【正文】 。綜合修改意見：在教學中，要倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中不僅要建構知識，提高語言能力，而且通過感知，體驗，實踐，參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現目標。嚴慧卿：本節(jié)課的內容設計新穎合理，思路清新，教學目標明確，重點突出，能充分反映出本課所教內容的重點，也能抓住主要內容進行教學。王華禹：在本節(jié)課設計中，為了培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生積極主動地學習設計者盡力做到了尊重和發(fā)展學生的主體意識和主動精神。This is /That is...的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言而且要讓學生明白your/you的區(qū)別。要求讀音正確。特別要注意I’m 和name 的正確讀音2．培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。第五篇：小學英語集體備課活動記錄（共）小學英語集體備課活動記錄第一單元 備課主題 Hello時間地點電子備課室參加對象全體小學英語教師主持人中心發(fā)言人中心發(fā)言人紀要：教學目標：1．能聽懂、會說以下日常交際用語，并能運用所學交際用語進行自我介紹及詢問對方姓名。學習課文的過程中有要求學生聽，讀，說，訓練了學生的多方面技能。王華禹老師：教者在4AUnit8B部分動作詞匯教學中，以聽開門的聲音的形式呈現單詞open，很好的抓住了學生好奇心，吸引學生注意力，給學生留下深刻的第一印象，為下面的單詞記憶打下了良好的基礎。研討記錄：李薇老師：本課中教者所采取的教學方法就很好的處理了這些句子，讓學生執(zhí)行老師相應的命令，同時在說的過程中穿插動作，讓學生邊讀邊玩，寓教于樂，學生學得開心，老師教的也輕松。)Simon says: Open your books(執(zhí)行)Very your books(不執(zhí)行)（有部分同學執(zhí)行了命令）T：Sorry, you’re out /Sorry, you’re、作業(yè)設計，朗讀和表演對話。S：聽聽做做。3．生表演對話。這樣學生便可一邊看錄像一邊看句子。 late for Li says: “That’s all in, please.” Green says: “Don’t be late again.” Green says: “Stand up, Nancy.”再放一次錄音，錄音放完后，可把以上句子重復一遍給學生聽，讓他們檢查自己的答案是否正確。4)在能流利朗讀的基礎上，學生四人一組表演對話。T：Boys and girls, stand up,please /Sit down, please /Open your books, the newwords /Draw in your )教師出示教學圖片，放錄音，整體呈現對話內容。教學目標：1． 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞eat ,drink ,write ,read, close ,．能聽得懂、會說、會讀和會寫祈使句Open the window ,’t open the 。本單元的詞匯以動詞詞組為主，教者可通過具體動作來演示這些動作，給學生以感性認識。通過教“Open the window, please.”及否定句“Don’t open the door.”兩種句式，讓學生掌握“請別人干某事”和“叫別人不要干某事”的英語表達法。另外，低年級的老師很有必要多看一些少兒節(jié)目，多了解孩子的喜好，以服務于教學。讓學生用所學內容來描述教室里及自己身邊的物品的顏色給學生提供了語言實踐的機會，可以使我們的英語真正達到學以致用。在操練新單詞和句子時用到“狼捉小羊”的游戲，這樣的游戲可以大大提高同學們開口讀英語的積極性，充分操練了新內容。組內教室討論要點：手指操部分可以提高學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的語感。作業(yè)設計：沒人至少找出十種以上物品來描述其顏色，并介紹給家長。欣賞動畫英語《迪士尼神奇英語》中的顏色部分。出示課件中物品讓學生操練各種顏色。在學習每種顏色時，老先領讀，學生跟讀red，red，It’s ，然后讓學生在課本上找出至少三種該顏色，并大聲讀出來。重難點突破：本節(jié)課重難點為六種顏色的聽說及用It’s?來描述自己周圍的事物。教學目標：能夠熟練地聽、說blue、red、yellow、green、white、black六種顏色。