【正文】 美塞特凱達(dá)斯瀑布的，你們做記號(hào)了嗎？（3）邊分析詞語，邊指導(dǎo)感情朗讀。（一）、感受瀑布的雄偉壯觀?！疤厥獾脑岫Y”究竟“特殊”在哪里？二、精讀課文。顧培華：《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。然后通過寫演講稿，演講，出手抄報(bào)、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，提高學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。再精讀課文，感受瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，了解造成大瀑布消亡的原因。全文的重點(diǎn)通過描寫塞特凱達(dá)斯瀑布過去的壯觀和現(xiàn)在的日漸枯竭的景象，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害，同時(shí)增強(qiáng)人們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。最后，人們意識(shí)到，保護(hù)環(huán)境的重要性。環(huán)境保護(hù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界性的大問題，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球迫在眉睫。第二篇：集體備課記錄集體備課記錄日 期： 參與人員：課 題：《特殊的葬禮》 研討記錄：蔣燕銜：各位老師，今天我們集體備課就本冊(cè)教材《特殊的葬禮》的第二課時(shí)進(jìn)行研討，下面首先請(qǐng)顧培華對(duì)教材進(jìn)行簡要分析。（5）為什么墊圈增多，小車就會(huì)跑得快？（墊圈增多，重力增大，繩子的拉力加大，小車就會(huì)跑得快。板書（大，快），從拉力到重力的觀念提升（1）使我們的小車從靜止到運(yùn)動(dòng)需要繩子的拉力，拉力是怎樣產(chǎn)生的？(墊圈的作用)（2）教師演示用繩子提起墊圈，問：繩子對(duì)墊圈的拉力朝哪個(gè)方向的？墊圈對(duì)繩子的拉力朝哪個(gè)方向的？（感受有一對(duì)相互作用的力）（3）靜止的小車有沒有受到力的作用？受到哪些力的作用？力的方向朝哪里？板書（方向箭頭）如果沒有桌子的托力，小車會(huì)怎么樣？（向下掉）方向朝哪里呢？（向下）（4）解釋：物體自身都有一個(gè)向下的力，這就是重力。（4）分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。沒有掛墊圈時(shí)，小車是什么狀態(tài)？掛了足夠的墊圈后，小車又是什么狀態(tài)呢？我們的小纜車要靠什么力來運(yùn)動(dòng)呢？這個(gè)拉力是誰給的呢？ 小結(jié)：我們的小纜車從靜止到運(yùn)動(dòng)需要一定的拉力（邊板書）（1）推測：拉力的大小與小車的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)推測。討論：繩子拴在小車的哪個(gè)位置好？怎樣掛墊圈？（建議：墊圈一個(gè)一個(gè)的增加）實(shí)驗(yàn)觀察：小車往哪方向運(yùn)動(dòng)，墊圈又是往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的？（2）學(xué)生安裝纜車并測試。（1）同學(xué)們，你們上學(xué)時(shí)是怎么到學(xué)校的？坐什么車？（2）老師帶來了些車的圖片，你知道它們是靠什么動(dòng)力運(yùn)動(dòng)的嗎？重點(diǎn)了解纜車是靠鋼纜繩的拉力運(yùn)動(dòng)的。老師：課件，學(xué)生用材料一套。（三）教學(xué)難點(diǎn)：建構(gòu)重力的概念。情感、態(tài)度和價(jià)值觀注重獲取證據(jù)，用證據(jù)驗(yàn)證觀點(diǎn)；遇到問題能嘗試自己解決。2．做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2．重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。本課中學(xué)生組裝小纜車，推測與驗(yàn)證，進(jìn)一步感受力是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，建立改變墊圈數(shù)量就是改變重力的大小，也就改變了小車?yán)Υ笮〉挠^念，并認(rèn)識(shí)重力。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)和力其實(shí)并不陌生，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體有受到力的作用是有感性認(rèn)識(shí)的，但對(duì)靜止的物體有沒有受到到力的作用比較模糊。改變鐵墊圈的數(shù)量，就改變了重力的大小，也就改變了小車?yán)Φ拇笮?。本課有兩個(gè)活動(dòng)：第一，組裝用重力拉動(dòng)的小車。（3）匯報(bào)，小結(jié)：一定的拉力能讓小纜車動(dòng)起來；拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)就越快。（起點(diǎn)、終點(diǎn)）墊圈每次加幾個(gè)？（為了讓效果更明顯，應(yīng)該多個(gè)多個(gè)加）還需要記錄。（6）交流：動(dòng)了嗎？用什么方法讓他動(dòng)起來的？（利用墊圈的重力，推，拉，吹）小車能開直嗎？為什么開不直？怎樣解決小車不掉下去的問題？（用手擋）三．探究拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系 1．足夠的拉力才能讓小纜車動(dòng)起來★猜測：要掛幾個(gè)墊圈，才能剛好讓小車動(dòng)起來？ “剛好動(dòng)起來”是什么意思？ 怎樣證明猜測的正確與否？ 墊圈每次加幾個(gè)？ 還需要注意什么呢？ ★實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。要求：小纜車要開直，并且不讓它掉下桌去。二．安裝一輛用拉力作動(dòng)力的小纜車 1．回憶各種車的動(dòng)力（馬車：馬力，自行車：人力，火車：電力）2．認(rèn)識(shí)纜車坐過纜車嗎？在哪里坐的？有什么感覺？它是靠什么動(dòng)力來運(yùn)動(dòng)的呢？（要求學(xué)生觀察小纜車的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合學(xué)生回答，明確：纜車是利用纜繩的拉力來運(yùn)動(dòng)的）3．安裝一輛小纜車（1）給你這些材料：小車、繩子、鉤子、墊圈，如何安裝一輛小纜車？（生上臺(tái)介紹方法）（2）評(píng)價(jià)安裝方法。2．“重力”（1）回憶“重力”。