【正文】 溫暖的意境中。英國(guó)首相撒切爾夫人曾說過：長(zhǎng)城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。王老師先是用一組四個(gè)句子，誘導(dǎo)學(xué)生四次說出“萬里長(zhǎng)城”，強(qiáng)化了萬里長(zhǎng)城在學(xué)生心目中的印象。于漪老師在教《孔乙己》的時(shí)候，這樣導(dǎo)入：凡是讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的；凡是讀過《孔乙己》這個(gè)短篇小說的人，無不被魯迅先生所塑造的那個(gè)受到社會(huì)涼薄的苦人兒的現(xiàn)象所感動(dòng)。讀悲劇時(shí)人們的心情往往很難過，灑下同情的眼淚。這則導(dǎo)語緊扣課文個(gè)性，給孔乙己定位，是一個(gè)“受到社會(huì)涼薄的苦人兒”；給課文定位，是一出悲劇，使學(xué)生對(duì)課文和孔乙己其人留下了第一印象。巴爾扎克也說過：“打開一切知識(shí)大門的鑰匙都毫無疑義的是問號(hào)。下面準(zhǔn)備讀課文。孫永河老師在教《“友邦驚詫”論》時(shí)，采用了音樂來渲染氣氛：(投影《松花江上》歌詞)師： 哪位同學(xué)能給大家唱一唱這首歌？生：(唱，十分投入)“我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。1931年9月18日，日本侵略者發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的“九教者針對(duì)課文距離學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際比較遠(yuǎn)的情況，巧選反映那個(gè)苦難時(shí)代的愛國(guó)歌曲《松花江上》，出示歌詞，并讓學(xué)生飽含深情，當(dāng)堂演唱，營(yíng)造了異常悲憤而又嚴(yán)肅的氣氛，把同學(xué)們帶入了那一段艱難的歲月里：山河破碎，國(guó)土淪喪，反動(dòng)政府屈膝投降，無數(shù)百姓背井離鄉(xiāng)。五、講述故事，扣人心弦。吐溫，你的小說很成功嗎?你知道世界上什么最堅(jiān)固，最銳利嗎?告訴你——我的防彈車最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利。這樣的精短故事，有趣——能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有疑——發(fā)表一篇小說，怎就會(huì)引起紐約州州長(zhǎng)的極端仇視呢？有味——讓學(xué)生在一陣快樂的笑聲中,感受到馬克綜上所述，課的起點(diǎn)要亮，才能一下子激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)精彩導(dǎo)入技巧(論文)（共）精彩的課堂導(dǎo)入是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在新的教育觀念指導(dǎo)下，教師積極提供學(xué)習(xí)的策略，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教師角色。教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的人生確立正確的價(jià)值判斷。由于學(xué)生飽嘗歡樂，心情舒暢，當(dāng)然就會(huì)使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，使認(rèn)識(shí)逐漸深化。掌握知識(shí)、技能，并獲得高學(xué)習(xí)效率，需要智能的較好發(fā)揮，而在發(fā)揮智能，掌握知識(shí)、技能，獲得高學(xué)習(xí)效率的過程中，又進(jìn)一步發(fā)展了原有的智能水平。另外，教師能通過寓教于樂和師生情感交融，發(fā)揮情感的動(dòng)力功能，提高積極性，為智能發(fā)展提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。心境處于愉快喜悅狀態(tài)的學(xué)生，會(huì)排出師生間傳統(tǒng)的緊張關(guān)系，消除一些學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的“疑團(tuán)”（例如：恐懼、畏懼、不敢接近、不敢質(zhì)疑等），使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了信任感、尊重感、敬佩感。其二是指要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識(shí)能力基礎(chǔ)、愛好興趣的差異程度。（二）啟發(fā)性原則蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，令學(xué)生耳目一新“新異刺激”，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的感知態(tài)度，吸引學(xué)生的注意指向?！边@個(gè)見解是極為深刻的。尾巴做成活動(dòng)的，可以摘掉）學(xué)生們馬上驚喜地說：小壁虎。你們看這只小壁虎的尾巴怎么了？（將畫上的小壁虎的尾巴摘下）。三、語文課堂導(dǎo)入的形式（一）開門見山導(dǎo)入法這是閱讀教學(xué)常用的一種開講方法，揭示課題后，單刀直入，由題及文。說穿了，就是善于設(shè)置懸念，緊緊吸引聽者的注意力。