【正文】 ，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。今天我們就隨著作者，到這荒涼的戈壁灘看一看。1師此時你一定在想，荒涼的戈壁究竟是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學(xué)們默讀課文，并以自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)課文生字新詞，然后和你的同座交流一下這篇文章寫了一件什么事？（學(xué)生自學(xué)，可以小組合作交流，教師巡視相機指導(dǎo)。渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。高大挺拔：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。（2）提醒學(xué)生注意一些生字的字形。（3）說說這篇課文講了一件什么事。（4）把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點，爸爸表明心跡。1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長環(huán)境。幾乎沒有生命的存在。（明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。（這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境 堅強 不軟弱 從來都那么直）（4）教師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅強。讀出對白楊的贊嘆之情。【學(xué)生感受到白楊樹生活環(huán)境的惡劣及性格的堅強，為以后的言物喻志打下伏筆】 2此時的你最想對白楊樹說點什么？（1）唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。（3）也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？（4）也可對白楊樹的喜愛之情等。第二課時一 復(fù)習(xí)引入，直奔情境復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：戈壁 清晰 渾黃一體 高大挺秀 大傘 撫摸、介紹、邊疆、陷入指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。指名讀讀這一自然段，說說 表白是什么意思，解釋說明；也，說明爸爸說樹即說人。抓住表白一詞進行理解。白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？（1）生討論匯報 抓住爸爸和白楊特點的相似之處。（學(xué)生感受同時產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無私的奉獻著自己一切的場景。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你的心理話說給你的同學(xué)聽好嗎？三 再現(xiàn)希望 體會寫法 1 學(xué)習(xí)本文的最后一自然段你能理解“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進的方向的右面，在一棵高大的白楊樹的身邊，幾棵小樹正在迎風(fēng)成長起來”這句話的含義嗎？預(yù)設(shè)：（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。這種寫作手法就是托物言志，借物喻人。指名感情朗讀課文。sh224。u ﹙ ﹚ 根據(jù)原文內(nèi)容填空：白楊樹從來就這么直。突然，他的嘴角又（），那是因為他（）的右面，在一棵（）身邊，（）正迎著風(fēng)沙（）。這篇文章中，有許多含義深刻的句子，請你把它工工整整的抄寫下來好嗎？教學(xué)后記：本文取材于六十年代支邊一事，寫一位新疆工作的父親，帶子女去新疆，旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊的特點，借以表達自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向；同時希望自己的子女也能像白楊那樣，哪里需要，就哪里扎根、發(fā)芽、成長。這樣，借物喻人就成為本課教學(xué)之重點所在。要完成這一教學(xué)目標，一要引導(dǎo)學(xué)生重點理解爸爸的話及最后一節(jié)的含義，二要抓課文中的聯(lián)系點，即把白楊品格和爸爸心愿聯(lián)系起來。在具體的教學(xué)過程中，可突出以下幾點 思路，教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進行課文的作者是按照白楊的形象———白楊的特點———白楊的象征意義這一順序來組織文路的。第一問句“從哪兒看得出列車在前進呢？”引出白楊，理解其“高大挺秀”的形象；第二問句“為什么它這么直，長得這么大？”理解其“生命力強，堅強不屈”的特點；第三問句“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？”理解其象征意義。二、抓聯(lián)系，挖掘內(nèi)涵，深入理解體會文中寓意應(yīng)該說，學(xué)生認識了白楊的形象，理解了白楊的特點，體會出白楊的象征意義（爸爸的心愿），本課的教學(xué)目的就已基本達到了。針對這一難點，應(yīng)采用“上鉤下連”的方法，上接“特點”，下連“三個只知道”，從段與段的內(nèi)在聯(lián)系中，挖掘出隱含在語言文字中的真正喻義———爸爸的心愿，也就是白楊的象征意義。這樣，由表層到深層，既使學(xué)生理解了語言本身包含的一般意義，又理解了它的特定含義，更挖掘了語言包含的底蘊，加之激起的情感共鳴，使語言教學(xué)與思想教育融為一體，文和道達到完美統(tǒng)一，可收到一舉數(shù)得之效?？筛鶕?jù)課文內(nèi)容精心安排學(xué)生自由讀、指名讀、分角色讀、默讀、齊讀、有感情朗讀等多種形式，特別是重點段落的反復(fù)朗讀，會大大增加學(xué)生感受語言的機會，促進理解，促使感情共鳴，使語言文字中蘊含著的思想感情，通過口誦心惟，達到深化理解的目的。本文理解中心思想的過程，實質(zhì)上也是學(xué)生由淺入深、由表及里的思維過程，學(xué)生對課文的理解層層深入，思維也漸漸深入，對問題的認識就會逐漸深化。再次應(yīng)說、寫并舉。