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正文內(nèi)容

10嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計公開課-預(yù)覽頁

2024-10-28 20:04 上一頁面

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【正文】 感受逢蒙的陰險狡猾、不擇手段。還有寫他奸詐貪婪的句子嗎?扔掉了偽裝的逢蒙,終于露出了小人的丑惡面目,真是(生讀:奸詐貪婪)面對逢蒙的步步緊逼,嫦娥是如何應(yīng)對的呢?CAI出示:“讓這樣的人吃了長生不老藥,不是要害更多的人嗎?于是她便機(jī)智地與逢蒙周旋。他這么做是為了——(生答)板書:心系人間嫦娥是多么的(善良機(jī)智)。CAI出示:圖片+第6段文字。CAI飛變紅,她的身義無反顧直飛皓月,她的心也是義無反顧嗎?仔細(xì)觀察畫中人物的神態(tài)動作,想想“飛”能換成“奔”嗎?說說你的理由。(齊讀第6段)嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫愛她嗎?讀第7段,在表示后羿動作的詞語下打上三角符號?!?的確,后羿對嫦娥的情,天地可鑒,這無限深情、千言萬語化作了連聲呼喚:“嫦娥嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話,來,你們帶著后羿的肝腸寸斷、情深意重來讀讀吧!師讀:后羿??(生讀)你們就是后裔,不顧一切的朝月亮追去,邊追邊喊:(生讀)可是人向前追三步,月亮就向后退三步,怎么也追不上,但心中還在默默地念叨:“生讀” 沒想到錚錚鐵骨的后裔還是一個充滿柔情的男子漢?!睎|漢學(xué)者高誘注解中稱:“嫦娥羿妻?!蹦銈冞€找到了哪些版本的故事呢?和書上的故事相比,你有什么發(fā)現(xiàn)?(不同的版本、吞吃偷吃)CAI出示:比較偷吃與吞吃這兩個版本,你更喜歡哪一個?說說你們的想法。寫——鄉(xiāng)親們望月祝福是會說些什么,嫦娥在廣寒宮又會想些什么呢?放飛你的想象,敘寫故事。掌握多音字“濟(jì)”,理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點: 有感情地朗讀文,感悟文內(nèi)容。能力目標(biāo):初讀文,整體感知文內(nèi)容;能給文分段,并歸納段落大意。但愿人長久,千里共嬋娟。學(xué)生齊讀題,解題:奔,奔向。(1)認(rèn)讀生字詞。第一段:講后羿為民除害,射掉九個太陽。(4)看詞語串講文。同桌共練→指名講述三、布置作業(yè)把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。情感目標(biāo):學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。什么樣的畫?(出示)看,引說:藍(lán)藍(lán)的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。人更美:心地的善良。體會在兩點上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。那是一個奸詐貪婪的小人。你先坐下,喝口水,我來給你拿。嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。)三、升華情感嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,我想聽你讀。同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。第四篇:嫦娥奔月教學(xué)設(shè)計《嫦娥奔月》第二課時教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程:一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入語:《嫦娥奔月》是個神話故事、民間故事,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么? 【課文分為后羿射日、嫦娥奔月、企盼團(tuán)圓三個部分,嫦娥美麗善良,后羿神勇無比,逢蒙奸詐貪婪?!縿幼髅鑼?、語言描寫 指導(dǎo)朗讀四、重點突破嫦娥:美麗善良、機(jī)智勇敢、正直無私、為民造福 【她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?!俊痉昝墒痔釋殑Γ炔患按仃J進(jìn)后羿家里,威逼嫦娥把仙藥交出來。)(飄飄悠悠、灑滿銀光、碧藍(lán)碧藍(lán)、一輪明月)指導(dǎo)讀7自然段,讀出后羿尋找妻子時的急切心情。五、指導(dǎo)復(fù)述課文。第二版本:嫦娥過不慣清苦生活,偷吃不老仙藥飛上了月亮?!灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】知識與技能:學(xué)會5個生字,理解“貪婪、皓月當(dāng)空、企盼”等詞語?!局攸c難點】教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會課文奇特而合理的想像。在教學(xué)中,抓住這個神話故事的優(yōu)美語言和一幅插圖,訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言感受能力。(仙藥)后面說明的原因要圍繞仙藥展開。為了讓學(xué)生的理解、想象更合理,我以“她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親們”為總起句,提供一組情境,結(jié)合生活實際,拓寬學(xué)生的思維。在學(xué)完故事后,為了幫助學(xué)生深化對故事內(nèi)容的理解,我設(shè)計了一個讀寫結(jié)合,為故事中的三個人物制作人物卡片,教給學(xué)生制作,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生語言,表達(dá)自己對人物的喜歡、崇敬、憎恨等感受,帶動練讀。二、小組學(xué)習(xí),檢查預(yù)習(xí),交流預(yù)習(xí)學(xué)案大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,請小組內(nèi)展示一下預(yù)習(xí)的情況,三、匯報交流,全班展示,指一小組進(jìn)行匯報 。(二)小組學(xué)習(xí),合作探究。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親,鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。”a啟發(fā)想象:手提寶劍,迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的?嫦娥是怎樣與他機(jī)智地周旋的?(相機(jī)理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”)b指導(dǎo)朗讀(3)“眼看就要搜到百寶匣了,嫦娥疾步向前,取出仙藥,一口吞了下去。b指導(dǎo)朗讀。)過渡:后羿不但力大無比、為民除害,而且與嫦娥是夫妻情深,你能從哪兒看出來?“一天,昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里。搜集其它版本的《嫦娥奔月》或神話故事讀一讀。嫦娥奔月 后羿射日 思念期盼 后羿追妻 智斗逄蒙()→()→()→()→()四、我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)的過程中你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。n qǐ p224。炸()婪()輝()擠()奸()詐()焚()揮()濟(jì)()汗()三、在括號里填上合適
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