具體而言，在內(nèi)容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以濃縮全文，也要以從中截取片斷；在技巧上必須發(fā)人深思，留有無窮余味，能引人入勝。他假借商議軍事為名，叫諸葛亮三天之內(nèi)必須造十萬枝箭。運(yùn)用于講讀教學(xué)之中，這是一種行之有效的方法。這就是它們之間的根本區(qū)別。如講《海底世界》之始用這樣一段導(dǎo)語：“提到大海，同學(xué)們都會(huì)聯(lián)想到蔚藍(lán)色的海水，一望無際的海面，還有那點(diǎn)點(diǎn)白帆、群群海鷗。（六）其他方法對(duì)答激發(fā)熱情導(dǎo)入、利用課題導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、謎語導(dǎo)入法、歌曲繪畫導(dǎo)入法等等，我們可以由此及彼；有的形式相近，我們可以舉一反三。綜上所述，課的起點(diǎn)要亮，才能一下子激活課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三篇：語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧.語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧一、直接導(dǎo)入。如我在教學(xué)《愛蓮說》這一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營(yíng)道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。峰下有溪，西北流合于長(zhǎng)江，也名之為“濂溪”，學(xué)者稱他為“濂溪先生”。正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫”，“詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”?！恶R說》是一篇議論性文章，相當(dāng)于今天的雜文。四、歌曲導(dǎo)入歌曲，現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣，在課堂導(dǎo)入中引進(jìn)一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導(dǎo)，可以渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是符合“寓教于樂”的教育原理的。五、古詩導(dǎo)入中國(guó)古典詩詞是一座豐富的寶庫(kù)，它以其深刻的思想內(nèi)涵，高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代中國(guó)人。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國(guó)志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。馬志遠(yuǎn)曾據(jù)《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜劇，敘述白居易和裴興奴戀愛故事。如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導(dǎo)入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片；《靜默草原》可以出示草原圖片。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。九、對(duì)比導(dǎo)入對(duì)比導(dǎo)入，鮮明突出，可以使學(xué)生更加深刻的理解課文的主題思想和藝術(shù)特色。怎樣運(yùn)用，全靠教師靈活掌握。第四篇：語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧一、直接導(dǎo)入。如我在教學(xué)《愛蓮說》這一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：周敦頤（1017——1073），字茂叔，宋朝道州營(yíng)道（現(xiàn)在湖南省道縣）人。峰下有溪，西北流合于長(zhǎng)江，也名之為“濂溪”，學(xué)者稱他為“濂溪先生”。正如她的名字一樣，她的文章如一幅“幽雅淡泊的潑墨山水畫”，“詩情畫意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”?！恶R說》是一篇議論性文章，相當(dāng)于今天的雜文。四、歌曲導(dǎo)入歌曲，現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣，在課堂導(dǎo)入中引進(jìn)一些思想健康，積極向上的歌曲，并加以引導(dǎo)，可以渲染課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是符合“寓教于樂”的教育原理的。五、古詩導(dǎo)入中國(guó)古典詩詞是一座豐富的寶庫(kù)，它以其深刻的思想內(nèi)涵，高超的藝術(shù)手法，熏陶了一代又一代中國(guó)人。這些不朽的詩篇，都是在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻，愛國(guó)志士發(fā)自內(nèi)心的呼喊。馬志遠(yuǎn)曾據(jù)《琵琶行》作《江州司馬青衫淚》雜劇，敘述白居易和裴興奴戀愛故事。如教讀《蘇州園林》，可用課件展示蘇州園林的有關(guān)圖片導(dǎo)入；教讀《三峽》可以展示三峽圖片；《靜默草原》可以出示草原圖片?！