【正文】 感受逢蒙的陰險狡猾、不擇手段。還有寫他奸詐貪婪的句子嗎？扔掉了偽裝的逢蒙，終于露出了小人的丑惡面目，真是（生讀：奸詐貪婪）面對逢蒙的步步緊逼，嫦娥是如何應(yīng)對的呢？CAI出示：“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是她便機(jī)智地與逢蒙周旋。他這么做是為了——（生答）板書：心系人間嫦娥是多么的（善良機(jī)智）。CAI出示：圖片+第6段文字。CAI飛變紅，她的身義無反顧直飛皓月，她的心也是義無反顧嗎？仔細(xì)觀察畫中人物的神態(tài)動作，想想“飛”能換成“奔”嗎？說說你的理由。（齊讀第6段）嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫愛她嗎？讀第7段，在表示后羿動作的詞語下打上三角符號?！?的確，后羿對嫦娥的情，天地可鑒，這無限深情、千言萬語化作了連聲呼喚：“嫦娥嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，來，你們帶著后羿的肝腸寸斷、情深意重來讀讀吧！師讀：后羿??（生讀）你們就是后裔，不顧一切的朝月亮追去，邊追邊喊：（生讀）可是人向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上，但心中還在默默地念叨：“生讀” 沒想到錚錚鐵骨的后裔還是一個充滿柔情的男子漢?！睎|漢學(xué)者高誘注解中稱：“嫦娥羿妻?！蹦銈冞€找到了哪些版本的故事呢？和書上的故事相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（不同的版本、吞吃偷吃）CAI出示：比較偷吃與吞吃這兩個版本，你更喜歡哪一個？說說你們的想法。寫——鄉(xiāng)親們望月祝福是會說些什么，嫦娥在廣寒宮又會想些什么呢？放飛你的想象，敘寫故事。掌握多音字“濟(jì)”，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點： 有感情地朗讀文，感悟文內(nèi)容。能力目標(biāo)：初讀文，整體感知文內(nèi)容；能給文分段，并歸納段落大意。但愿人長久，千里共嬋娟。學(xué)生齊讀題，解題：奔，奔向。（1）認(rèn)讀生字詞。第一段：講后羿為民除害，射掉九個太陽。（4）看詞語串講文。同桌共練→指名講述三、布置作業(yè)把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。什么樣的畫？（出示）看，引說：藍(lán)藍(lán)的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。人更美：心地的善良。體會在兩點上：一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。那是一個奸詐貪婪的小人。你先坐下，喝口水，我來給你拿。嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。）三、升華情感嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從文里哪些細(xì)節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。第四篇：嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入語：《嫦娥奔月》是個神話故事、民間故事，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 【課文分為后羿射日、嫦娥奔月、企盼團(tuán)圓三個部分，嫦娥美麗善良，后羿神勇無比，逢蒙奸詐貪婪?！縿幼髅鑼?、語言描寫 指導(dǎo)朗讀四、重點突破嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢、正直無私、為民造福 【她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！俊痉昝墒痔釋殑Γ炔患按仃J進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。）（飄飄悠悠、灑滿銀光、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月）指導(dǎo)讀7自然段，讀出后羿尋找妻子時的急切心情。五、指導(dǎo)復(fù)述課文。第二版本：嫦娥過不慣清苦生活，偷吃不老仙藥飛上了月亮?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識與技能：學(xué)會5個生字，理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語?！局攸c難點】教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。在教學(xué)中，抓住這個神話故事的優(yōu)美語言和一幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言感受能力。（仙藥）后面說明的原因要圍繞仙藥展開。為了讓學(xué)生的理解、想象更合理，我以“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們”為總起句，提供一組情境，結(jié)合生活實際，拓寬學(xué)生的思維。在學(xué)完故事后，為了幫助學(xué)生深化對故事內(nèi)容的理解，我設(shè)計了一個讀寫結(jié)合，為故事中的三個人物制作人物卡片，教給學(xué)生制作，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言，表達(dá)自己對人物的喜歡、崇敬、憎恨等感受，帶動練讀。二、小組學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，交流預(yù)習(xí)學(xué)案大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況，三、匯報交流，全班展示，指一小組進(jìn)行匯報 。（二）小組學(xué)習(xí)，合作探究。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”a啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的？（相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）b指導(dǎo)朗讀（3）“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。b指導(dǎo)朗讀。）過渡：后羿不但力大無比、為民除害，而且與嫦娥是夫妻情深，你能從哪兒看出來？“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神話故事讀一讀。嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逄蒙（）→（）→（）→（）→（）四、我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)的過程中你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。n qǐ p224。炸（）婪（）輝（）擠（）奸（）詐（）焚（）揮（）濟(jì)（）汗（）三、在括號里填上合適