【正文】 是他是怎樣做的？生：負荊請罪師：發(fā)生了感人的一幕（出示負荊請罪的圖片），不管是藺相如的肺腑之言還是廉頗的負荊請罪都體現了他倆有怎樣的共同品質？生：都有一顆愛國之心。師：我們在學習生活中，都能像將相學習，以班級利益、學校利益、國家利益為重，就一定能把我國建設的更美好。師：所以說：完璧歸趙和澠池之會的結果又是負荊請罪的起因。（）的結果又是（）的起因，合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。本組教材就是圍繞著“走進西部”這一專題進行編寫的?！栋讞睢穭t通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。學習整組教材，學生既要把具體的景、人、事和作者所要表達的思想感情結合起來，還要借助一些課外資料認識西部，了解西部，加深對西部的自然風光及建設者熱愛之情。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風貌，又要讀出熱情友好的蒙古情操。有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。教學難點“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。有關美麗的草原的風光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。] 作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？（學生自學課文內容，教師與個別學生交流）2 引導學生概括課文內容。o ”，“同行”中的“行”讀作“x237。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。匯報交流。A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（3）這種境界，既使人驚嘆。B你認為有那些草原的樂趣？四、課件演示，再現草原之美通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關錄像資料）談一談，看完錄像的感受。1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。學生正確朗讀。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。）像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。握手在握手，笑了再笑等等。讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流?？腿藭鯓痈兄x？（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。四 品味全篇 總結寫法 1 直抒胸臆： 2 精描細寫：3寫實質樸 不加雕琢： 五 回顧情境 置留作業(yè)如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。后來通過引導讓學生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無邊無際”，“綠油油的草原上飄動的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗的基礎上，自讀自悟、美讀品悟，學生的情感被激發(fā)讀起來抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。只有學生以語言文字為媒介，展開豐富的聯想和想象，得到生動形象的感受和真切的情感體驗，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達到理想的朗讀效果。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。學生搜集有關張騫出使西域的資料。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？ 預測：﹙1﹚什么是絲綢之路？ ﹙2﹚那是一條怎樣的路？﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？ ???【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。教師指導學生明確以下問題：（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。它是中國的驕傲。如栩栩如生、（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、（）。摹寫句子：﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________ 4 如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：１、從問題入手，激活了學生的思維：問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設計了讓學生看課題質疑。設計理念：整篇文章清新流暢自然，行文之中人物描寫非常傳神，語言描寫及神態(tài)的刻畫，符合人物的特點，在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現感情的波瀾。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。教學難點： 體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質之間的相通相似之處。第一課時教學過程：一 談話導入 激趣引題同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。（3）說說這篇課文講了一件什么事。1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境 堅強 不軟弱 從來都那么直）（4）教師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強?！緦W生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】 2此時的你最想對白楊樹說點什么？（1）唱一唱有關楊樹的歌曲。第二課時一 復習引入，直奔情境復習有關詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸、介紹、邊疆、陷入指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。抓住表白一詞進行理解。（學生感受同時產生聯想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。（3）這是爸爸的愿望，更能體現爸爸的高尚情操。指名感情朗讀課文。u ﹙ ﹚ 根據原文內容填空：白楊樹從來就這么直。這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請你把它工工整整的抄寫下來好嗎？教學后記：本文取材于六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。要完成這一教學目標，一要引導學生重點理解爸爸的話及最后一節(jié)的含義，二要抓課文中的聯系點，即把白楊品格和爸爸心愿聯系起來。第一問句“從哪兒看得出列車在前進呢？”引出白楊，理解其“高大挺秀”的形象；第二問句“為什么它這么直，長得這么大？”理解其“生命力強，堅強不屈”的特點；第三問句“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？”理解其象征意義。針對這一難點，應采用“上鉤下連”的方法，上接“特點”，下連“三個只知道”，從段與段的內在聯系中，挖掘出隱含在語言文字中的真正喻義———爸爸的心愿，也就是白楊的象征意義?？筛鶕n文內容精心安排學生自由讀、指名讀、分角色讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式，特別是重點段落的反復朗讀，會大大增加學生感受語言的機會，促進理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊含著的思想感情，通過口誦心惟，達到深化理解的目的。再次應說、寫并舉。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學習這篇文章的主旨。理解含義深刻的句子。學習本課條理清晰的表達方法。課時安排：一課時。）課前同學們收集了有關資料，現在就你們收集的資料，你也來談談你心目中的拉薩好嗎？ 學生交流資料內容，了解拉薩這個城市。板書文題 師生共同讀題[從介紹拉薩這個城市入手破題，引發(fā)學生學習的興趣，同時使學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。（3）將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。四、再讀課文，畫出含義深刻句子師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！那么，在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內的同學進行交流。”①聯系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”?！盷2．“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”，①理解詞語：哪些詞語體現了科技人員的艱辛？ ②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。和同座商量一下，盡情抒發(fā)你對建設者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧。我初讀課文時就發(fā)現該課中難理解的詞語特別多，例如：分外妖嬈、猙獰、杯水車薪、始料不及等，這些詞語對理解課文產生了一定程度的影響。可這樣一來，課堂教學時間會大大流失，一節(jié)課下來，學生也只是把握了課文的主要內容和理解了幾個詞語的意思，而重點句子的理解和情感的升華并不到位。若要強調人文性，我在實踐中也發(fā)現了問題：學生只是一味套用前面課文中學到的一些精神、品質、道理等。為了在略讀課文教學中平衡人文性和工具性，我還嘗試過在學習課文前讓學生初讀課文，邊讀邊思考，提出不明白的問題，哪怕是一個字或一個詞?？谡Z交際在口語交際內容的基礎上，教師還要幫助學生選材引路，指導寫出真實想法，完成合作學習，合作策劃，合作表達的結果。4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。教學時間：三課時教學準備：了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望第一課時（口語交際）教學過程一、營造氣氛 激起熱情1．讀一則來自遠方的學校的報道?！緩母鞯仫L土人情入手，引發(fā)學生學習興趣】二、策劃方案 展開活動1．各地的風格迥然，你們想結交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。2．學生分小組商量。學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)?！驹O計好策劃的內容，決定付諸行動，為行動的實施作好準備】第二 三課時（習作）一、談話導入，激發(fā)興趣古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。分別回憶這四部分的寫法。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。六 再行整理 寫成書信 進行郵遞 把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。拓展 一設計理念：借助課內外的圖文資料，展開交流與學習，發(fā)揮學生的主體地位，放手讓學生自主學習、自主交流、自主體驗，在學生自主學習的基礎上教師相機指導，幫助學生發(fā)現問題，解決問題。3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。教學重點：學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。，可以抓住以下三個方面進行討論交流。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。）（3）對理解含義深刻的句子的體會。）4 除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說?！袄颂燥L簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。（教師可以引導學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現作者的向往與追求）?！康诙n時趣味語文 。當時，這位教書先生一口應允了。”欣然簽字。動手練習加標點，使之成為不同意思。對于這首詩的意思，學生只要粗知大意即可，不要求串講，最后再讓學生熟讀成誦。資料補充：劉禹錫（772842），字夢得，洛陽（今屬河南?。徽f是彭城（今江蘇徐州）人。他一生所到之處很多，曾深入民間，學習民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個重要作用。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。在破解文義的設計中，重點抓住描寫動作的關鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調動多種感官