【正文】 趣更濃厚了?！把蛩懒?，要把羊圈補(bǔ)牢固了，免得又讓狼給吃了”。第二天一早，他就要求為大家講故事，我想他一定準(zhǔn)備好了，就答應(yīng)了。希望你讀更多的故事，去積累更多的詞匯。我想，他一定會(huì)以此為起點(diǎn)，去查找更多的詞語信息，當(dāng)然，也絕不會(huì)忘記這個(gè)詞語的正確意思了?？梢哉f，生動(dòng)巧妙的評(píng)價(jià)語言最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀完課文，我會(huì)情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)學(xué)生拿來書寫規(guī)范、美觀的生字本讓我批閱時(shí)，我會(huì)為他蓋上“你真棒”的印章，讓全班傳閱；當(dāng)聽到學(xué)生精彩的發(fā)言，我會(huì)快步上前握手祝賀；當(dāng)學(xué)生沒思考周全，還不知如何回答時(shí)，我會(huì)送上期待、信任的眼神……學(xué)生們從老師這親切多樣的體態(tài)語言中感受到了關(guān)愛；感受到了贊賞；更感受到了那無聲的動(dòng)力，這一切會(huì)推動(dòng)學(xué)生永遠(yuǎn)向前、向前。還如自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自覺總結(jié)學(xué)習(xí)方法，構(gòu)想各種解題的途徑，判斷自己學(xué)習(xí)的效果。前不久筆者聽了一堂語文課“續(xù)說故事《小攝影師》”，老師簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)課文內(nèi)容后提出要求：想象小男孩上車回去后發(fā)生什么事。作為教師要能將有聲語和體態(tài)語有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語和隨機(jī)語有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語流程，巧妙應(yīng)對(duì)，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)價(jià)語言的確不應(yīng)拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異，教師應(yīng)全身心投入，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)努力提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的水平，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)探索，豐富自己的語言，努力提高口語素養(yǎng)，為教育、教學(xué)創(chuàng)造一方和諧、融洽的真情空間，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)這一點(diǎn)，要把發(fā)展作為課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)：思想品質(zhì)、知識(shí)、能力、興趣愛好、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣等，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且必須把培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和思想教育貫穿于教學(xué)的始終，充分體現(xiàn)思想教育和傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力統(tǒng)一，三者不可偏廢。二、主動(dòng)參與，合作交流。對(duì)此，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要?jiǎng)?chuàng)造適合兒童的教育，而不是選拔適合教育的兒童。即做到全體學(xué)生參與，參與教學(xué)的全過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與。加強(qiáng)操作（內(nèi)部語言悄悄展開）。教學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)化到學(xué)法的研究?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過操作、觀察、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料基礎(chǔ)上加以抽象概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在課堂教學(xué)為中，要做到兩點(diǎn)，一是要掌握初步的思維方法；二是初步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的思維形式解決一些簡(jiǎn)單的問題。四、探索創(chuàng)新。要做到：準(zhǔn)備練習(xí)中，營造引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的環(huán)境。這也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，首先要做好起點(diǎn)工作。因此，對(duì)例題教學(xué)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)在看任課教師是滿足于讓學(xué)生“聽懂、學(xué)會(huì)”呢？還是讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，有創(chuàng)新意識(shí)，這其實(shí)也就是“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的區(qū)別。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能淪為教材和教參的工具，要靈活運(yùn)用教材，一般要先由學(xué)生自己嘗試（有指導(dǎo)下的嘗試），自己探索，自己得出初步結(jié)論，并與同桌、小組進(jìn)行討論，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，讓學(xué)生感受理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。因此說，鞏固練習(xí)更是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要時(shí)機(jī)。我們只是在教育中，不能把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或探索創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”，為其今后走上社會(huì)有一種“創(chuàng)新意識(shí)”作準(zhǔn)備。我們認(rèn)為，要把素質(zhì)教育落實(shí)于課堂，就是把以上精神落實(shí)于課堂。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)把握不住，就很難做到以文本為載體，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時(shí)做上記號(hào)，便于課堂上予以指導(dǎo)。二、問題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上課的過程是知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。不同的教師個(gè)性，面對(duì)不同層次的學(xué)生，沒有最好的。，讓學(xué)生提出問題。，讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題。三、把握學(xué)生特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生想象力小學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西十分感興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，具體下面兩個(gè)方面：教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，即課前必須多讀課文，給生字注音、組詞，畫出新詞，盡量去理解新詞，盡可能用新詞說話。五、求真務(wù)實(shí)、狠抓錯(cuò)誤教學(xué)中，我認(rèn)真批改學(xué)生的每一次作業(yè)，錯(cuò)誤的地方給學(xué)生圈出來，要求學(xué)生認(rèn)真查看教師的批改過程，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。作為語文教師，應(yīng)該在教材的挖掘和教材的延伸上下一番功夫，才能挖掘出新鮮的東西來，課堂教學(xué)才能行之有效。也使語文課成為教師的再創(chuàng)性勞動(dòng)。樹立生本觀念：樹立“學(xué)生是發(fā)展的主體”，教師是引導(dǎo)者、合作者、組織者的觀念。學(xué)生學(xué)語文，既要讓學(xué)生在課堂上有語言實(shí)踐及收獲，又要使學(xué)生的性格、思想、情感受的熏陶?！睂l(fā)式和討論式寫進(jìn)全教會(huì)的《決定》之中，這是第一次。所以課型的創(chuàng)新包含了教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新：一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性、激發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生創(chuàng)造的火花，從而使課堂生成不可預(yù)約的的亮點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)路是由淺入深，由表及里。利用課題組織教學(xué)主線可以突出重點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。第二步：引導(dǎo)學(xué)生理解草塘美景圖、雪地捕獵圖、草塘逮魚圖、小河清秀圖。④由課后習(xí)題切入設(shè)計(jì)教學(xué)主線：課后習(xí)題是編者根據(jù)課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的，它是教學(xué)的主要根據(jù)，應(yīng)引起足夠重視。第三步：利用問句給每部分概括段意，方法是把文具改成陳述句。一般來說，課堂導(dǎo)入、課堂過渡語、課堂總結(jié)語要新穎、動(dòng)情。另外教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極吸收時(shí)代流行語、俗語、生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)用語等，縮短與學(xué)生間的交流距離。此外，語文教學(xué)手段、板書設(shè)計(jì)、朗讀指導(dǎo)等諸多方面都有很大的創(chuàng)造空間