（每次由3人計(jì)時(shí)）（5）匯報(bào)時(shí)間。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵螺帽的小鉤子一個(gè)、鐵螺帽若干、秒表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。過程與方法：安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。第一篇：集體備課活動(dòng)記錄集體備課活動(dòng)記錄《我們的小纜車》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測?！窘虒W(xué)過程】 一．游戲?qū)?1．拎水桶游戲（1）規(guī)則：將水桶從起點(diǎn)拎到終點(diǎn)（等距離），中途水桶不能落地，水不能灑出，比誰的速度快？（2）如何比較速度的快慢？（秒表計(jì)時(shí)、目測等）（3）秒表如何使用？（生上臺(tái)交流）（4）游戲。比較快慢，并說說這樣比較的理由?！锪嗨皶r(shí)有什么感覺？（手很酸、很重、手被往下拉）★平時(shí)什么時(shí)候會(huì)有類似的感覺？（背書包……）★多媒體出示“重力”的概念：由于受到地球的吸引，任何一個(gè)物體都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向下的力，稱為重力。（3）小組討論如何安裝？（4）交流方法，統(tǒng)一安裝方法。（5）生安裝。2．運(yùn)動(dòng)后，小纜車的速度快慢和什么有關(guān)？（1）猜測：★可能和什么有關(guān)？★有怎樣的關(guān)系？（墊圈越多，小車運(yùn)動(dòng)越快，墊圈越少，運(yùn)動(dòng)越慢）★墊圈多表示什么？（拉力大）★注意的問題：怎樣判斷速度的快慢呢？秒表計(jì)時(shí) 每次的測試距離要相同。（出示，簡單交流記錄表）（2）實(shí)驗(yàn)。四．課后延伸小車除了能用拉力拉動(dòng)，還能用什么其它方法讓它動(dòng)起來？活動(dòng)內(nèi)容：教研組集體備課備課內(nèi)容：《我們的小纜車》（教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)單元四第1課）備課時(shí)間： 備課地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室（1）我 們 的 小 纜 車一、教材分析《我們的小纜車》是小學(xué)科學(xué)教科版第九冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第一課。在重力小車裝置中，鐵墊圈有重量，繩子對(duì)小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。第二，研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。玩具小車是學(xué)生感興趣也是玩過的東西，對(duì)拉力的大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系有一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但是他們并沒有用實(shí)驗(yàn)手段研究過小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念1．一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越快。過程與方法1．安裝用重力拉動(dòng)的小車。3．用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。（二）教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)拉力與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。（四）教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：實(shí)驗(yàn)小車一輛，細(xì)繩，掛鐵墊圈的小鉤一個(gè)（回形針彎制）鐵墊圈若干，秒表。（五）教學(xué)過程，喚起學(xué)生關(guān)于各種車子的運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。揭示課題我們的小纜車（板書），體驗(yàn)小車運(yùn)動(dòng)需要一定的拉力（1）介紹材料，任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)：安裝一輛直線運(yùn)動(dòng)的小纜車，并記錄掛幾個(gè)墊圈剛好使小車運(yùn)動(dòng)起來。（3）交流與討論：你們組掛幾個(gè)墊圈小車剛好動(dòng)起來？墊圈往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的？這時(shí)小車又是往哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的。思考：怎么保證每次的實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)的距離是相同的？ 怎樣使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)比更明顯？（3）指導(dǎo)記錄單的使用，相機(jī)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。（5）交流與小結(jié)：拉力大，小車跑得快。（板書重力）介紹重力向下的原因。）這節(jié)課我們研究了以鐵墊圈為重力拉動(dòng)的小車，小車在運(yùn)動(dòng)時(shí)還受到哪些力的作用呢？下面的課我們?cè)偃パ芯?。顧培華：《特殊的葬禮》是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，是一篇有關(guān)環(huán)保的記敘文。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，逐漸枯竭。巴西總統(tǒng)親自主持葬禮，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)地球，使大瀑布的悲劇不再重演。教學(xué)時(shí)可以從課題入手，通過初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容，感受葬禮的特殊。通過今昔對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。蔣燕銜：請(qǐng)顧培華老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。，檢查學(xué)生的掌握情況。