【正文】 他一生所到之處很多，曾深入民間，學(xué)習(xí)民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個(gè)重要作用?！毙廊缓炞?。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開(kāi)奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。）（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。若要強(qiáng)調(diào)人文性，我在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：學(xué)生只是一味套用前面課文中學(xué)到的一些精神、品質(zhì)、道理等?！盷2．“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊(duì)伍進(jìn)攻”，①理解詞語(yǔ)：哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了科技人員的艱辛？ ②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。板書文題 師生共同讀題[從介紹拉薩這個(gè)城市入手破題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。理解含義深刻的句子。針對(duì)這一難點(diǎn)，應(yīng)采用“上鉤下連”的方法，上接“特點(diǎn)”，下連“三個(gè)只知道”，從段與段的內(nèi)在聯(lián)系中，挖掘出隱含在語(yǔ)言文字中的真正喻義———爸爸的心愿，也就是白楊的象征意義。u ﹙ ﹚ 根據(jù)原文內(nèi)容填空：白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。抓住表白一詞進(jìn)行理解。（明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣。1師此時(shí)你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生長(zhǎng)的白楊樹(shù)會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)理念：整篇文章清新流暢自然，行文之中人物描寫非常傳神，語(yǔ)言描寫及神態(tài)的刻畫，符合人物的特點(diǎn)，在心理描寫上則非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)體現(xiàn)感情的波瀾。它是中國(guó)的驕傲。教師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)”，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。你們知道了有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做以交流。收集資料，一方面提高學(xué)生的查閱課外資料的本領(lǐng)，另一方面，也鍛煉學(xué)生的動(dòng)手整理能力。（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)。）像一陣風(fēng)吹來(lái)似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來(lái)。B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣？四、課件演示，再現(xiàn)草原之美通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）談一談，看完錄像的感受。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個(gè)別學(xué)生交流）2 引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛(ài)西部之情。本組教材就是圍繞著“走進(jìn)西部”這一專題進(jìn)行編寫的。師：廉頗聽(tīng)了藺相如的肺腑之言，猛然醒悟，他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，于是他是怎樣做的？生：負(fù)荊請(qǐng)罪師：發(fā)生了感人的一幕（出示負(fù)荊請(qǐng)罪的圖片），不管是藺相如的肺腑之言還是廉頗的負(fù)荊請(qǐng)罪都體現(xiàn)了他倆有怎樣的共同品質(zhì)？生：都有一顆愛(ài)國(guó)之心。師：從這里看出，藺相如是僅靠一張嘴就保住趙國(guó)的寶貝嗎？生：不是，而是靠他的機(jī)智勇敢甚至是性命才保住了趙國(guó)的寶貝。生按提綱自學(xué)完璧歸趙的故事，然后進(jìn)行交流。生：將是廉頗，相是指藺相如，和的意思是和好。：那些蝴蝶經(jīng)過(guò)防腐處理，制成了精美的工藝品。，師隨機(jī)指導(dǎo)。第三篇：五年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文《彩色的非洲》教案五年級(jí)下冊(cè)《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：2017年5月18日 執(zhí)教：定文小學(xué) 向群教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。（一）我們先來(lái)掃除一下字詞的障礙： 讀下面的詞語(yǔ)。，充滿豐富的聯(lián)想。2初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，看看一下彩色的非洲是怎么樣的。課前準(zhǔn)備：非洲風(fēng)情風(fēng)光的圖片、視頻。特別是首尾兩段，既互相呼應(yīng)，緊扣課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲自然景觀和風(fēng)土人情的贊美之情?，F(xiàn)在就讓我們一起去領(lǐng)略非洲美麗的景色，一起走進(jìn)彩色的非洲?！?，此時(shí)我們充滿了對(duì)彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學(xué)們將來(lái)一定有機(jī)會(huì)到非洲去游玩。，你發(fā)現(xiàn)這兩句話有什么相同的地方？（都有代表顏色的詞語(yǔ)；都有感嘆號(hào)。（出示蝴蝶圖片）非洲有非常多種類的蝴蝶標(biāo)本。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國(guó)家還沒(méi)有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖），七國(guó)有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國(guó)的勢(shì)力最強(qiáng)大，經(jīng)常欺負(fù)其他國(guó)家，與他相鄰的趙國(guó)是一個(gè)弱國(guó)，經(jīng)常遭到秦國(guó)的威脅，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在這兩個(gè)國(guó)家之間的故事——《將相和》。師：廉頗說(shuō)的對(duì)嗎？生：廉頗說(shuō)的不對(duì)。師：看來(lái)藺相如心中有底，說(shuō)話就有了氣勢(shì)，哪一個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時(shí)的心情？生：“理直氣壯”。這句話對(duì)嗎？在文中哪個(gè)地方可以體現(xiàn)？生：對(duì)，在澠池之會(huì)后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么？師小結(jié)：這個(gè)故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運(yùn)如何，趙國(guó)又是怎樣滅亡的？課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀《史記同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。（板書課題：草原。拘束；過(guò)分約束自己，態(tài)度顯得不自然。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。匯報(bào)：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接： ﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚ 一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。這是使我想起葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“吟詠的時(shí)候，對(duì)研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。激發(fā)學(xué)生了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國(guó)互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）。齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì)，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后，就圍繞課題提出了如下問(wèn)題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？