【正文】 聰明的孩子呀！”這樣的評(píng)價(jià)來自文本，無不透露出濃濃的語文味?！弊プr(shí)機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言能夠起到很好的引領(lǐng)、導(dǎo)向、促進(jìn)作用。這種隨意性評(píng)價(jià)語言的危害，可想而知。那么，作為一名小學(xué)語文教師，該如何運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言呢？一、評(píng)價(jià)語言要有激勵(lì)性《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以激勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采取積極性的評(píng)價(jià)，盡量從正面加以引導(dǎo)。學(xué)生讀完之后，教師是這樣評(píng)價(jià)她的：“這位同學(xué)第一遍讀課文就讀得聲音響亮，口齒伶俐，普通話標(biāo)準(zhǔn)，可見她進(jìn)行了較充分的預(yù)習(xí)。因此這種學(xué)習(xí)方法是學(xué)生能夠真正理解并掌握的。教師的評(píng)價(jià)語言是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，充滿智慧的課堂評(píng)價(jià)語言，就像一場(chǎng)春雨，滋潤著孩子們的心田?！庇纱丝芍瑹o論什么樣的評(píng)價(jià)必須動(dòng)情、準(zhǔn)確?！边@樣不僅可激發(fā)他本人對(duì)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的持續(xù)追求，也可激勵(lì)其他同學(xué)養(yǎng)成讀書愛動(dòng)腦筋、愛鉆研的好習(xí)慣。同學(xué)們紛紛活動(dòng)起來，向家長請(qǐng)教，查閱資料，看課外書，查字典……多方面獲取了大量詞句信息。我緊接著說：“知道嗎，這個(gè)成語還有一個(gè)小故事呢！你愿意回家準(zhǔn)備一下，明天講給大家聽嗎？”這個(gè)學(xué)生一聽，老師不僅表揚(yáng)還委以重任，連忙點(diǎn)頭，高興地答應(yīng)了。眼神中滿是成功的喜悅。也許一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。因此，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光之點(diǎn)，點(diǎn)滴進(jìn)步予以贊美，而不能無原則地盲目表揚(yáng)。大家又紛紛發(fā)言，力爭得到老師別具匠心的獎(jiǎng)賞，不知不覺中又形成了一個(gè)新的教學(xué)高潮。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)今后的社會(huì)生活。評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要看主體地位的三大特征即獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是否得到體現(xiàn)。及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)評(píng)價(jià)?！八季S是智力的核心，要重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。注重思維不僅僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力，在課堂教學(xué)中，同樣還要重視學(xué)生的形象思維能力及辯證思維能力的培養(yǎng)，尤其要重視學(xué)生的直覺思維能力的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)新授課中的準(zhǔn)備練習(xí)，既要作知識(shí)上的準(zhǔn)備，還要做情感上的準(zhǔn)備，融洽師生關(guān)系，營造民主氛圍，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生才會(huì)有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)?！跋胂罅?、創(chuàng)造力”是可發(fā)展的標(biāo)志。因?yàn)樾W(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人或數(shù)學(xué)家、科學(xué)家所發(fā)現(xiàn)、證明的一種客觀規(guī)律。那么，小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性如何提高呢？下面淺談我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：一、探究語文教材，明確教學(xué)目標(biāo)作為教師，必須先鉆研、理解課本，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，上課才能做到一氣呵成。對(duì)此，我是這樣做的：，相信學(xué)生能提出問題,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍；要允許學(xué)生犯?錯(cuò)誤?，不輕易否定，要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，也是一種給予，一種溝通與理解。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。A、示范引導(dǎo)，舉一反三；B、借機(jī)滲透，適時(shí)點(diǎn)撥；C、反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味；D、總結(jié)積累，鼓勵(lì)運(yùn)用。從而使同一篇課文也會(huì)有不同的教法。突出學(xué)科特點(diǎn)：語文課是一門綜合學(xué)科，它有者豐富的人文性和較強(qiáng)的工具性。在這種主要的教學(xué)方法的基 礎(chǔ)上，不斷探索創(chuàng)新，形成某種比較固定的課堂教學(xué)形式，這便是一種基本的課型。例如《白楊》文路是：白楊外形白楊特征爸爸心愿。我圍繞這句話組織教學(xué)主線，第一步：引導(dǎo)學(xué)生理解“畫卷”的意思。第二步：利用三個(gè)問題給文章劃分層次?；蛴哪⒒蛏壳?。語文實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新：講課內(nèi)與課外、讀和寫、學(xué)習(xí)與生活、語文與其他學(xué)科貫通。設(shè)計(jì)教學(xué)主線的方法還有利用過渡段、課文插圖等方法作為切入點(diǎn)，有時(shí)同一篇課文也會(huì)有好幾個(gè)切入點(diǎn)，這就為我們創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，使同一篇課文常教常新提供了可能。第三步：啟發(fā)學(xué)生想象，假如作者和小麗繼續(xù)往草塘深處走，又將看到怎樣美麗的畫面？第四步：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國山山水水美如畫，教育學(xué)生要愛我們美麗的祖國，將來把祖國建設(shè)得更加美麗富饒。根據(jù)文路和學(xué)路我設(shè)計(jì)的教學(xué)主線是：通過“高大挺秀”一詞和爸爸介紹白楊特點(diǎn)的一段話的教學(xué)，在學(xué)生心目中樹起白楊高大的形象，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中插敘以及爸爸神情變化描寫的句子，領(lǐng)悟爸爸心愿，在學(xué)生心目中樹起邊疆建設(shè)者的高大形象。課型的創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊(yùn)含的意義來。因此，語文課應(yīng)以讀為根，通過生生、師生、生本等多元對(duì)話，讓學(xué)生親歷語言。通過自己多年的摸索，現(xiàn)就自己對(duì)語文課堂的創(chuàng)新的人是幾點(diǎn)的做法予以介紹。凡錯(cuò)題均要求學(xué)生訂正，教師對(duì)訂正的作業(yè)要進(jìn)行認(rèn)真檢查或批改。四、教給方法，培養(yǎng)自學(xué)能力學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。（1）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。在教學(xué)中，我盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。具體一點(diǎn)說，如果連課文也很少朗讀，上課時(shí)糊里糊涂地上，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。當(dāng)然，學(xué)生只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能被掌握和靈活運(yùn)用。要鼓勵(lì)學(xué)生求異，打破思維定勢(shì)，多方啟迪思維，提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，塑造成功意識(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這就是能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的地方。在例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。”培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，就是掌握和運(yùn)用這些形式和方法的程度，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的智力具有特別重要的意義，這也是學(xué)生最基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。重視“扶”。讓教師外在的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，提高學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，例題的教學(xué)一定讓學(xué)生參與，可用嘗試解答，在練習(xí)中一定要有層次性。素質(zhì)教育最顯著的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主發(fā)展?？匆惶脭?shù)學(xué)課，其教學(xué)是否具有發(fā)展性，對(duì)這一條的評(píng)價(jià)，一看其課堂教學(xué)中是否全面完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，是否處理好三大目標(biāo)的關(guān)系。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會(huì)全身心投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些同學(xué)在后來反饋匯報(bào)時(shí)沒有根據(jù)原文合理想象，沒有說出小男孩對(duì)高爾基的崇敬之情，也沒有認(rèn)識(shí)到高爾基淡薄名利的高尚品德，只是流水帳似地把小男孩回去后做的一些無關(guān)緊要的繁瑣事敘述了一遍，而