【正文】 ，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必?fù)?dān)心有什么危害。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】 二、由景及人，感受草原的另一番景象。點(diǎn)撥：（1）主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語(yǔ)。）自讀課文。）（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過渡段的作用。教學(xué)后記： ___________________________________________________________________.《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用──“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶”。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對(duì)白楊樹的喜愛之情等。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。在具體的教學(xué)過程中，可突出以下幾點(diǎn) 思路，教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行課文的作者是按照白楊的形象———白楊的特點(diǎn)———白楊的象征意義這一順序來組織文路的。即找出“哪兒……哪兒……”，“不管……不管……總是……”這兩個(gè)句式歸納出白楊的特點(diǎn)，并相機(jī)用這兩個(gè)句式練說；等到理解了白楊的象征意義這段文字后，再帶著對(duì)邊疆建設(shè)者的崇敬與愛戴，讓學(xué)生用這兩組句式去寫話，以提高他們的寫作能力；進(jìn)而可放手讓學(xué)生暢談“你父母對(duì)你的希望是什么？你如何去實(shí)現(xiàn)它？”從而潛移默化，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀。現(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點(diǎn)隨機(jī)點(diǎn)撥。以前也試過這種方法，可到了正式講課要理解詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生就只會(huì)拿著從各類詞典上抄來的答案照念，他們是否真正理解詞意？能否將其運(yùn)用到習(xí)作中？這些都是未知數(shù)。教師只要給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)能夠令學(xué)生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學(xué)生去討論，去策劃。匯報(bào)交流結(jié)果。并希望活動(dòng)開展成功及建立永久聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對(duì)西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。在什么場(chǎng)合下書法家忘寫了“間”字？疏忽了這個(gè)“間”字，會(huì)有什么后果？又是怎樣解的圍呢？【通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】 資料補(bǔ)充。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性，品讀故事中的詩(shī)和“詞”，最后可向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的積累興趣。學(xué)習(xí)這組課文后，可以組織學(xué)生圍繞“永遠(yuǎn)的童年”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把書本與生活結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)生活充滿熱愛。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。教師出示這則故事。教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者?；貞浺幌?，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)哪些收獲。3 郵遞出去。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。2．你有什么感受？你還知道哪個(gè)地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎？（生盡情的說一說。真正能提問題、會(huì)提問題的學(xué)生屈指可數(shù)。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會(huì)在上面寫下什么呢？（生動(dòng)筆寫）【讀寫結(jié)合，既使學(xué)生感情積蓄到一定程度得到及時(shí)宣泄，也是加強(qiáng)理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。2．檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：1 布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。本文理解中心思想的過程，實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生由淺入深、由表及里的思維過程，學(xué)生對(duì)課文的理解層層深入，思維也漸漸深入，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)就會(huì)逐漸深化。這樣，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點(diǎn)所在。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？三 再現(xiàn)希望 體會(huì)寫法 1 學(xué)習(xí)本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來”這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。4．體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。﹙1﹚畫出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密?！慷?、初讀課文，整體感知。激發(fā)學(xué)生熱愛西部的思想感情。老舍筆下的《草原》是一篇自然美、人情美和語(yǔ)言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。)板書 襟飄帶舞 策馬疾馳 握手不放 笑了再笑 【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】 同學(xué)們 這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，進(jìn)入美麗的草原。]三、精讀細(xì)品，品味草原之美作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。”“毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)。本單元以走進(jìn)西部作為專題進(jìn)行研究，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集有關(guān)西部的資料，了解西部，培養(yǎng)學(xué)生熱愛西部的思想感情；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，提高理解語(yǔ)言的能力，積累語(yǔ)言增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運(yùn)用到自己的寫作中去。師：也就是說，澠池之會(huì)是完璧歸趙的發(fā)展。生B：因?yàn)樗J(rèn)為侮辱了趙王就是貶低了趙國(guó)的地位。師：老師覺得這句話中的“小”這個(gè)字有點(diǎn)多余，想把它去掉，同學(xué)們讀一下，看看行不行？（教師演示）生A：不行，如果有大毛病的話秦王也會(huì)看出來。師：同學(xué)們思考一下，廉頗說這段話時(shí)，心里是什么滋味？生A：生氣，不服氣。（四）感悟藝術(shù)：。：我們剛剛走進(jìn)了非洲的植物世界，看到了非洲非常多、非常美的植物世界，那么我們來回顧一下我們剛剛是怎么來學(xué)習(xí)這一自然段的。生齊讀。課時(shí)安排：：一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。”“人在街上走，就像置身于花海深處?！斗侵薜乩黼s志》、《非洲之旅》等。：：在這幾方面中，你最喜歡非洲哪一方面的五彩斑斕？請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)自己的興趣在這五方面中任選其一細(xì)讀一番，在讀的過程中劃一劃讓你感受到五彩斑斕的句子，若還想說點(diǎn)什么，可以在有關(guān)句子旁作批注，待會(huì)兒來交流……、7自然段，感受非洲色彩之美。第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案28彩色的非洲 人教新課標(biāo)《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。：接下來，同學(xué)們就好好地說說自己特別欣賞的那一方面非洲色彩吧！交流中適時(shí)引導(dǎo)欣賞優(yōu)美生動(dòng)的詞句及部分圖片，感受作者豐富的聯(lián)想，并感情朗讀。