學生在學習知識、發(fā)展智力的同時，在思想、品德和其他心理素質上都能夠得到相應的發(fā)展。“有意”：即教材與德育目標的相關性、一 致性和同步性，要求我們教師在教學中充分吃透教材，實行德育的目標控制。“有機”：即選擇好教學與德育的最佳結合點，找準某一知識或訓練點為突破口。五、開展多種形式的物理活動進行德育教育。對物理問題的研究，要準確、嚴密。通過大量演示實驗教育學生研究物理學的過程一點也離不開實踐，使學生在用實踐研究物理 問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。楊利偉、聶海勝、費俊龍等航天員，核實驗成功的介紹，告訴學生這是 協(xié)同合作的結果，培養(yǎng)他們的愛國主義精神、集體主義觀念和相互合作的習慣。能否運用所學的知識順利地解決實際問題，這是學生素質教育的核心，也是評價物理教學的重要標志，因此，我在教學中堅持理論聯(lián)系實際的原則，