皶接新非跒閺剑瑢W(xué)海無涯苦作舟。九、對(duì)比導(dǎo)入對(duì)比導(dǎo)入，鮮明突出，可以使學(xué)生更加深刻的理解課文的主題思想和藝術(shù)特色。十、問題導(dǎo)入緊扣課文設(shè)計(jì)一些問題，最好能總領(lǐng)全文，或從側(cè)面入手，對(duì)理解課文將起關(guān)鍵性的作用。（解說：連續(xù)提問，喚起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)信息的一些回憶和思考，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維直奔課文主題，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是，無論運(yùn)用那種導(dǎo)入技巧都一定要緊扣教學(xué)中心。學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》，可從小學(xué)的《少年閏土》導(dǎo)入；學(xué)習(xí)陸游詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，可從小學(xué)陸游《示兒》詩導(dǎo)入；學(xué)習(xí)茅盾《風(fēng)景談》，可從《白楊禮贊》導(dǎo)入。如朱自清《荷塘月色》，標(biāo)題是偏正短語還是并列短語?魯迅《為了忘卻的記念》，標(biāo)題是偏正短語還是介賓短語?3．示錯(cuò)導(dǎo)入法教師上課伊始故意犯一個(gè)錯(cuò)誤，由此巧妙導(dǎo)人閱讀。從生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。從茅盾的《題白楊圖》導(dǎo)入《白楊禮贊》，從孟郊的《登科后》導(dǎo)入《范進(jìn)中舉》，從曹鄴的《官倉(cāng)鼠》導(dǎo)入《詩經(jīng)8．成語導(dǎo)入法成語言約意豐，生命力強(qiáng)。9．圖畫導(dǎo)入法用課文插圖、教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、幻燈圖片、自繪水彩畫、粉筆簡(jiǎn)筆畫等導(dǎo)入新課，直觀形象，深受學(xué)生喜歡。用歌曲《過雪山草地》導(dǎo)入王愿堅(jiān)《七根火柴》，用歌曲《回延安》或《延安頌》導(dǎo)入賀敬之《回延安》，用小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》導(dǎo)入《孔雀東南飛》。學(xué)習(xí)蕭乾《棗核》、冰心《小桔燈》等課文，都可運(yùn)用實(shí)物導(dǎo)入法。然后往玻璃缸中加食鹽，并攪拌，雞蛋漸漸浮到水面，小魚慢慢死去。由此導(dǎo)入新課?！跋奶斓囊雇?，面對(duì)繁星閃耀的天空，人們往往會(huì)產(chǎn)生許許多多美好的遐想。這種導(dǎo)人法，運(yùn)用得當(dāng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。亨利《警察和贊美詩》、李健吾《雨中登泰山》等課文，都可運(yùn)用反常導(dǎo)人法。我以為其中可以留下來的只有《包身工》?，F(xiàn)成錄像片要充分運(yùn)用，還可以根據(jù)需要自錄、自制一些。第五篇：語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技巧語文課堂教學(xué)中的導(dǎo)入技巧趙艷艷俗話說“良好的開端是成功的一半”，作為課堂教學(xué)的第一步——導(dǎo)入便顯得尤為重要。析題導(dǎo)入法即通過分析課文標(biāo)題開門見山導(dǎo)入新課，如我在教《大道之行也》這課時(shí)，我先板書課題，然后問學(xué)生：“大道”是什么意思？“行”是什么意思？這篇想告訴我們什么？通過這種環(huán)環(huán)相扣的析題，學(xué)生思維便迅速指向課文，這樣有利于突破教材的重、難點(diǎn)。要針對(duì)教材的關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從新的角度巧妙設(shè)問。如學(xué)習(xí)魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，則可設(shè)疑：文中哪些話形象而概括地揭示了主人公的形象?這樣就問得有點(diǎn)出乎意料且有一定的難度，但經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考，能回答出來，這樣才能使學(xué)生的思維盡快得到啟動(dòng)并活躍起來。如我在教《蘆花蕩》這課時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生提問：同學(xué)們還記得我們所學(xué)過的抗日英雄人物嗎？小學(xué)時(shí)學(xué)的《狼牙山五壯士》五位英雄還記得嗎？今天我們還要講一名抗日英雄的故事，由此直接就導(dǎo)入新課。我較常用的是實(shí)物教具音像多媒體導(dǎo)入法。例如：筆者教《觀潮》一課，利用教具將錢塘江大潮來臨時(shí)壯觀天下的雄偉景象描寫得淋漓盡致，使人如臨其境。音樂導(dǎo)入法不記得是那一位名人說過：沒有音樂，就沒有人生。學(xué)習(xí)這類課文，可以從成語導(dǎo)入。學(xué)習(xí)張岱《湖心亭看雪》，還可運(yùn)用柳宗元《江雪》導(dǎo)入；學(xué)習(xí)《新聞兩則》第一則可用毛澤東詩《七律人民解放軍攻占南京》導(dǎo)入，該課反映了人民解放軍勝利攻占國(guó)民黨政府首都的歷史事實(shí)，大氣磅礴，對(duì)理解本文很有