【正文】 引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。資料補充：劉禹錫（772842），字夢得，洛陽（今屬河南?。徽f是彭城（今江蘇徐州）人。動手練習加標點，使之成為不同意思。當時，這位教書先生一口應允了。】第二課時趣味語文 。“浪淘風簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。）4 除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。六 再行整理 寫成書信 進行郵遞 把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。分別回憶這四部分的寫法?！驹O計好策劃的內容，決定付諸行動，為行動的實施作好準備】第二 三課時（習作）一、談話導入，激發(fā)興趣古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。2．學生分小組商量。教學時間：三課時教學準備：了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望第一課時（口語交際）教學過程一、營造氣氛 激起熱情1．讀一則來自遠方的學校的報道。在口語交際內容的基礎上，教師還要幫助學生選材引路，指導寫出真實想法，完成合作學習，合作策劃，合作表達的結果。為了在略讀課文教學中平衡人文性和工具性，我還嘗試過在學習課文前讓學生初讀課文，邊讀邊思考，提出不明白的問題，哪怕是一個字或一個詞?？蛇@樣一來，課堂教學時間會大大流失，一節(jié)課下來，學生也只是把握了課文的主要內容和理解了幾個詞語的意思，而重點句子的理解和情感的升華并不到位。和同座商量一下，盡情抒發(fā)你對建設者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧?！雹俾?lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。（3）將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。）課前同學們收集了有關資料，現(xiàn)在就你們收集的資料，你也來談談你心目中的拉薩好嗎？ 學生交流資料內容，了解拉薩這個城市。學習本課條理清晰的表達方法。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學習這篇文章的主旨?？筛鶕?jù)課文內容精心安排學生自由讀、指名讀、分角色讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式，特別是重點段落的反復朗讀，會大大增加學生感受語言的機會，促進理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊含著的思想感情，通過口誦心惟，達到深化理解的目的。第一問句“從哪兒看得出列車在前進呢？”引出白楊，理解其“高大挺秀”的形象；第二問句“為什么它這么直，長得這么大？”理解其“生命力強，堅強不屈”的特點；第三問句“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？”理解其象征意義。這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請你把它工工整整的抄寫下來好嗎？教學后記：本文取材于六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。指名感情朗讀課文。（學生感受同時產生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。第二課時一 復習引入，直奔情境復習有關詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸、介紹、邊疆、陷入指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境 堅強 不軟弱 從來都那么直）（4）教師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。第一課時教學過程：一 談話導入 激趣引題同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。2．有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：１、從問題入手，激活了學生的思維：問題是學習的先導，在起始環(huán)節(jié)我設計了讓學生看課題質疑。如栩栩如生、（）、（）、（）、（）（）、（）、（）、（）、（）。全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發(fā)展的紐帶。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？ 預測：﹙1﹚什么是絲綢之路？ ﹙2﹚那是一條怎樣的路？﹙3﹚圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？ ???【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。只有學生以語言文字為媒介，展開豐富的聯(lián)想和想象，得到生動形象的感受和真切的情感體驗，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達到理想的朗讀效果。四 品味全篇 總結寫法 1 直抒胸臆： 2 精描細寫：3寫實質樸 不加雕琢： 五 回顧情境 置留作業(yè)如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成?？腿藭鯓痈兄x？（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。握手在握手，笑了再笑等等。自學課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。1同學們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學過國畫的同學能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（3）這種境界，既使人驚嘆。（板書：風景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。o ”，“同行”中的“行”讀作“x237。] 作家老舍是一位人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。教學難點“理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的含義”。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出景美、人美、情更美的草原風貌，又要讀出熱情友好的蒙古情操。《白楊》則通過在通往新疆的火車上，父與子兩代人的交談，借助白楊，謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。（）的結果又是（）的起因，合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。