【正文】 物世界是彩色的，動(dòng)物世界是彩色的，日常生活和那里的藝術(shù)也是彩色的，所以作者最后會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：（生齊讀：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界?。何恼碌拈_(kāi)頭作者發(fā)出了感嘆，結(jié)尾又發(fā)出了感嘆，很明顯地我們這篇文章采用了什么樣的結(jié)構(gòu)？（總分總），哪一方面最讓你心動(dòng)？自己選擇其中的一方面去讀一讀，劃一劃優(yōu)美的句子。三、初讀課文，走進(jìn)非洲，就要走進(jìn)課文看一看，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)160頁(yè)，快速瀏覽課文，看看非洲給我們的作者留下了什么印象？在文中找出文章的中心句，并初步概括文章大意。，了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。我們一起來(lái)觀賞一下吧。，看一看課文從幾個(gè)方面寫(xiě)出非洲的彩色世界？ ，把自己感興趣的段落，結(jié)合資料認(rèn)真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫(xiě)具體的？：師過(guò)渡：（1）同學(xué)們可以想像一下，你周?chē)俏宀世_紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動(dòng)，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，掌握課文的學(xué)習(xí)方法，并且應(yīng)用于習(xí)作中。到了開(kāi)花季節(jié)……就像置身于花海深處”，無(wú)不體現(xiàn)著意境的色彩美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像欣賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮?？戳诉@些圖片之后，你現(xiàn)在好想好想好想說(shuō)什么？、延伸：我們很榮幸地通過(guò)彭仁先生寫(xiě)的這篇游記欣賞到非洲獨(dú)特的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情，感受到了非洲獨(dú)特的色彩魅力，真是令人大開(kāi)眼界、大飽眼福、大為享受??！4領(lǐng)悟表達(dá)方法：讀一篇好的文章，我們除了可以好好欣賞、好好享受其精彩的內(nèi)容，還可以去欣賞什么呢？自由發(fā)言，引入表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。3自讀自悟（自主閱讀交流），學(xué)生再去閱讀學(xué)習(xí)提示，了解學(xué)習(xí)本課的主要任務(wù)。③有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，特別是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。師：讀了課文，你覺(jué)得文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹非洲的？學(xué)生快速瀏覽課文后交流。你從課文中發(fā)現(xiàn)了哪些值得學(xué)習(xí)的表達(dá)方法或者說(shuō)寫(xiě)作方法呢？。5總結(jié)全文這些寫(xiě)作方法很值得我們學(xué)習(xí)，希望大家能學(xué)以致用。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。（2）這時(shí)候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來(lái)表達(dá)我們對(duì)這花的海洋的喜愛(ài)，現(xiàn)在把這種由衷的喜愛(ài)融入到讀中，好嗎？誰(shuí)來(lái)試一試。（放錄像）面對(duì)非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動(dòng)物世界，你想發(fā)點(diǎn)感慨嗎？師：美吧？課文中的語(yǔ)言也很美，我們來(lái)看一看，同學(xué)們結(jié)合錄像和課文，試著填一填。3．了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。用自己的方式注上符號(hào)。？，去非洲的植物世界看一看好嗎？四、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲（一）感悟植物世界？，找一找作者用了哪一句話(huà)來(lái)概括的非洲的植物世界。）？（五顏六色、碩大生齊讀。2非洲的動(dòng)物世界給了你怎樣的感受？？（蝴蝶。我們寫(xiě)作的時(shí)候也可以抓住印象深的來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰(shuí)能快快速?gòu)奈闹姓页稣f(shuō)明他倆不和原因的句子。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個(gè)字也可以看出他對(duì)藺相如的不滿(mǎn)?！边@句話(huà)可以看出來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會(huì)真的撞，真撞了就完不成使命了。生A：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人。學(xué)生讀這段話(huà)，教師幻燈片出示。這感人的一幕對(duì)你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。其中（）是（）的發(fā)展。《絲綢之路》再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的那一幕，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通中西方文化的友誼之路。這篇文章可以說(shuō)是大作家老舍，描寫(xiě)草原的一篇力作，本文語(yǔ)句優(yōu)美、行文流暢、結(jié)構(gòu)清晰，寫(xiě)作手法獨(dú)特新穎，是品讀入境的好文章。教學(xué)重點(diǎn)感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。）[運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往，也有利于進(jìn)入文章的情景之中。A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)字：蒙的讀音是“ měng ”,“好客”中的“好”讀作.“h224。迂回：回旋，盤(pán)繞。首先描述了一望無(wú)際的草原美景，使作者感到一種境界的美。A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫(huà)面？B“茫?！笔鞘裁匆馑?？同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫”呢？（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！