一元一次方程去括號的教學設計-在線瀏覽
2024-10-28 16:28本頁面
【正文】 (3)17x+1=21(4) =12x措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電量出共識，先去使學生有意識的注意每減少2000度，全年用電15萬度。接著由學生討論得出結論，并驗證結論，特別是由強調(diào)每一步要注意的問題引入新課其他小組自己得出的結論，增強了自信心。根據(jù)全學生板面所學知識的掌握情況，及年用電15萬度，列得方程為：6x+6（x2000）演，其他學生時反饋，從而利于教學的調(diào)黑板上找錯誤 整 =150000列出方程后，教師再次提出問題：怎樣解這誰找到的通過學生的總結，便于個方程，求出x值？ 錯誤誰解決 學生知識系統(tǒng)的形成。原則：建構而達到一個新的平衡，6x+6（x2000）=150000誰圈的誰說理從而提高學生的數(shù)學能力。移項： 的給小組加分6x+6x=150000+1200014組完合并：成第一組12x=16200058組完系數(shù)化為1 成第二組x=13500學生單個由上可知，這個工廠去年上半年每月平均用小結，其他同電13500度。（用小黑板出示）五課后作業(yè)（作業(yè)：第102頁2板書提綱1課題2解一元一次方程一般步驟3師生板演練習第三篇：去括號解一元一次方程教學設計 解一元一次方程去括號 教學設計教學目標： 知識與技能：（1）掌握用“去括號”的方法解一元一次方程，并判別解的合理性。過程與方法：（1）通過學生觀察、獨立思考等過程，培養(yǎng)學生歸鬧、概括能力（2）進一步讓學生感受并嘗試尋找不同的解決問題的方法情感態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生有獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習慣（2）通過學生間的互相交流、溝通，養(yǎng)成合作學習的習慣重點：(1)弄清列方程解應用題的思想方法；(2)用去括號解一元一次方程 難點：(1)去括號法則的熟練使用。學情分析：學生在第二章《整式的加減》中已經(jīng)接觸并掌握了去括號法則，故本節(jié)課只是去括號法則在一元一次方程中的延伸，對學生而言，本節(jié)課的掌握并不難。一、溫故知新解方程：2x+5=5x7（設計意圖）復習已學解方程的基本步驟，為本節(jié)課學習做準備。二、自主學習（自學課本94頁例1）思考：去括號解一元一次方程的一般步驟：___________________________________________________________________ 例解方程：2x(x+10)=5x+2(x1)、（設計意圖）通過自學，學生對本節(jié)課知識有了大概了解，師生通過互動共同完成這道例題，教師要給學生一個規(guī)范的解題過程。（設計意圖）本題在上一題的基礎上，讓學生在回憶去括號法則的基礎上解出方程，在解題過程中還要讓學生解題格式規(guī)范化注意：當括號前是“－”號，去括號時，各項都要變號。例解方程：2(x+2)=4(x+2)12（設計意圖）這一題讓學生用不同的解法解該方程，目的是讓學生在解題過程中感受到一題多解的形成過程。然后再比較不同解法的區(qū)別，讓學生加深一題多解的認識。這個工廠去年上半年每月平均用電是多少？（設計意圖）采納課本93頁的應用題，設立情景，引導學生探究學習，運用所學知識解決生活中的實際問題。三、課堂練習解方程：（1）2(x2)=(x+3)（2）2(x4)+2x=7(x1)（3）4x+3(2x2)=12(x+4)（2）6(x4)+2x=7(x1)（設計意圖）鞏固所學知識，形成知識系統(tǒng)性。五、這節(jié)課你有什么收獲？六、
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