學生的來回走動，七嘴八舌地交流，各種各樣的肢體語言都運用起來了，活動起來的課堂也更更真實，動靜結合的課堂也更富有生氣了。李薇老師：在聽錄音讀單詞，閱讀notice board之后，教者特地安排了Wele the foreigners的活動。通過這個游戲，教學的進程由新授轉入到鞏固操練的階段。茆愛云老師：教學中，教者設計了兩條線索：一條是奧運的明線，還有一條是介紹外國文化的暗線。讓抽象的單詞Japan, Japanese不再是幾個字母的組合，而是具體到一個形象，一種聲音，一種文化。王華禹老師:本環(huán)節(jié)對單詞Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from…進行教學。好的教學細節(jié)就是好課的閃光點，它是教師能力的體現，折射教師的教學新理念。教學目標：學生能聽、讀單詞：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and 、學生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “I’m from … I’m… I speak …” “Where is he/she from? He/She is from …He/She is … He /She speaks… ”學生能了解不同國家的文化。在3A第十一單元和4B第八單元以及5B第二單元，學生已經學過China, Chinese, English，speak以及句型I’m from … I’m…因此，我們采用以舊帶新的方法拓展相關教學內容，并結合學生的實際掌握情況，適當補充與本課內容相關的信息，為學生進一步交際，提供較為廣闊的訓練空間。時間: 200965地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 唐敏記錄人: 李薇課題：5B《Unit9 The English club》教材簡析：《The English club》這一課選自牛津小學英語教材5B第九單元。可以結合答句一起教學和運用，在學會說Sorry,I don’t know的同時，一個學生說I can’t find my ?下一個學生回答Sorry,I don’t know以開火車的形式問答會問也會答。當教授完新的知識后，又能設計與其相對應的練習，讓學生鞏固新知識，這在教學過程中是非常有幫助的。蔡桂華老師：茆老師的教學設計合理，思路清晰明了。唐敏老師：本節(jié)課的內容設計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內容的重點，也能抓住主要內容進行教學。s the cake? it39。教學過程中還運用了多種形式和方法來教授單詞和句型，內容比較多但不枯燥，學生能在輕松愉快的環(huán)境中得到較好的操練，從而達到預計的教學效果。教學設計思路清晰合理，從整個教學過程來看每個環(huán)節(jié)都很緊湊，銜接也比較自然。２、能聽懂、會說、會讀日常交際用語Where’s the?? It’s in/on the?．能較熟練地運用。要求學生能夠聽懂、會說、會讀這6個單詞。日常交際用語主要包括Where’s?? It’s/He’s/She’s?．要求學生能在理解的基礎上熟練運用。讓學生能活學活用，舉一反三，綜合運用了語言，效果很好。唐敏老師：在教學句型時，教者能創(chuàng)設各種情境，運用多媒體，圖片等多種形式來教學，讓學生在每次活動過程中都得到練習。王華禹老師：從課堂上學生反映的情況來看，學生學得還不錯，不僅主動積極地開口交流，學生也學得很愉快。蔡桂華老師：學生能在熟練掌握1—10 的基礎上，學會13—19的數字，并掌握其變化規(guī)律。2．能熟練掌握What’s ??plus /minus ?? 及其回答It’s ?并能用That’s right./Sorry, you are 。教學重難點：1．能聽懂、會說數詞13—20。教學目標：1．能聽懂、會說數詞13—20。時間: 200943地點: 小學部辦公室人員: 英語組全體成員主講人: 李薇記錄人: 李薇及其他成員課題：3B《 Unit 5 Plus and minus》教材簡析：本課是本單元的第一課時，教學內容主要是在復習數詞1—12基礎上繼續(xù)學習數詞13—20，以及20以內的加法。李薇老師：對六年級學生來講，知識容量大，教者能充盈課堂學習活動，滿足學生的個體需要。茆愛云老師：本節(jié)課的內容設計非常新穎，合理，思路清晰，能充分反映出本課所教內容的重點，也能抓住主要內容進行教學。如：What’s the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?It’s ?most of the time, sometimes it’s ?這一