【正文】 抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。那些蝴蝶經(jīng)過防腐處理，制成了精美的工藝品。世界上最大的野生動物園，就在非洲！我們走進(jìn)野生動物園去逛一逛。：我們剛剛走進(jìn)了非洲的植物世界，看到了非洲非常多、非常美的植物世界，那么我們來回顧一下我們剛剛是怎么來學(xué)習(xí)這一自然段的。？11.（出示各種樹的圖片）知道這是什么樹嗎？*樹給了你怎么樣的感覺？ *樹的？給你怎么樣的感受？ 。？（非洲的植物世界繁花似錦。生齊讀。，植物世界是彩色的，動物世界是彩色的，日常生活和那里的藝術(shù)也是彩色的，所以作者最后會發(fā)出這樣的感嘆：（生齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界?。何恼碌拈_頭作者發(fā)出了感嘆，結(jié)尾又發(fā)出了感嘆，很明顯地我們這篇文章采用了什么樣的結(jié)構(gòu)？（總分總），哪一方面最讓你心動？自己選擇其中的一方面去讀一讀，劃一劃優(yōu)美的句子。）？(贊嘆非洲的美麗！)：非洲真是一個色彩斑斕的世界?。“?，非洲，好一個多姿多彩的世界！——（開頭），第二句話在文章的——（結(jié)尾），這是一種什么樣的方式？（首尾呼應(yīng)）如果同學(xué)們以后在寫作中能用到這種手法，相信我們的作文會更加精彩了。三、初讀課文，走進(jìn)非洲，就要走進(jìn)課文看一看，請同學(xué)們打開語文書160頁，快速瀏覽課文，看看非洲給我們的作者留下了什么印象？在文中找出文章的中心句，并初步概括文章大意。課時安排：：一、導(dǎo)入新課，齊讀課題。，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會作者對非洲的贊美之情。四、小結(jié)：同學(xué)們快速默讀課文，你從課文中學(xué)一了哪些寫作的方法？五、特色作業(yè)。我們一起來觀賞一下吧。”“人在街上走，就像置身于花海深處。，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？ ，把自己感興趣的段落，結(jié)合資料認(rèn)真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？：師過渡：（1）同學(xué)們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準(zhǔn)確。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）二、提問。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的同時，掌握課文的學(xué)習(xí)方法，并且應(yīng)用于習(xí)作中?！斗侵薜乩黼s志》、《非洲之旅》等。到了開花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。，層次分明，過渡也十分自然。看了這些圖片之后，你現(xiàn)在好想好想好想說什么？、延伸：我們很榮幸地通過彭仁先生寫的這篇游記欣賞到非洲獨(dú)特的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，感受到了非洲獨(dú)特的色彩魅力，真是令人大開眼界、大飽眼福、大為享受??！4領(lǐng)悟表達(dá)方法：讀一篇好的文章，我們除了可以好好欣賞、好好享受其精彩的內(nèi)容，還可以去欣賞什么呢？自由發(fā)言，引入表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。：：在這幾方面中，你最喜歡非洲哪一方面的五彩斑斕？請每位同學(xué)根據(jù)自己的興趣在這五方面中任選其一細(xì)讀一番，在讀的過程中劃一劃讓你感受到五彩斑斕的句子，若還想說點(diǎn)什么，可以在有關(guān)句子旁作批注，待會兒來交流……、7自然段，感受非洲色彩之美。3自讀自悟（自主閱讀交流），學(xué)生再去閱讀學(xué)習(xí)提示，了解學(xué)習(xí)本課的主要任務(wù)。教學(xué)過程1談話揭題，指非洲版圖，問：這是什么地方？，談非洲：你對非洲有哪些了解？學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的信息，談?wù)剬Ψ侵薜牧私?。③有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。第一篇：五年級下冊語文教案28彩色的非洲 人教新課標(biāo)《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識14個生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，特別是積累課文中的優(yōu)美語言。：不過，有一位去過非洲的中國人卻對這塊土地有跟你們不同的印象這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇游記（出示課題），一起來讀一讀。師：讀了課文，你覺得文章是從哪幾個方面來介紹非洲的？學(xué)生快速瀏覽課文后交流。：接下來，同學(xué)們就好好地說說自己特別欣賞的那一方面非洲色彩吧！交流中適時引導(dǎo)欣賞優(yōu)美生動的詞句及部分圖片，感受作者豐富的聯(lián)想，并感情朗讀。你從課文中發(fā)現(xiàn)了哪些值得學(xué)習(xí)的表達(dá)方法或者說寫作方法呢？。如，過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的”和“非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的”、“非洲的藝術(shù)也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。5總結(jié)全文這些寫作方法很值得我們學(xué)習(xí)，希望大家能學(xué)以致用。第二篇：(人教新課標(biāo))五年級語文下冊教案 彩色的非洲2彩色的非洲教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞，能夠?qū)W會修飾性詞語。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入。那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進(jìn)課文中去賞讀一下，按我們以前學(xué)習(xí)的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現(xiàn)在同學(xué)們就結(jié)合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準(zhǔn)字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？三、新授。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達(dá)我們對這花的海洋的喜愛，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發(fā)點(diǎn)感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學(xué)們結(jié)合錄像和課文，試著填一填。我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實(shí)我們的家鄉(xiāng)比非洲美得多，希望同學(xué)們用你們那一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。3．了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。揭題：《彩色的非洲》,讀了課題,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)哪個詞? ，你有什么問題想問嗎？！二、檢查預(yù)習(xí)情況。用自己的方式注上符號。！色彩斑斕是什么意思？（色彩錯雜燦爛的樣子）？，找出非洲的彩色主要表現(xiàn)在哪些方面，你是從哪些句子中看出來的，并劃出每一段之間承上啟下的關(guān)鍵句。？，去非洲的植物世界看一看好嗎？四、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲（一）感悟植物世界？