【正文】 師：為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教者設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。在3A的第一單元A部分，雖然內(nèi)容很簡單，只有一句重點(diǎn)句子“Hello, I’m …”。要求讀音正確。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求讀音正確，語調(diào)自然。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情和信心。本著這一宗旨，本單元安排了“自我介紹”和“詢問對(duì)方姓名”的功能項(xiàng)目，并在詞匯教學(xué)中，選擇了較易激起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)物類單詞。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語大多懷有好奇、興奮、期待的心情。設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，興趣，愛好來選擇設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)中，從而表現(xiàn)自我，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。教練的引進(jìn)結(jié)合，可以讓學(xué)生更牢固地掌握新知。我認(rèn)為本節(jié)課所需注意的是，由于時(shí)間有限，有些活動(dòng)可草草收?qǐng)觯瑢W(xué)生的能力不能得到充分發(fā)揮，希望在教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。在訓(xùn)練時(shí)，要生積極練說，練多了就熟練地會(huì)說了。討論紀(jì)要：周浩：本單元的一項(xiàng)日常交際項(xiàng)目是確認(rèn)所屬，my/your/his/，學(xué)生需在。3．認(rèn)識(shí)五個(gè)人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,、會(huì)說以下八個(gè)動(dòng)物類單詞：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant。Hello/Hi ,I’m …What’s your name?，語調(diào)自然。劉老師利用學(xué)生喜愛常見的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you? I’m fine ,，新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性高，氣氛活躍。如果是按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)顯得枯燥乏味，并略顯簡單。周老師執(zhí)教的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，三年級(jí)學(xué)生由于剛剛接觸英語，對(duì)英語非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎(chǔ)還非常薄弱，還不會(huì)說很多的英語句子。，生動(dòng)的課件，笑臉和哭臉的設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生模仿說出“Not so good.”的語調(diào)，在對(duì)話中體會(huì)到對(duì)他人的關(guān)心。在對(duì)話中為新句型“How are you?”創(chuàng)設(shè)語境，同時(shí)滲透答語“Fine, thank you.”為下一環(huán)節(jié)的教授作鋪墊。歌曲《Hello, how are you》優(yōu)美的旋律一出現(xiàn)，學(xué)生就興趣十足，急于模仿，教者精心安排這個(gè)與文本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的歌曲，充分激發(fā)學(xué)習(xí)激情，用不同于會(huì)話、模仿的方式鞏固課文，將課堂氣氛推向了高潮！學(xué)生學(xué)習(xí)效果較高。劉蕾老師以其極強(qiáng)的親和力，洋溢的激情，精心的課堂設(shè)計(jì)深深地吸引著課堂上的每一位學(xué)生。從這節(jié)課上可以充分顯露出教者很高的個(gè)人素質(zhì)，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。在教學(xué)過程中，劉蕾老師能夠?qū)⑿屡f知識(shí)巧妙地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。在后來的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)又學(xué)到了知識(shí)，勞逸結(jié)合。以學(xué)生們喜聞樂見的形式組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。學(xué)生不僅熟練掌握了課本內(nèi)容，還能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用，有一定的知識(shí)擴(kuò)展。過渡環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常自然，而且有一定的懸念，符合學(xué)生的好奇心理，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，在呈現(xiàn)，充分操練的基礎(chǔ)上，帶著問題整體感知對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生的積極性較高，興趣盎然。指名表演對(duì)話。 : Today, we’ve learned Unit open your English book on page ’s read after the 。學(xué)生模仿在手指上畫，自問自答。師生問答，引出I’m 。7．T: One day, Mike and Nancy meet Nancy is is very sad.(畫they saying? 。指名說對(duì)話。教師示范：學(xué)生問，教師答。引出答句 “Not bad, thank you.”。分組伴著音樂分角色唱。學(xué)生互相問答。學(xué)生在手指上畫，嘗試自問自答。師生看板書說chant。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并領(lǐng)讀句子。，教師答。