２、從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生感悟：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。）然而，在這沒(méi)有山，沒(méi)有水也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。（1）白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。二 剖析實(shí)質(zhì) 表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？ 學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫作手法好嗎？【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】 練習(xí)設(shè)計(jì) 1 讀拼寫詞語(yǔ)：Qǐng xī yǔ sǎn fumo ji226。教學(xué)中，應(yīng)把三個(gè)問(wèn)句作為“突破口”，并圍繞三個(gè)問(wèn)句創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使之正確理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。師：在人們的心目中，“出國(guó)易，入藏難”。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻礙？（3）從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。這樣一來(lái)，一篇略讀課文就要分成一個(gè)半課時(shí)甚至兩個(gè)課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1．開(kāi)展一次策劃交友活動(dòng)的話題，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。（借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣。唐代著名的詩(shī)人和思想家。第二單元單元教材解讀：本組教材以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。）5 進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用?！就ㄟ^(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等。2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。3再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。更讓我覺(jué)得納悶的是考試時(shí)的基礎(chǔ)題往往就會(huì)考到略讀課文中的四字詞語(yǔ)，如果老師不講，學(xué)生全然不知這些詞語(yǔ)是從哪出來(lái)的。把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來(lái)。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。教學(xué)重點(diǎn)了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。三、重訓(xùn)練，以讀為本，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、寫的訓(xùn)練語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，首先須突出“讀”的訓(xùn)練。小練筆：寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語(yǔ)。（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。練習(xí)設(shè)計(jì)：1請(qǐng)你仿寫文中這樣的詞語(yǔ)。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車和飛機(jī)??”能看出張 騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛(ài)之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。師生評(píng)議朗讀。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散?！窘柚行缘漠嬅鎯?nèi)容 直觀場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺(jué)】五、升華情感，滯留問(wèn)題。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字：蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“h224。教學(xué)重點(diǎn)感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法?！督z綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的那一幕，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通中西方文化的友誼之路。這感人的一幕對(duì)你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。生A：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人?！边@句話可以看出來(lái)。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰(shuí)能快快速?gòu)奈闹姓页稣f(shuō)明他倆不和原因的句子。我們寫作的時(shí)候也可以抓住印象深的來(lái)寫一寫。生齊讀。？，去非洲的植物世界看一看好嗎？四、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲（一）感悟植物世界？，找一找作者用了哪一句話來(lái)概括的非洲的植物世界。3．了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。（2）這時(shí)候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來(lái)表達(dá)我們對(duì)這花的海洋的喜愛(ài)，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛(ài)融入到讀中，好嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。5總結(jié)全文這些寫作方法很值得我們學(xué)習(xí)，希望大家能學(xué)以致用。師：讀了課文，你覺(jué)得文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲的？學(xué)生快速瀏覽課文后交流。③有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)?？戳诉@些圖片之后，你現(xiàn)在好想好想好想說(shuō)什么？、延伸：我們很榮幸地通過(guò)彭仁先生寫的這篇游記欣賞到非洲獨(dú)特的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，感受到了非洲獨(dú)特的色彩魅力，真是令人大開(kāi)眼界、大飽眼福、大為享受啊！4領(lǐng)悟表達(dá)方法：讀一篇好的文章，我們除了可以好好欣賞、好好享受其精彩的內(nèi)容，還可以去欣賞什么呢？自由發(fā)言，引入表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，掌握課文的學(xué)習(xí)方法，并且應(yīng)用于習(xí)作中。我們一起來(lái)觀賞一下吧。三、初讀課文，走進(jìn)非洲，就要走進(jìn)課文看一看，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書160頁(yè)，快速瀏覽課文，看看非洲給我們的作者留下了什么印象？在文中找出文章的中心句，并初步概括文章大意。？（非洲的植物世界繁花似錦。世界上最大的野生動(dòng)物園，就在非洲！我們走進(jìn)野生動(dòng)物園去逛一逛。抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。師：爬到我頭上去了是指——。師：從哪里看出藺相如的勇敢？第 4 頁(yè) 生：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。第 6 頁(yè) 師：面對(duì)廉頗的刁難，藺相如語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)了一段肺腑之言，誰(shuí)來(lái)讀一下。（下發(fā)達(dá)標(biāo)練習(xí)題）第 8 頁(yè) 達(dá)標(biāo)練習(xí)：課文由（）、（）、（）三個(gè)小故事組成，每個(gè)小故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。）同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺(jué)呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？（學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō)，可以描繪草原的一碧千里