【正文】 壁上的白楊樹，在那樣惡劣的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊嘆。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。3．抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經(jīng)過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？２、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學生感悟：興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]指導(dǎo)學生認識過渡段并體會過渡段的作用。讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。教學難點學習過渡段以及文章前后呼應(yīng)的寫作手法。這是使我想起葉圣陶先生說過“吟詠的時候，對研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會不知不覺之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。教學后記：《新課程標準》提倡閱讀教學要加強朗讀、默讀的指導(dǎo)。說說你的祝酒辭。(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接： ﹙學生匯報，教師點撥﹚ 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學們讀一讀。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學習的過程中，做到有物可尋，有章可遵。拘束；過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。ng”，“似乎”中的“似”讀作“s236。（板書課題：草原。激發(fā)學生的熱愛西部之情和珍愛蒙漢的民族感情。同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。《把鐵路修到拉薩去》記敘了在艱苦的條件下，西部建設(shè)者們攻克難關(guān)創(chuàng)造奇跡的經(jīng)過。說說你喜歡哪個人物，為什么？師小結(jié)：這個故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運如何，趙國又是怎樣滅亡的？課下請同學們閱讀《史記師：我們現(xiàn)在回過頭來再看三個故事，如果再第一個故事中秦王能如愿以償，會不會有第二個故事？生：不會。這句話對嗎？在文中哪個地方可以體現(xiàn)？生：對，在澠池之會后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備。師：藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因為他認為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來是在侮辱趙王。師：看來藺相如心中有底，說話就有了氣勢，哪一個詞語能表現(xiàn)出藺相如當時的心情？生：“理直氣壯”。師：藺相如為什么不把它搶回來？生：搶的話有失禮節(jié)，也會受到秦王左右的阻攔。師：廉頗說的對嗎？生：廉頗說的不對。師：原來都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說了一段話，是哪一段？學生讀這段話，教師出示這段話。教學過程一、導(dǎo)入新課師：同學們，兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國時期（出示戰(zhàn)國形勢圖），七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國的勢力最強大，經(jīng)常欺負其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學習一個發(fā)生在這兩個國家之間的故事——《將相和》。：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。（出示蝴蝶圖片）非洲有非常多種類的蝴蝶標本。生再次齊讀。我們一起來讀一讀這段話。，你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么相同的地方？（都有代表顏色的詞語；都有感嘆號。教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優(yōu)美語言。”，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞?，F(xiàn)在就讓我們一起去領(lǐng)略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。我們得好好感謝作者彭仁先生哦！同學們，你們想不想也做一件讓他人快樂的事？6作業(yè)，非洲某旅游公司老總想請你設(shè)計一段廣告詞，吸引世界各地的人們走進非洲，暢游非洲，你會怎么寫呢？（結(jié)合自己搜集的資料和本課內(nèi)容；形式：順口溜、鄭重其事風格、幽默風趣風格等）若有時間，可展示一兩個學生的設(shè)計。特別是首尾兩段，既互相呼應(yīng)，緊扣課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲自然景觀和風土人情的贊美之情。小結(jié)：看來，在作者眼里，驕陽藍天、植物世界、動物世界、非洲人的日常生活和藝術(shù)共同組成了五彩斑斕的非洲。課前準備：非洲風情風光的圖片、視頻。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。2初讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，看看一下彩色的非洲是怎么樣的。課件隨機展示非洲的舞蹈片段。，充滿豐富的聯(lián)想。能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應(yīng)用這些方法，學會讀寫結(jié)合。（一）我們先來掃除一下字詞的障礙： 讀下面的詞語。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。第三篇：五年級下冊 語文《彩色的非洲》教案五年級下冊《彩色的非洲》教學設(shè)計時間：2017年5月18日 執(zhí)教：定文小學 向群教學目標：1．認識14個生字。在這段旅程之中，.（課件出示詞語）生讀。，師隨機指導(dǎo)。（繁花似錦、綠海蕩波的植物世界。我們用這個方法來學習非洲其他幾個彩色的方面。：那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。最后，讓我們跟隨作者再一次對彩色的非洲表示贊嘆吧！：非洲真是一個色彩斑斕的世界?。“?，非洲，好一個多姿多彩的世界！板書設(shè)計：彩色的非洲色彩斑斕(總)驕陽藍天植物世界(分)動物世界日常生活藝術(shù)多姿多彩(總)第四篇：五年級下冊語文教案將相和(10)_人教新課標將相和一、教學目標學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。生：將是廉頗，相是指藺相如，和的意思是和好。師：從哪里可以看出來？第 2 頁 生：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。生按提綱自學完璧歸趙的故事，然后進行交流。師： 那么 老師再把這個“小”加上，同學們讀一讀，比較一下，哪個更好？（教師演示）生：學生讀兩句話，體會異同。師：從這里看出，藺相如是僅靠一張嘴就保住趙國的寶貝嗎？生：不是，而是靠他的機智勇敢甚至是性命才保住了趙國的寶貝。師：可以說，藺相如又一次用自己的性命捍衛(wèi)了國家的尊嚴，我們再來看廉頗說的話，對嗎？生：錯了。師：廉頗聽了藺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他認識到了自己的錯誤，于是他是怎樣做的？