一元一次方程去括號的教學(xué)設(shè)計-預(yù)覽頁
【正文】 收獲？（先獨立思考，再小組互說，最后提問）環(huán)節(jié)七：作業(yè)布置：①、作業(yè)本： ②、同步精煉：61頁課堂練習(xí).第二篇：解一元一次方程《去括號》教學(xué)設(shè)計解一元一次方程《去括號》教學(xué)設(shè)計涿州實驗中學(xué) 孫海麗一、教學(xué)目標：結(jié)合一些實際問題討論一元一次方程，掌握“去括號”法則。二、重點：根據(jù)實際列方程、如何解方程。接著由學(xué)生討論得出結(jié)論，并驗證結(jié)論，特別是由強調(diào)每一步要注意的問題引入新課其他小組自己得出的結(jié)論，增強了自信心。原則：建構(gòu)而達到一個新的平衡，6x+6（x2000）=150000誰圈的誰說理從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。（用小黑板出示）五課后作業(yè)（作業(yè)：第102頁2板書提綱1課題2解一元一次方程一般步驟3師生板演練習(xí)第三篇：去括號解一元一次方程教學(xué)設(shè)計 解一元一次方程去括號 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 知識與技能：（1）掌握用“去括號”的方法解一元一次方程，并判別解的合理性。學(xué)情分析：學(xué)生在第二章《整式的加減》中已經(jīng)接觸并掌握了去括號法則，故本節(jié)課只是去括號法則在一元一次方程中的延伸，對學(xué)生而言，本節(jié)課的掌握并不難。二、自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本94頁例1）思考：去括號解一元一次方程的一般步驟：___________________________________________________________________ 例解方程：2x(x+10)=5x+2(x1)、（設(shè)計意圖）通過自學(xué)，學(xué)生對本節(jié)課知識有了大概了解，師生通過互動共同完成這道例題，教師要給學(xué)生一個規(guī)范的解題過程。例解方程：2(x+2)=4(x+2)12（設(shè)計意圖）這一題讓學(xué)生用不同的解法解該方程，目的是讓學(xué)生在解題過程中感受到一題多解的形成過程。這個工廠去年上半年每月平均用電是多少？（設(shè)計意圖）采納課本93頁的應(yīng)用題，設(shè)立情景，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。五、這節(jié)課你有什么收獲？六、課堂檢測解方程2(x+3)=5x 解方程 2(10y)=2(y+3)（設(shè)計意圖）通過檢測對學(xué)生知識的掌握有大概的了解。難點：括號前是“－”號的，去括號時，括號內(nèi)的各項要改變符號，乘數(shù)與括號內(nèi)多項式相乘，乘數(shù)應(yīng)乘遍括號內(nèi)的各項。學(xué)生說活動二列方程思路，解方程步驟 【活動三】隨堂練習(xí)（自我檢測）解方程：（1）5（x＋2）=2（5x－1）（2）4x＋3=2（x－1）＋1（3）（x＋1）－2（x－1）=1－3x（4）2（x－1）－（x＋2）=3（4－x）.已知A= 3x＋2，B=4＋2x① 當(dāng)x取何值時, A=2B。（2x）3(x+1)=6的解是（）=7。，其中小學(xué)在校生人數(shù)比初中生在校生人數(shù)的2倍少2萬人，目前我省初中在校生有.（1）若x=4時，代數(shù)式5(x+b)10與（b+4）x的值相等，則b=。2．過程與方法：通過同學(xué)間，學(xué)生和老師的合作探討讓學(xué)生逐步學(xué)會思維。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境。這個工廠去年上半年每月平均用電多少度？ 先讓學(xué)生讀題，然后提出，你會用方程解這道題嗎？小組討論交流一下，此題怎樣解，老師巡視之后，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有會解的，請同學(xué)板演并指出每個式子的意義，若沒有，則作如下提示：設(shè)上半年每月平均用電x度，那么下半年每月平均用電_________度，上半年共用電 ______度，下半年共用電________度。其他小組可補充。板書設(shè)計： 課題解一元一次方程的一般步驟 2 師生板演練習(xí) 3 例題演示 課后反思：
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