師：我們在學習生活中，都能像將相學習，以班級利益、學校利益、國家利益為重，就一定能把我國建設的更美好。師：藺相如說，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。生B：我是從他逼秦王擊缶看出來的。生B：藺相如抓住秦王想得到和氏璧的心理，想保住和氏璧。（出示這句話）師：藺相如為什么說這句話？生：他想把和氏璧要回來。師：你能把這種不服氣、不滿的情緒讀出來嗎？生讀，師生共同點評。生：在澠池之會上，藺相如被封為上卿，職位比廉頗高。懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。（三）感悟日常生活，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！具體表現(xiàn)在哪里？ 。）為什么？ ？ 。、霞的美麗，多美的植物世界??！讓我們帶著這樣的感覺再讀一讀。這是一個怎么樣的世界呢？。？(非洲真是一個色彩斑斕的世界??！)？(啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！)。教學重點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領悟課文的表達方法。想一想加上了這些詞語，有什么好處？：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧?。旱拇_，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。你去過哪些風景優(yōu)美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受?，F(xiàn)在我順便問一下：學了本課后，你現(xiàn)在的心情是什么顏色的？看來彩色的非洲能給我們帶來彩色的心情、快樂的心情。（主要引導學生抓住以下幾點）：，既總分總結構。老師隨機板書、梳理。教學難點：體會作者對非洲的贊美之情。②了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。：，指名讀、齊讀；隨機部分詞語理解：你知道哪些詞語的意思？：讀了這篇課文后，你對非洲又有哪些新的了解？學生自由發(fā)言。交流完后，PPT展示所有文中描述到的內容圖片、配樂。如，“金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花?！?，“一棵似一團火，一排是一片霞。情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。（二）學生匯報?！保褐参锸澜绮焕⒄n題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接著談。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。斑斕 熾熱 湛藍 充沛 碩大 火炬 巨蟒 滲透 聆聽 木薯 強悍 粗獷 篝火 繁花似錦 妙不可言 含情脈脈 目不暇接等,：五光十色 五彩繽紛 多姿多彩 色彩斑斕 ，再讀。？你是從哪一個自然段中找到的？ ：那里的藍天、驕陽是彩色的； 那里的植物世界是彩色的； 那里的動物世界是彩色的； 那里的日常生活是彩色的； 那里的藝術是彩色的。）？（第二句話）生讀。）、綠海蕩波的植物世界？劃一劃。（二）感悟動物世界1人們曾說，非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發(fā)出贊嘆。有感情地朗讀課文。師：既然是和好說明以前他們倆的關系怎么樣？生：不和?！睅煟骸澳苣汀笔鞘裁匆馑?？生：“能耐”就是“本事”的意思。師：藺相如是一個怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來？第 3 頁 生：藺相如是一個機智勇敢的人。生總結：加上這個“小”字更能體現(xiàn)藺相如的機智。師：那么，廉頗的話對嗎？生：不對。師：他有沒有認識到自己錯了？生：沒有，而且還處處刁難藺相如。師：從廉頗的負荊請罪中我們應學習他什么品質？第 7 頁 生：勇于認錯，知錯就改。師：這節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好，聽得很認真，想必也有很多收獲，我們來做一下達標練習。這一組教材共選編了4篇課文，其中兩篇精讀課文、兩篇略讀課文，分別從不同的角度、不同的側面反映了西部的神奇，西部的開發(fā)與建設，西部的昨天和今天。所以在整組的教材學習過程中，學生不僅要多方位、多渠道的了解西部，還要聯(lián)系上下文，把握課文內容，體會文章句式及語言的優(yōu)美，提高理解語言及寫作的能力。感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。教學過程：第一課時一、談話引入，創(chuàng)設情境播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風光或民族特色的歌曲。3 學生自學課文生字，新詞。灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。2和同學們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。根據(jù)學生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。指名再來讀讀課文，要求學生邊讀邊結合文中的語句，想象畫面的內容。指名背誦第一自然段。(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。全班匯報，教師相機點撥。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？讓學生有感情地朗讀自己喜歡的場面。由此可見，認知是情感的基礎，情感是認知的手段，二者相互依存，相互促進。本節(jié)課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。教學時數(shù) 1 教學目標：認識9個生字。（1）小組交流，教師巡視指導。引起學生學習的興趣。學習3―7自然段：默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？學生小組內交流，教師巡視。（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。五 品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。把你的導游詞寫下來。教學中，在把握理解含義深刻的句子的同時，體會在作者的描寫和敘述中的特點。2 體會父親扎根邊疆、建設邊疆的情懷。）2 教師檢查學生自學結果：（1）對一些詞語的理解。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。）（教師引導，學生頭腦中產生飛沙走石的畫面）（3）白楊樹從來就這么直。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩。爸爸看見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊樹一樣扎根邊疆，建設邊疆，不軟弱，也不動搖