【正文】 和教學案。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法。”教法得當，教學效果可以事半功倍?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。2．備學生學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。（三）集體備課備什么？怎樣備？ 1．備教材教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。即教什么？怎么教？然后由主備人綜合集體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發(fā)給備課組成員。集體備課時由主備人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。2．集體備課的要求。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點。集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。（二）明確集體備課的內容、范圍和要求。主備人輪流擔任。第一節(jié)課聽課，第二、三、四節(jié)課為集體備課時間。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：（一）明確集體備課的時間、地點和主備人。二 如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。（二）集體備課是“網上資料的拼盤”具體表現(xiàn)為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現(xiàn)代網絡的優(yōu)勢，將各大教育網頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。僅憑個人經驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學實踐中對如何加強集體備課，提高課堂效益的幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！關鍵詞 加強，集體備課，提高，課堂效益 一 要求及現(xiàn)狀“研討出真知，研討出效率。第二篇：如何進行英語集體備課如何進行英語集體備課新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢?？蔀榉e累教學經驗奠定基礎。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調研活動。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。學生意識備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。整體意識 集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內在聯(lián)系。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。備課組教師授課后要進行交流，并對每位教師的教學進行評估，肯定優(yōu)點，指出其不足，促進每位教師教學水平的提高。課后交流 一個完整的備課過程應該有五個:階段準備階段、分析階段、創(chuàng)造階段（編寫教案）、提高階段(即第二次備課，調整和修改教案)和總結階段。重點跟蹤 經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。集體研討 教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。（5）每位教師應該超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習提出的問題。（3）每位教師都要盡力提出有獨創(chuàng)性的設計方案，以便資源共享。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。四．集體備課的基本程序集體備課通?？梢园凑眨簜€人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流→反思復備的基本程序進行運作個人初備（1）個人備課時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它的相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。每單元保證有一節(jié)詳案。集體備課時，除中心發(fā)言人作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實施教案。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。（3）五備：備課標、備教材、備教學手段、備教法、備學法。參照以下依據備課：（1）三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學進度。備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。在步調一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。（4）通過活動，凝結的是一種智慧資源，而不是一種膚淺言語的疊加。（2）須具備相同課程或相關性質的探究內容。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。第一篇：小學英語如何進行集體備課如何進行集體備課一、教師集體備課的內涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質教育教學資源的智慧開發(fā)活動。集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。二、教師集體備課的要求（1）必須有兩個以上的教師參與。（3）是教師在教育教學活動過程中，因共同需要有目的進行的，而不是隨意的。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。三．具體實施步驟：嚴格執(zhí)行“個人粗備——集體齊備——個人細備——反思復備”的步驟。中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復閱讀教學參考書及積極查找相關資料，為發(fā)言做好充分準備。（2）五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學目的，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓練，統(tǒng)一單元評價測試。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。（6）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。融入自己的教學風格，進行實施、總結和反思，最終形成對某一教學內容的最優(yōu)秀的教學設計。其它在原有備課上多作修改，特別要注意記錄好課后反思。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。集體備課時最好能準備好下一周的教案。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。課后交流是備課總結階段的主要內容。五．教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識合作是進行集體備課的前提條件。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。超前意識 教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。反思意識 通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。”新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現(xiàn)成的經驗可循。只有加強集體備課，發(fā)揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地——課堂，提高課堂教學的實效和效益。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：（一）集體備課是“教案之和”具體表現(xiàn)為：為應付檢查，將教材的各章節(jié)平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。全然不顧內容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網上的資料全盤吸收。如何發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。地點為高二辦公室。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。1．集體備課的內容。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。教學目標的定位，教學的方式和方法。（1）“四個統(tǒng)一”既統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。（2）主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現(xiàn)分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。、學法“教無定法，貴在得法。反之，則事倍功半。同時，對學生要進行學法指導。而如何使用教學案以實現(xiàn)集體備課的最終目的——提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯的尤其重要。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：1．邏輯性原則。例如：在復習被動語態(tài)時，先讓學生復習各個時態(tài)的被動語態(tài)的基本構成，后著重復習被動語態(tài)的特殊結構——主動表示被動。2．層次性原則。3．多樣性原則?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內容概述（Text cloze）、高考相關知識點檢測、閱讀理解等。教什么，就考什么。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。在使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發(fā)揮教學案的復習功能。四 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 合作是進行集體備課的前提條件。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。集體備課時，教師要有整體意識。教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于 萌芽狀態(tài)。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成