即找出“哪兒……哪兒……”，“不管……不管……總是……”這兩個句式歸納出白楊的特點，并相機用這兩個句式練說；等到理解了白楊的象征意義這段文字后，再帶著對邊疆建設(shè)者的崇敬與愛戴，讓學(xué)生用這兩組句式去寫話，以提高他們的寫作能力；進而可放手讓學(xué)生暢談“你父母對你的希望是什么？你如何去實現(xiàn)它？”從而潛移默化，啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀。理解含義深刻的句子，體會條理清晰的表達方法，稱贊挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，是學(xué)習(xí)這篇文章的主旨。有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子。繼續(xù)增加對西部開發(fā)的了解。學(xué)習(xí)本課條理清晰的表達方法。教學(xué)準備：1 布置學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面的資料。課時安排：一課時?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。）課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料，現(xiàn)在就你們收集的資料，你也來談?wù)勀阈哪恐械睦_好嗎？ 學(xué)生交流資料內(nèi)容，了解拉薩這個城市。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。板書文題 師生共同讀題[從介紹拉薩這個城市入手破題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時使學(xué)生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。（1）默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。（3）將收集到的有關(guān)西部大開發(fā)的資料，講給同學(xué)聽。2．檢查學(xué)生自學(xué)生字，生詞的情況。四、再讀課文，畫出含義深刻句子師：要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！那么，在修建過程中，建設(shè)者都遇到了哪些困難，又是怎樣克服的？生自讀課文，畫出相關(guān)的語句，并體會含義深刻的句子，和小組內(nèi)的同學(xué)進行交流。（學(xué)生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥?！雹俾?lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。（4）指導(dǎo)朗讀第5 6 自然段，感受那種戰(zhàn)風(fēng)雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，進行施工的現(xiàn)場?！盷2．“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”，①理解詞語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛？ ②想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。進一步使學(xué)生體會到“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事！” 【一些感性的材料，使學(xué)生的聯(lián)想，入情入境，激起深切體會】 六 品讀文章 稱贊挑戰(zhàn)精神 置留作業(yè) 再一次感讀全文，要把自己的豪邁建立在建設(shè)者的勇克難關(guān)，頑強拼搏之上，共奏生命強音，譜寫鐵路建設(shè)史的新篇章。和同座商量一下，盡情抒發(fā)你對建設(shè)者們的崇尚、愛戴、贊美之情吧。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設(shè)者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢？（生動筆寫）【讀寫結(jié)合，既使學(xué)生感情積蓄到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段。我初讀課文時就發(fā)現(xiàn)該課中難理解的詞語特別多，例如：分外妖嬈、猙獰、杯水車薪、始料不及等，這些詞語對理解課文產(chǎn)生了一定程度的影響。以前也試過這種方法，可到了正式講課要理解詞語時，學(xué)生就只會拿著從各類詞典上抄來的答案照念，他們是否真正理解詞意？能否將其運用到習(xí)作中？這些都是未知數(shù)?？蛇@樣一來，課堂教學(xué)時間會大大流失，一節(jié)課下來，學(xué)生也只是把握了課文的主要內(nèi)容和理解了幾個詞語的意思，而重點句子的理解和情感的升華并不到位。這就有悖于略讀課文的編排意圖了。若要強調(diào)人文性，我在實踐中也發(fā)現(xiàn)了問題：學(xué)生只是一味套用前面課文中學(xué)到的一些精神、品質(zhì)、道理等。此外，就再也找不出詞語來談感受、談體會了。為了在略讀課文教學(xué)中平衡人文性和工具性，我還嘗試過在學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出不明白的問題，哪怕是一個字或一個詞。真正能提問題、會提問題的學(xué)生屈指可數(shù)。口語交際教師只要給同學(xué)們營造一個能夠令學(xué)生感興趣并積極去參與的氣氛，就可以讓學(xué)生去討論，去策劃。在口語交際內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還要幫助學(xué)生選材引路，指導(dǎo)寫出真實想法，完成合作學(xué)習(xí)，合作策劃，合作表達的結(jié)果。2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。4．掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。2 能夠在表達中理清思路。教學(xué)時間：三課時教學(xué)準備：了解一些遙遠地方小學(xué)的情況及他們對交友的渴望第一課時（口語交際）教學(xué)過程一、營造氣氛 激起熱情1．讀一則來自遠方的學(xué)校的報道。2．你有什么感受？你還知道哪個地區(qū)的風(fēng)土色彩嗎？（生盡情的說一說?！緩母鞯仫L(fēng)土人情入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】二、策劃方案 展開活動1．