【正文】 。??? 帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？ 3 體會(huì)寫(xiě)法白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類(lèi)奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫(xiě)白楊，暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。哪兒需要它，它就（），長(zhǎng)出粗壯的枝干，不管（），不管（），它總是（），那么（），不軟弱，也不（）。這就是為本課教學(xué)樹(shù)起的“靶子”，本課的教學(xué)定位、定向于此。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“只知道”，推想出三個(gè)“不知道”：只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作，而不知道父母是邊疆的建設(shè)者；他們“只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)接他們，到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)”，而不知道父母帶他們來(lái)新疆安家落戶(hù)、扎根邊疆的心愿，讓他們?cè)谶@里念小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，將來(lái)成為第二代、第三代……的建設(shè)邊疆的接班人；他們“只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)的地方”，而不知道邊疆還十分荒涼貧瘠，需要付出幾代人艱辛的勞動(dòng)，才能建設(shè)成為現(xiàn)代化的城市和鄉(xiāng)村……。理解白楊的特點(diǎn)，要通過(guò)抓關(guān)鍵詞句完成。3．挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。教學(xué)過(guò)程一 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興趣觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。]二、結(jié)合閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目的 2．師生交流，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、共同探究，體會(huì)修筑困難出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。（3）指導(dǎo)朗讀第8 9自然段，感受天氣惡劣，又特別，又兇險(xiǎn)，又繁重的施工現(xiàn)場(chǎng)。起初，我想把這些難理解的詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來(lái)布置學(xué)生回家查字典，先從字面上理解詞語(yǔ)意思。比如說(shuō)《把鐵路修到拉薩去》一課，當(dāng)我問(wèn)及“建設(shè)者給你留下什么印象”時(shí)，學(xué)生的第一反應(yīng)就是“堅(jiān)強(qiáng)不屈”。習(xí)作一設(shè)計(jì)理念：這次口語(yǔ)交際和習(xí)作，要給同學(xué)們充分的發(fā)揮空間，讓同學(xué)們自己去策劃去開(kāi)展。教學(xué)重點(diǎn)： 營(yíng)造氛圍激起活動(dòng)熱情。板書(shū)：實(shí)施“手拉手”活動(dòng)2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：建立聯(lián)系3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬(wàn)水，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兟?lián)系起來(lái)呢？怎樣才能認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？4．學(xué)生分小組交流探討。（3）學(xué)生自由交流，其他同學(xué)幫助完善設(shè)計(jì)的可行性。提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。課內(nèi)外資料的引用和延伸，也是在本課教學(xué)中，不可忽視的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。（1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義?！驹诮處煾星槔首x的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣】 ，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。、背誦?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面交流。那知吃第一頓飯時(shí)，教書(shū)先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒(méi)有葷菜？我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚(yú)，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。、趣味閱讀的教學(xué)要突出閱讀內(nèi)容的趣味性，教師可讓學(xué)生講一講讀了這個(gè)故事知道了什么，也就是把握主要內(nèi)容。附 劉禹錫的詩(shī)一首：望洞庭 [] 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。5．古詩(shī)詞三首設(shè)計(jì)理念：吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。他們都注意向民歌學(xué)習(xí)。教學(xué)建議：、在教學(xué)交流平臺(tái)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)交流要結(jié)合具體課文加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用、在完成日積月累的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順，教師相機(jī)指導(dǎo)。理解為“無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚(yú)肉亦可，青菜一碟足矣。【利用故事，引入本課教學(xué)】 。前兩句描寫(xiě)黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫(xiě)黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。介紹唐代詩(shī)人劉禹錫。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。5 引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用?！景巡邉澋膬?nèi)容，以書(shū)信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力】回顧回憶書(shū)信寫(xiě)法三、付預(yù)行動(dòng) 開(kāi)始寫(xiě)信：可以小組合作寫(xiě)信，分工合作，一人寫(xiě)一個(gè)部分。