過渡：對(duì)于引發(fā)這場特殊葬禮的塞特凱達(dá)斯瀑布，你想更進(jìn)一步地走近它、了解它嗎？打開書，找找描寫瀑布的片段，在一些詞句上可做寫記號(hào)。，你了解了什么？（1）（出示描寫昔日的瀑布片段）學(xué)生讀。？（出示昔日瀑布的圖片），有沒有產(chǎn)生一種沖動(dòng)，想把自己的贊美之情通過自己的朗讀來表達(dá)一下。過渡：大家讀得真好，真讓老師身臨其境，是啊，如此壯觀的瀑布真不愧是巴西人民的驕傲，她曾經(jīng)用她那雄偉的氣勢和迷人的身姿給巴西人民帶來了多少快樂?。】墒乾F(xiàn)在，這美好的一切都將離我們遠(yuǎn)去了。1.（出示今日瀑布的圖片）讓我們來看看塞特凱達(dá)斯瀑布現(xiàn)在的樣子。？：對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見不到他了，讓我們?cè)賮碜x一讀，回憶一下他的音容笑貌吧?。猩x雄偉壯觀的瀑布，女生讀逐漸枯竭的瀑布。，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰造成的，是誰毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰？“因?yàn)??所以??”“之所以??是因?yàn)??”分析一下原因。是的，為了喚醒人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。三、練習(xí)演說，口語訓(xùn)練。你能根據(jù)課文內(nèi)容試著講講演說詞嗎？。，你有了哪些收獲呢？：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達(dá)斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴(yán)重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們共同生存的家園——地球。（獨(dú)立完成）把演說詞認(rèn)真地寫下來。（2）、調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，以寫信的方式把情況向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門反映。孫老師：課文通過今昔強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生感受到瀑布過去的雄偉壯觀及今天的無奈消失，又通過追述造成大瀑布消亡的原因，激發(fā)學(xué)生的情感，喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。王老師：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語。葉老師：在教學(xué)中安排了寫演講稿，演講的環(huán)節(jié)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的寫作、說話能力，但學(xué)生沒有接觸過演講稿，因此在教學(xué)過程中可以變通一下，給一個(gè)范文或采用填空的形式來考查學(xué)生的掌握情況。有必做的，也有選作的；有演說辭，有調(diào)查報(bào)告，有書信等。所以，我建議結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，可以改為設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語、畫畫環(huán)保宣傳畫之類的作業(yè)。形成教案：《特殊的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰再來讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評(píng)價(jià)）聽出來了，這可不是一般的葬禮。讀好詞語。（出示詞語）咆哮而下滔滔不絕一瀉千里流連忘返不辭而別奄奄一息 枯竭哀悼號(hào)召垂危 生：（指名讀詞語）回答問題。小結(jié)導(dǎo)入。二、精讀課文。那么，這到底是怎么回事呢？為什么包括巴西總統(tǒng)在內(nèi)的人們會(huì)為一條瀑布舉行葬禮？塞特凱達(dá)斯瀑布到底是一條怎樣的瀑布呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入學(xué)習(xí)課文。師：首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：塞特凱達(dá)斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢？課文的哪些段落描寫塞特凱達(dá)斯瀑布，請(qǐng)你找一找。師：那我們先來看看昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布的“雄偉壯觀”。生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。師：同學(xué)們說得真好！讓我們一起來欣賞一下昔日塞特凱達(dá)斯瀑布的雄姿吧?。ǔ鍪疽唤M圖片）。師：（根據(jù)學(xué)生回答板書：昔日 雄偉壯麗）你找得真準(zhǔn)確。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把塞特凱達(dá)斯瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來。大自然是如此神奇，如此偉大，除了詩仙李白的詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”其它任何的贊美之詞在塞特凱達(dá)斯瀑布面前都是顯得那么蒼白。生：（齊讀第三自然段）學(xué)習(xí)第五自然段。可有誰會(huì)想到，所有的一切，我們?cè)僖部床坏搅?，塞特凱達(dá)斯瀑布它成了我們記憶中一個(gè)美麗的夢，我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)朗讀畫紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動(dòng)情描述）對(duì)，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖。此時(shí)，你的心情是怎樣的？誰能用你的朗讀把你的心情表達(dá)出來？ 生：（指名朗讀）師：看得出來，你很難過、悲傷。讓我們一起來讀一讀。師：此時(shí)此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書：今日 奄奄一息），會(huì)對(duì)人們說些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源?！睅煟赫怯捎谘睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐，造成了水土大量流失。” 師：正是由