，找一找作者用了哪一句話來概括的非洲的植物世界。？能不能用這句話中的的詞語說一說。）？（五顏六色、碩大生齊讀。首先我們找到了這一自然段當(dāng)中的總起句，接著我們畫了畫感到非常美麗的句子，然后談一談自己的感受，最后讀了讀。2非洲的動物世界給了你怎樣的感受？？（蝴蝶。作者用了哪個詞語來形容他看到的蝴蝶？(目不暇接)？ ？(五彩繽紛)。我們寫作的時候也可以抓住印象深的來寫一寫。（五）總結(jié)，我們剛剛游覽了非洲的植物世界、動物世界，感受了非洲的日常生活和藝術(shù)，非洲世界美嗎？，我們一起來讀一讀： ：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！，你想不想去非洲游覽一下？那我們從課外的知識當(dāng)中，也可以了解非洲的其它各個方面。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。第 1 頁 先來看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰能快快速從文中找出說明他倆不和原因的句子。生B：嫉妒。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個字也可以看出他對藺相如的不滿。師：那么我們就先來學(xué)習(xí)第一個故事（出示自學(xué)提綱）?！边@句話可以看出來。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會被稱為無價之寶。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。師：一個“撞”字進(jìn)一步體現(xiàn)出藺相如是一個怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個機(jī)智勇敢的人。生A：藺相如是一個機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強(qiáng)暴。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。誰能用語重心長的語氣再來讀一下這句話？指名讀，齊讀體會語重心長的語氣。這感人的一幕對你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。如果澠池之會后藺相如沒有被封為上卿，位居廉頗之上，還會有第三個故事嗎？生：不會。其中（）是（）的發(fā)展。第 9 頁第五篇：新課標(biāo)人教版五年級下冊語文教案全集新課標(biāo)人教版五年級下冊第一單元單元教材解讀：隨著西部大開發(fā)的號角的吹響，西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)問題?！督z綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國與安息古國交流的那一幕，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通中西方文化的友誼之路。為了更好的使學(xué)生《走進(jìn)西部》，課后安排了閱讀連接，此外教材還安排了詞語盤點(diǎn)、口語交際與習(xí)作的訓(xùn)練項(xiàng)目，再回顧與拓展中設(shè)置了交流平臺、日積月累和趣味語文，為同學(xué)們的知識拓展搭制了平臺。這篇文章可以說是大作家老舍，描寫草原的一篇力作，本文語句優(yōu)美、行文流暢、結(jié)構(gòu)清晰，寫作手法獨(dú)特新穎，是品讀入境的好文章。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。）[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認(rèn)識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。A認(rèn)讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“h224。B理解以下幾個詞語：境界：事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。迂回：回旋，盤繞。認(rèn)真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？B“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說“一碧千里，而并不茫?！蹦兀浚?）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。A閉上眼睛想象一下這樣的情景?！窘柚行缘漠嬅鎯?nèi)容 直觀場境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺】五、升華情感，滯留問題。復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：教師出示：地毯 渲染 勾勒 低吟 襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散?！疽跃凹で?用情品讀 情景一致 】 三、情感升華 體會蒙漢情深多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。用自己的話去贊美他們。師生評議朗讀。從以上教例可以看出同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語氣來，當(dāng)瑯瑯書聲充溢每一個角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生如果對課文內(nèi)容沒有理解，情感就不容易參與朗讀。設(shè)計理念：這是一篇自學(xué)文章，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，突出自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，是獨(dú)立閱讀文章所要達(dá)到的訓(xùn)練目的，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。搭建資料平臺，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫，激發(fā)熱愛之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計線索。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。有感情的朗讀課文。課前同學(xué)們都收集了有關(guān)張騫出使西域的資料。教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。我想，此時同學(xué)們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之中。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。學(xué)習(xí)第2自然段：學(xué)生默讀課文第2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機(jī)??”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重；（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。學(xué)習(xí)第8自然段：默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。練習(xí)設(shè)計：1請你仿寫文中這樣的詞語。用————標(biāo)出。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創(chuàng)設(shè)生動的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實(shí)踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。因此，我設(shè)計了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容，這也是本節(jié)課的一個亮點(diǎn)，學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。教學(xué)