：Now, let’s play a train )The first row please stand up and turn say “How are you?” one by 。跟老師說chant。(出示：Fine, thank you.)領(lǐng)讀句子。T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? 。 practice )One day, Nancy and Mike are is Mike saying? 。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、人物圖片、小黑板、詞條。“Hello!How are you?”、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第一篇：小學(xué)英語集體備課活動(dòng)記錄小學(xué)英語集體備課活動(dòng)記錄時(shí)間：2014年9月15日 地點(diǎn)：學(xué)校教研室 Unit 1 How are you? 主備人：邱水紅 教學(xué)內(nèi)容：3A第五單元第一教時(shí)。教學(xué)目標(biāo)： are you?及其四種應(yīng)答語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能學(xué)會(huì)使用問候語How are you?及其四種應(yīng)答語。教學(xué)過程： up (出示圖片) is the girl?(Nancy)T(把圖片給一生):Now, you are , : Who wants to say “Hi” to Nancy? a (貼出圖片): Now, let’s sing “Hi” to ? amp。T: Who can tell me?(出示：How are you?)領(lǐng)讀句子。指名說聽到的句子?？窗鍟?，聽老師說chant。齊說。學(xué)生互相問答。引出句子 “And you?”。師生問答。出示并領(lǐng)讀句子。 and : Nancy is we can see her smiling face.(在黑板上畫faces on my thumbs.(在手指上畫 教師示范自問自答。師生問答?！禜ello!How are you?》。出示答句并領(lǐng)讀。學(xué)生分小組表演說對(duì)話。把本節(jié)對(duì)話伴著的《Hello!How are you?》音樂齊唱。T: What is Nancy saying? 出示：Not so 。教師示范在手指上畫，示范自問自答。 a 《兩只老虎》的音樂范唱，學(xué)生伴著音樂齊唱。 the dialogue to your father and ，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場景，以學(xué)生喜歡的卡通人物喜洋洋、美羊羊的對(duì)話，詢問對(duì)方身體情況，進(jìn)行不同的回答。，課堂駕馭能力強(qiáng)，口語流利，動(dòng)作優(yōu)雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，沒有多余的東西呈現(xiàn)，重點(diǎn)突出。，有趣活潑。周浩老師以學(xué)生們熟知的動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》為主線，將所學(xué)內(nèi)容貫穿其中，寓教于樂。在教學(xué)過程中，劉蕾老師將新知與舊知巧妙地結(jié)合了起來，使學(xué)生能夠舉一反三，提高了他們的思維能力。本節(jié)課一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是將所授內(nèi)容置于一個(gè)學(xué)生異常喜愛的情境之中，在其中呈現(xiàn)操練新知識(shí)，但是她又沒有脫離文本，時(shí)間分配也恰到好處，這一情景的設(shè)計(jì)同時(shí)也彰顯出年輕教師的無窮活力。在后來的鞏固練習(xí)部分劉老師選擇讓學(xué)生們看卡通，聽音樂，同時(shí)布置相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)又學(xué)到了知識(shí)，勞逸結(jié)合。三年級(jí)是學(xué)生初次感受英語的年級(jí)，是英語啟蒙階段，對(duì)于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神有著極其重要的作用，故，這一階段極為重要。劉老師通過學(xué)生喜聞樂見的卡通人物形象喜洋洋、懶洋洋、灰太狼等引出課文的學(xué)習(xí)，生動(dòng)、新穎、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。教者設(shè)計(jì)小朋友喜愛的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟學(xué)生對(duì)話，呈現(xiàn)學(xué)過的日常用語，引出新的問候語，以舊帶新，促使學(xué)生對(duì)英語更感興趣。，通過師生對(duì)話、生生對(duì)話鞏固操練所學(xué)日常交際用語，同時(shí)還讓學(xué)生介紹朋友，既改變了以往師問生答的模式，又融洽了師生的關(guān)系。讓學(xué)生唱跟教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生動(dòng)起來，又為新授做鋪墊，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一節(jié)課上的是3A unit5 How are you part a。在本課中，周老師能突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在句子的運(yùn)用過程中，充分培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。時(shí)間：2014年10月15日記錄人：管志丹第一單元 備課主題 Hello地點(diǎn)：學(xué)校教研室參加對(duì)象全體小學(xué)英語教師中心發(fā)言人紀(jì)要：教學(xué)目標(biāo)：1．能聽懂、會(huì)說以下日常交際用語，并能運(yùn)用所學(xué)交際用語進(jìn)行自我介紹及詢問對(duì)方姓名。特別要注意I’m 和name 的正確讀音2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識(shí)和勇氣。要求讀音正確。This is /That is...的朗讀上下功夫，并帶上肢體語言而且要讓學(xué)生明白your/you的區(qū)別。吳建忠：在本節(jié)課設(shè)計(jì)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)者盡力做