生：負荊請罪師：發(fā)生了感人的一幕（出示負荊請罪的圖片），不管是藺相如的肺腑之言還是廉頗的負荊請罪都體現(xiàn)了他倆有怎樣的共同品質(zhì)？生：都有一顆愛國之心。師：所以說：完璧歸趙和澠池之會的結(jié)果又是負荊請罪的起因。本組教材就是圍繞著“走進西部”這一專題進行編寫的。學習整組教材，學生既要把具體的景、人、事和作者所要表達的思想感情結(jié)合起來，還要借助一些課外資料認識西部，了解西部，加深對西部的自然風光及建設(shè)者熱愛之情。有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風光和風土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學生了解西部，熱愛西部之情。有關(guān)美麗的草原的風光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？（學生自學課文內(nèi)容，教師與個別學生交流）2 引導(dǎo)學生概括課文內(nèi)容。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。匯報交流。B你認為有那些草原的樂趣？四、課件演示，再現(xiàn)草原之美通過剛才的交流，同學們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）談一談，看完錄像的感受。學生正確朗讀。）像一陣風吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。讓學生以小組為單位，合作學習，相互交流。（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。后來通過引導(dǎo)讓學生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無邊無際”，“綠油油的草原上飄動的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學生的情感被激發(fā)讀起來抑揚頓挫，情感流露于表情之中，達到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。學生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。（教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內(nèi)容，提供感性的認識。教師指導(dǎo)學生明確以下問題：（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。（3）設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關(guān)系？（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。它是中國的驕傲。摹寫句子：﹙2﹚望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________ 4 如果你是導(dǎo)游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。設(shè)計理念：整篇文章清新流暢自然，行文之中人物描寫非常傳神，語言描寫及神態(tài)的刻畫，符合人物的特點，在心理描寫上則非常含蓄，沒有過多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠，通過神態(tài)的變化來體現(xiàn)感情的波瀾。教學難點： 體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學習課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學生自學，可以小組合作交流，教師巡視相機指導(dǎo)。（3）說說這篇課文講了一件什么事。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。【學生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】 2此時的你最想對白楊樹說點什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。抓住表白一詞進行理解。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。u ﹙ ﹚ 根據(jù)原文內(nèi)容填空：白楊樹從來就這么直。要完成這一教學目標，一要引導(dǎo)學生重點理解爸爸的話及最后一節(jié)的含義，二要抓課文中的聯(lián)系點，即把白楊品格和爸爸心愿聯(lián)系起來。針對這一難點，應(yīng)采用“上鉤下連”的方法，上接“特點”，下連“三個只知道”，從段與段的內(nèi)在聯(lián)系中，挖掘出隱含在語言文字中的真正喻義———爸爸的心愿，也就是白楊的象征意義。再次應(yīng)說、寫并舉。理解含義深刻的句子。課時安排：一課時。板書文題 師生共同讀題[從介紹拉薩這個城市入手破題，引發(fā)學生學習的興趣，同時使學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。四、再讀課文，畫出含義深刻句子師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！那么，在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關(guān)的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學進行交流?！盷2．“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”，①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？ ②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。我初讀課文時就發(fā)現(xiàn)該課中難理解的詞語特別多，例如：分外妖嬈、猙獰、杯水車薪、始料不及等，這些詞語對理解課文產(chǎn)生了一定程度的影響。若要強調(diào)人文性，我在實踐中也發(fā)現(xiàn)了問題：學生只是一味套用前面課文中學到的一些精神、品質(zhì)、道理等?？谡Z交際4．掌握信封的寫法，學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂?！緩母鞯仫L土人情入手，引發(fā)學生學習興趣】二、策劃方案 展開活動1．各地的風格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。學生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。拓展 一設(shè)計理念：借助課內(nèi)外的圖文資料，展開交流與學習，發(fā)揮學生的主體地位，放手讓學生自主學習、自主交流、自主體驗，在學生自主學習的基礎(chǔ)上教師相機指導(dǎo)，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學重點：學會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。，可以抓住以下三個方面進行討論交流。）（3）對理解含義深刻的句子的體會。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。（教師可以引導(dǎo)學生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）?！毙廊缓炞帧τ谶@首詩的意思，學生只要粗知大意即可，不要求串講，最后再讓學生熟讀成誦。他一生所到之處很多，曾深入民間，學習民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個重要作用。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學生的生活體驗，調(diào)動多種感官