二、分組討論 確定寫(xiě)信內(nèi)容 ：信的內(nèi)容包括哪幾方面？向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書(shū)：（1）學(xué)生的策劃可以有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書(shū)信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流??板書(shū)：支助活動(dòng) 書(shū)信往來(lái) 情況介紹 聯(lián)誼活動(dòng) 網(wǎng)上交流??（2）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)方案都不錯(cuò)，但要開(kāi)展好每一項(xiàng)活動(dòng)，都要有一個(gè)可行性的計(jì)劃，現(xiàn)在就請(qǐng)你談一談你自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)的可行性。）師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲！3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。3．利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。種種嘗試都讓我感受到略讀課教學(xué)的難度不亞于精讀課教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地使人文性和工具性達(dá)到平衡狀態(tài)。以上是強(qiáng)調(diào)工具性而不能顧及人文性的做法?！拷虒W(xué)后記：我在備《把鐵路修到拉薩去》這一課時(shí)，就明顯感覺(jué)到人文性和工具性的不平衡。[借助一些圖片資料，能夠讓學(xué)生深切的感受到施工現(xiàn)場(chǎng)的嚴(yán)峻，進(jìn)一步體會(huì)“把鐵路修到拉薩去，是何等不容易的事。把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。為了造福廣大人民，促進(jìn)各民族共同繁榮發(fā)展，黨中央決定在2001年的10月18日開(kāi)始，把鐵路修到拉薩去。教師收集有關(guān)圖片。2．了解課文的敘述順序，體會(huì)條理清晰的表達(dá)特點(diǎn)。尤其是通過(guò)本課所設(shè)計(jì)的根據(jù)三個(gè)“只知道”，推想出“三個(gè)不知道”的訓(xùn)練，可提高學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化對(duì)思想內(nèi)涵的理解深度。但由于時(shí)代的間隔，當(dāng)今的學(xué)生對(duì)文中“爸爸的心愿”是很難作到設(shè)身處地心領(lǐng)神會(huì)的。因此，教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解體會(huì)文章中的思想感情，懂得借物喻人這一寫(xiě)法是本課之教學(xué)目標(biāo)。o biānjiāng ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ xiǎnl238。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。生思考：為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和 同學(xué)們討論一下。（6）把爸爸的話背誦下來(lái)。（明確白楊的生命力極強(qiáng)）（2）那里的天地都是渾黃的，經(jīng)常飛沙走石，狂風(fēng)四起。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。教師板書(shū)：白楊【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心，進(jìn)入課文，產(chǎn)生激情，收到引情激趣的效果】 二 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。因此，我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中，深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷，與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。用————標(biāo)出。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生默讀課文第2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？全班交流。我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。設(shè)計(jì)理念：這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。從以上教例可以看出同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語(yǔ)氣來(lái)，當(dāng)瑯瑯書(shū)聲充溢每一個(gè)角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。用自己的話去贊美他們?！疽跃凹で?用情品讀 情景一致 】 三、情感升華 體會(huì)蒙漢情深多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車(chē)的灑脫。復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。A閉上眼睛想象一下這樣的情景。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫(xiě)草原這篇文章的。B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來(lái)到草原。教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫(xiě)“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。為了更好的使學(xué)生《走進(jìn)西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、口語(yǔ)交際與習(xí)作的訓(xùn)練項(xiàng)目，再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文，為同學(xué)們的知識(shí)拓展搭制了平臺(tái)。第 9 頁(yè)第五篇：新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全集新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元單元教材解讀：隨著西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角的吹響，西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。如果澠池之會(huì)后藺相如沒(méi)有被封為上卿，位居廉頗之上，還會(huì)有第三個(gè)故事嗎？生：不會(huì)。誰(shuí)能用語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣再來(lái)讀一下這句話？