窘柚行缘漠?huà)面內(nèi)容 直觀場(chǎng)境 把學(xué)生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺(jué)】五、升華情感，滯留問(wèn)題。我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)到草原，感受那里的另一番景象。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會(huì)說(shuō)什么，做什么？（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。師生評(píng)議朗讀。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生如果對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有理解，情感就不容易參與朗讀。搭建資料平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主空間，感悟文章所寫(xiě)，激發(fā)熱愛(ài)之情，可以作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)線索。有感情的朗讀課文。教師出示課前準(zhǔn)備的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大道。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)??”能看出張 騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)習(xí)第8自然段：默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。練習(xí)設(shè)計(jì)：1請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ)。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與，讓學(xué)生在有效地參與，自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙，只有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。三 細(xì)讀品味 了解白楊的生活環(huán)境學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫(huà)出含義深刻的句子。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。三 提出疑問(wèn) 置留作業(yè)剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題，白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白楊，真的是單純的在介紹白楊樹(shù)嗎？課下思考一下這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們共同交流。（2）教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。（明確什么是托物言志，借物喻人的表現(xiàn)手法）四 感情朗讀 收束全文帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆，對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意，對(duì)西部未來(lái)的憧憬，讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中，去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。小練筆：寫(xiě)幾句話(huà)，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語(yǔ)。文中巧妙地運(yùn)用了三個(gè)問(wèn)句，承上啟下，串聯(lián)全文，句句遞進(jìn)，引向深入。三、重訓(xùn)練，以讀為本，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練語(yǔ)文課要上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課，首先須突出“讀”的訓(xùn)練。設(shè)計(jì)理念：這是一篇略讀課文，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合前兩篇課文，憑借閱讀提示的內(nèi)容，去自行讀書(shū)、思考、討論、交流，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境，尊重個(gè)性的學(xué)生差異，鼓勵(lì)選擇合適的學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關(guān)的英勇氣概。（出示拉薩的圖片或影象，師簡(jiǎn)介拉薩概況，學(xué)生初步感受。（2）建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。）“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長(zhǎng)的高原冰土鐵路。把此時(shí)你最想表達(dá)的感情表達(dá)出來(lái)。鑒于之前的做法不甚妥當(dāng)，我便嘗試改進(jìn)，決定在授課過(guò)程中穿插講解詞語(yǔ)意思，嘗試讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用聯(lián)系上下文的方法來(lái)猜測(cè)詞意。更讓我覺(jué)得納悶的是考試時(shí)的基礎(chǔ)題往往就會(huì)考到略讀課文中的四字詞語(yǔ)，如果老師不講，學(xué)生全然不知這些詞語(yǔ)是從哪出來(lái)的。這種策劃可以以小組討論的形式解決，通過(guò)學(xué)生自己的主持記錄匯報(bào)發(fā)言，形成切實(shí)可行的實(shí)施方案，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和設(shè)計(jì)策劃能力。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫(xiě)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)：方式：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)刊雜志 各類(lèi)書(shū)籍 電視欄目?? 【集思廣益 暢所欲言 展現(xiàn)熱鬧的策劃場(chǎng)面 】三、確定方式，開(kāi)展聯(lián)系1．既然我們已經(jīng)確定與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。????（1）書(shū)信的格式：書(shū)信由稱(chēng)謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。3再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿(mǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。