各地的風(fēng)格迥然，你們想結(jié)交更多的異地朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。匯報交流結(jié)果。2．學(xué)生分小組商量。）3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。四、深入探討，課外延伸 你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？那么我們利用書信把這個活動告訴他們好嗎？ 2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？教師提供聯(lián)系地址：3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。【設(shè)計好策劃的內(nèi)容，決定付諸行動，為行動的實施作好準備】第二 三課時（習(xí)作）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣古時候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步──寫信，建立聯(lián)系。詳細地進行介紹一下自己班級所策劃的活動方案。并希望活動開展成功及建立永久聯(lián)系。分別回憶這四部分的寫法。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨立完成。四、自行修改 完成初稿（1）自行修改（2）簡單整理 形成初稿 五 小組合作 在修改中完善 互相找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足。六 再行整理 寫成書信 進行郵遞 把自己認為最滿意的一部分或整篇文章與大家一同分享。3 郵遞出去。拓展 一設(shè)計理念：借助課內(nèi)外的圖文資料，展開交流與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主交流、自主體驗，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上教師相機指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教學(xué)目標：1．結(jié)合本單元“走進祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法，不斷進行改進。3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習(xí)作水平。4．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。教學(xué)重點：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準備1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事?；貞浺幌?，學(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。，可以抓住以下三個方面進行討論交流?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。）②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證篇。）（3）對理解含義深刻的句子的體會。②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。）4 除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說一說和同學(xué)們共同分享。教師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。很多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說一說?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！巴綘颗？椗摇保鋸埖卣f可以到達牛郞和織女的家了。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。】第二課時趣味語文 。教師出示這則故事。在什么場合下書法家忘寫了“間”字？疏忽了這個“間”字，會有什么后果？又是怎樣解的圍呢？【通過學(xué)習(xí)這個故事，使學(xué)生感受到標點符號的作用，在教學(xué)中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】 資料補充。當(dāng)時，這位教書先生一口應(yīng)允了?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望?！毙廊缓炞?。（引導(dǎo)學(xué)生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。動手練習(xí)加標點，使之成為不同意思。標點符號，在語文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標點一定要恰當(dāng)，標點錯了，意義也就變了。對于這首詩的意思，學(xué)生只要粗知大意即可，不要求串講，最后再讓學(xué)生熟讀成誦。然后重點引導(dǎo)學(xué)生體會這個故事的趣味性，品讀故事中的詩和“詞”，最后可向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的積累興趣。資料補充：劉禹錫（772842），字夢得，洛陽（今屬河南省），一說是彭城（今江蘇徐州）人。他是與白居易齊名的詩人，稱劉、白。他一生所到之處很多，曾深入民間，學(xué)習(xí)民歌，并且創(chuàng)造了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個重要作用。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)這組課文后，可以組織學(xué)生圍繞“永遠的童年”這個專題進行綜合性學(xué)習(xí)，加強教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把書本與生活結(jié)合起來，使學(xué)生對生活充滿熱愛。在破解文義的設(shè)計中，重點抓住描寫動作的關(guān)鍵字眼，勾起學(xué)生的生活體驗，調(diào)動多種感官