指名讀，齊讀體會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說(shuō)：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個(gè)“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強(qiáng)暴。師：一個(gè)“撞”字進(jìn)一步體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會(huì)被稱(chēng)為無(wú)價(jià)之寶。師：那么我們就先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（出示自學(xué)提綱）。生B：嫉妒。第 1 頁(yè) 先來(lái)看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。（五）總結(jié)，我們剛剛游覽了非洲的植物世界、動(dòng)物世界，感受了非洲的日常生活和藝術(shù)，非洲世界美嗎？，我們一起來(lái)讀一讀： ：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界?。“?，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！，你想不想去非洲游覽一下？那我們從課外的知識(shí)當(dāng)中，也可以了解非洲的其它各個(gè)方面。作者用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他看到的蝴蝶？(目不暇接)？ ？(五彩繽紛)。首先我們找到了這一自然段當(dāng)中的總起句，接著我們畫(huà)了畫(huà)感到非常美麗的句子，然后談一談自己的感受，最后讀了讀。？能不能用這句話中的的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。！色彩斑斕是什么意思？（色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子）？，找出非洲的彩色主要表現(xiàn)在哪些方面，你是從哪些句子中看出來(lái)的，并劃出每一段之間承上啟下的關(guān)鍵句。揭題：《彩色的非洲》,讀了課題,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞? ，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？！二、檢查預(yù)習(xí)情況。我們知道了作者用了這么多的寫(xiě)法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學(xué)們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫(xiě)一篇寫(xiě)景的作文。還有一種叫做花樹(shù)的樹(shù)，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹(shù)上像是開(kāi)滿五彩繽紛的花，非常壯觀。那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進(jìn)課文中去賞讀一下，按我們以前學(xué)習(xí)的方法，我們先來(lái)看一下下閱讀提示，誰(shuí)來(lái)讀一讀？向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？現(xiàn)在同學(xué)們就結(jié)合這個(gè)問(wèn)題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準(zhǔn)字音，然后想一想課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了非洲的“彩色”？三、新授。第二篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 彩色的非洲2彩色的非洲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠?qū)W會(huì)修飾性詞語(yǔ)。如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無(wú)一不是彩色的”、“非洲的藝術(shù)也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。：接下來(lái)，同學(xué)們就好好地說(shuō)說(shuō)自己特別欣賞的那一方面非洲色彩吧！交流中適時(shí)引導(dǎo)欣賞優(yōu)美生動(dòng)的詞句及部分圖片，感受作者豐富的聯(lián)想，并感情朗讀。：不過(guò)，有一位去過(guò)非洲的中國(guó)人卻對(duì)這塊土地有跟你們不同的印象這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇游記（出示課題），一起來(lái)讀一讀。第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案28彩色的非洲 人教新課標(biāo)《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程1談話揭題，指非洲版圖，問(wèn)：這是什么地方？，談非洲：你對(duì)非洲有哪些了解？學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的信息，談?wù)剬?duì)非洲的了解。：：在這幾方面中，你最喜歡非洲哪一方面的五彩斑斕？請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)自己的興趣在這五方面中任選其一細(xì)讀一番，在讀的過(guò)程中劃一劃讓你感受到五彩斑斕的句子，若還想說(shuō)點(diǎn)什么，可以在有關(guān)句子旁作批注，待會(huì)兒來(lái)交流……、7自然段，感受非洲色彩之美。，層次分明，過(guò)渡也十分自然?！斗侵薜乩黼s志》、《非洲之旅》等。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書(shū)）二、提問(wèn)?！薄叭嗽诮稚献?，就像置身于花海深處。四、小結(jié)：同學(xué)們快速默讀課文，你從課文中學(xué)一了哪些寫(xiě)作的方法？五、特色作業(yè)。課時(shí)安排：：一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。）？(贊嘆非洲的美麗！)：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！——（開(kāi)頭），第二句話在文章的——（結(jié)尾），這是一種什么樣的方式？（首尾呼應(yīng)）如果同學(xué)們以后在寫(xiě)作中能用到這種手法，相信我們的作文會(huì)更加精彩了。生齊讀。：我們剛剛走進(jìn)了非洲的植物世界，看到了非洲非常多、非常美的植物世界，那么我們來(lái)回顧一下我們剛剛是怎么來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的。那些蝴蝶經(jīng)過(guò)防腐處理，制成了精美的工藝品。（四）感悟藝術(shù)：。（板書(shū)課題）二、檢查預(yù)習(xí)+師：課前安排大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們檢查一下預(yù)習(xí)情況。師：同學(xué)們思考一下，廉頗說(shuō)這段話時(shí)，心里是什么滋味？生A：生氣，不服氣。師 ：哪幾個(gè)故事最能說(shuō)明廉頗錯(cuò)了？生：“完璧歸趙”和“澠池之會(huì)”。師