第二篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 彩色的非洲2彩色的非洲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠?qū)W會(huì)修飾性詞語(yǔ)。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。揭題：《彩色的非洲》,讀了課題,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞? ，你有什么問題想問嗎？！二、檢查預(yù)習(xí)情況。？能不能用這句話中的的詞語(yǔ)說一說。首先我們找到了這一自然段當(dāng)中的總起句，接著我們畫了畫感到非常美麗的句子，然后談一談自己的感受，最后讀了讀。（五）總結(jié)，我們剛剛游覽了非洲的植物世界、動(dòng)物世界，感受了非洲的日常生活和藝術(shù)，非洲世界美嗎？，我們一起來讀一讀： ：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界??！啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！，你想不想去非洲游覽一下？那我們從課外的知識(shí)當(dāng)中，也可以了解非洲的其它各個(gè)方面。生B：嫉妒。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會(huì)被稱為無價(jià)之寶。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個(gè)“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強(qiáng)暴。如果澠池之會(huì)后藺相如沒有被封為上卿，位居廉頗之上，還會(huì)有第三個(gè)故事嗎？生：不會(huì)。為了更好的使學(xué)生《走進(jìn)西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際與習(xí)作的訓(xùn)練項(xiàng)目，再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺(tái)、日積月累和趣味語(yǔ)文，為同學(xué)們的知識(shí)拓展搭制了平臺(tái)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ)：境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯?！疽跃凹で?用情品讀 情景一致 】 三、情感升華 體會(huì)蒙漢情深多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。從以上教例可以看出同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語(yǔ)氣來，當(dāng)瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。我想，此時(shí)同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。第三自然段最后一句話是疑問句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問題。用————標(biāo)出。教學(xué)重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。如，“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。（6）把爸爸的話背誦下來。（2）爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。因此，教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字理解體會(huì)文章中的思想感情，懂得借物喻人這一寫法是本課之教學(xué)目標(biāo)。尤其是通過本課所設(shè)計(jì)的根據(jù)三個(gè)“只知道”，推想出“三個(gè)不知道”的訓(xùn)練，可提高學(xué)生的邏輯思維能力，強(qiáng)化對(duì)思想內(nèi)涵的理解深度。教師收集有關(guān)圖片。把鐵路修到拉薩去，成為文章的主線，文章中四次出現(xiàn)。】教學(xué)后記：我在備《把鐵路修到拉薩去》這一課時(shí)，就明顯感覺到人文性和工具性的不平衡。種種嘗試都讓我感受到略讀課教學(xué)的難度不亞于精讀課教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是如何在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地使人文性和工具性達(dá)到平衡狀態(tài)。）師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無比自豪和驕傲！3．教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。二、分組討論 確定寫信內(nèi)容 ：信的內(nèi)容包括哪幾方面？向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況?！景巡邉澋膬?nèi)容，以書信的形式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的朋友，和他們建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力】回顧。介紹唐代詩(shī)人劉禹錫?！纠霉适?，引入本課教學(xué)】 。教學(xué)建議：、在教學(xué)交流平臺(tái)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)交流要結(jié)合具體課文加以體會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用、在完成日積月累的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順，教師相機(jī)指導(dǎo)。5．古詩(shī)詞三首設(shè)計(jì)理念：吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感。、趣味閱讀的教學(xué)要突出閱讀內(nèi)容的趣味性，教師可讓學(xué)生講一講讀了這個(gè)故事知道了什么，也就是把握主要內(nèi)容?？梢宰プ∫韵聨讉€(gè)方面交流?！驹诮處煾星槔首x的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣】 ，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。（1）首先談?wù)剬?duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。課內(nèi)外資料的引用和延伸，也是在本課教學(xué)中，不可忽視的內(nèi)容。提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議。板書：實(shí)施“手拉手”活動(dòng)2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙千山萬水，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兟?lián)系起來呢？怎樣才能認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？4．學(xué)生分小組交流探討。習(xí)作一設(shè)計(jì)理念：這次口語(yǔ)交際和習(xí)作，要給同學(xué)們充分的發(fā)揮空間，讓同學(xué)們自己去策劃去開展。起初，我想把這些難理解的詞語(yǔ)單獨(dú)抽出來布置學(xué)生回家查字典，先從字面上理解詞語(yǔ)意思。五、共同探究，體會(huì)修筑困難出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事”。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)興趣觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國(guó)的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀。理解白楊的特點(diǎn)，要通過抓關(guān)鍵詞句完成。這就是為本課教學(xué)樹起的“靶子”，本課的教學(xué)定位、定向于此。??? 帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎？ 3 體會(huì)寫法白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn)，他們不怕環(huán)境的惡劣，默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切，作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn)，明寫白楊，暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。（2）介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。文章主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個(gè)孩子；望著窗外的白楊，展開議論的事。2 體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。把你的導(dǎo)游詞寫下來。（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。引起學(xué)生學(xué)習(xí)