（2）談?wù)剬?duì)這組課文的寫(xiě)作手法的認(rèn)識(shí)。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字詞語(yǔ)的含義等?！袄颂浴?，波浪翻卷；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！就ㄟ^(guò)到課外查找詩(shī)詞，及對(duì)這些詩(shī)詞進(jìn)行背誦和朗讀，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的積累，同時(shí)也助于語(yǔ)文視野的開(kāi)闊。.教師提供故事：有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。）5 進(jìn)行操作練習(xí)，親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。并讓學(xué)生將原詩(shī)誦下來(lái)。第二單元單元教材解讀：本組教材以“永遠(yuǎn)的童年”為專(zhuān)題，安排了三首古詩(shī)詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。配合本組專(zhuān)題，在課后安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語(yǔ)文園地”里安排了“口語(yǔ)交際?習(xí)作”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年，把自己生活中難以忘懷的事、真實(shí)的感受說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，和同學(xué)一起分享；閱讀中外偉人、名家的童年故事（或勵(lì)志名言），開(kāi)拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。唐代著名的詩(shī)人和思想家。①下雨天留客天留我不留 ②過(guò)路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全無(wú)一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司【訓(xùn)練學(xué)生的思維，進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】 。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑，寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣。師：老師在批改作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)“，”可以通用全篇，或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢?。“如今直上銀河去”，是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河一直走到銀河那里去?！净貞洷窘M課文內(nèi)容，產(chǎn)生聯(lián)系，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)成果，品嘗收獲的感受】二、日積月累 激情引入。（借物言志，以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。第一課時(shí)一、交流平臺(tái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2 工工整整的寫(xiě)在稿紙上。（2）信封的格式：左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼，上方寫(xiě)收信人的地址，中間寫(xiě)收信人的姓名，姓名寫(xiě)得大一些。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。展示那個(gè)地區(qū)的風(fēng)貌。教學(xué)目標(biāo)1．開(kāi)展一次策劃交友活動(dòng)的話(huà)題，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？晌野l(fā)現(xiàn)學(xué)生在老師期待的目光下提出的問(wèn)題都是很簡(jiǎn)單的，要么是課文注釋中有答案，要么是前后文有答案，要么是常識(shí)性問(wèn)題（比如“拉薩在哪里”），要么是自己早已理解的詞語(yǔ)仍要提出來(lái)給其他同學(xué)做答。這樣一來(lái)，一篇略讀課文就要分成一個(gè)半課時(shí)甚至兩個(gè)課時(shí)。青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設(shè)者。②聯(lián)系資料談?wù)劯咴瓋鐾两o施工帶來(lái)了哪些阻礙？（3）從“晝夜”“反復(fù)”，你體會(huì)到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。三、初讀課文，理清作者寫(xiě)作脈絡(luò)1．學(xué)生自學(xué)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并作以批注。師：在人們的心目中，“出國(guó)易，入藏難”。教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)對(duì)西部的進(jìn)一步了解，培養(yǎng)對(duì)西部的感情。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“妖嬈”等14個(gè)生字。其次，要進(jìn)行思維訓(xùn)練。教學(xué)中，應(yīng)把三個(gè)問(wèn)句作為“突破口”，并圍繞三個(gè)問(wèn)句創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使之正確理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。課文以白楊為明線，表面上寫(xiě)白楊，實(shí)際上寫(xiě)人，借白楊的特點(diǎn)來(lái)比喻支邊者的高尚品格。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫(xiě)作手法好嗎？【以讀啟思，讀中體驗(yàn)，讀中表達(dá)情感】 練習(xí)設(shè)計(jì) 1 讀拼寫(xiě)詞語(yǔ)：Qǐng xī yǔ sǎn fumo ji226。）【抓住事物間的相通之處，體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法】 西部需要開(kāi)發(fā)，祖國(guó)需要建設(shè)，那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們才使我們的家園變得更加美好。二 剖析實(shí)質(zhì) 表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？ 學(xué)習(xí)第10 至12 自然段，理解爸爸的心聲。（5）品讀爸爸的話(huà)。（1）白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。文中用來(lái)形容茫茫戈