【正文】 意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？有感情地齊讀這句話。２、有感情地朗讀課文，理解課文中深刻含義的句子。２、出示課題：老師領(lǐng)進門。② 思考：田老師有哪些優(yōu)點。② 指導(dǎo)朗讀３～５自然段，相機學習重點詞語。② 交流：哪一句詩句，田老師編得最精彩？ ③ 指導(dǎo)朗讀。、② 抓住重點詞指導(dǎo)朗讀？ ⑷ 學習第８自然段： ① 齊讀。⑵ 指名說說“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。２、根據(jù)時間，指名讀一讀。到學校的各處走一走，看還有哪些不如意的地方；回憶一下近年來的學校生活，找一找學校領(lǐng)導(dǎo)、老師沒有想到或者還沒有做好的事情；也可以與其他班級的同學談一談，了解他們對學校工作的意見。這對同學們來說，的確是一個很現(xiàn)實的內(nèi)容。你可以到學校的各部門、各年級、各功能室和各種活動場地去走一走、看一看、聽一聽，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒有做好的事情，了解同學們或家長等對現(xiàn)狀有哪些看法，聽一看人們有什么好設(shè)想、好主意、好辦法。這樣一來，寫建議書就心中有 9 數(shù)了。建議書是個人或團體就社會生活各個方面存在的問題向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門反映情況，并提出自己的建設(shè)性意見的一種常用應(yīng)用文。２、以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。５、當堂習作：限定時間，快速習作。２、能根據(jù)同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。現(xiàn)在離小學畢業(yè)不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節(jié)課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內(nèi)容。如：主題健康。”（2）祝愿性贈言?！保?）懷念性贈言。開放熱情的學生大都喜愛富有個性的贈言?！保?）抒情式?！保?）對偶式?！?．因人而宜?！辟浗o悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來?！?贈給意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！苯處煂懡o學生的贈言舉例● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜?！?把表揚看作“加油站”,把批評當成“保健箱”。● 當精神“渴”了，就聽聽音樂；當精神“餓”了，就讀讀書吧。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點是基礎(chǔ)較差的學生。）五、裝飾制作，送給同學籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會畢業(yè)即將來臨，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會的事情——因為此前我曾經(jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。橫笛獨奏 豎笛獨奏 說笑話提出今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”“我想把成語接龍放在活動最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒。”排好了節(jié)目單，還缺少什么？當然是聯(lián)歡會的主題嘍。孩子們各自組成小組，討論去了?；顒又?，引導(dǎo)他們寫活動體會。能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。文中的圖片和文字投影。教學過程：一：圖片導(dǎo)入。讀準生字的字音，認清字形。交流自學情況。瀏覽課文，給課文分段。四：作業(yè)。能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。二：學習第二段。（4）學生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。（4）指導(dǎo)感情朗讀。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，怎能不令作者大加贊美。在課文里找出三組意思相近的詞語。教學過程：一：導(dǎo)入。相機指導(dǎo)背誦。學生練習寫。 教學目標：引導(dǎo)學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。二、瀏覽課文，初知大意：過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。（板書：花）（“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。（花的特點暫不討論。學生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。（用最簡練的文字來概括）用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。（課件出示文字。）了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？自由練讀，揣摩如何讀好這段話。試背。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。習慣養(yǎng)成：掌握學習古詩的方法，培養(yǎng)自學古詩、背誦古詩文的的習慣。感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。于謙(13981457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號節(jié)庵。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說：“野梅開花尚古色。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。石灰吟墨梅于謙王冕千錘/萬擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹，烈火/焚燒//若等閑。②正音：焚，墨，乾。①吟：古典詩歌的一種名稱。③若：好像。烈火焚燒自己，卻也只把它當作平常事。指導(dǎo)朗讀。②說說詩意?！镒⒁庀茸寣W生獨立學習，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進行全班指導(dǎo)。池頭：池邊。乾坤：天地。③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？④朗讀體會。乾坤這兩個字較為難寫，注意左右的配合。學會本課生字。教學過程：一、回憶式引入1．我們上節(jié)課學習了兩首詩，你們有什么收獲嗎？（讓學生談點滴收獲即可。三、指導(dǎo)背誦課文1．看圖朗讀，體會詩歌意境。2．這兩首詩在寫作上有什么特點呢？（都是詠物詩，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅貞的情懷）五、作業(yè)指導(dǎo)：指導(dǎo)完成練習冊有關(guān)題目。（讀后評讀）（2）填空練習?！妒乙鳌返淖髡呤敲鞔娙擞谥t。（2）抓字眼，明詩意。鑿，開鑿。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒?！鼻灏祝褐甘覞嵃椎谋旧?，又比喻高尚的節(jié)操。（3）想意境，悟詩情。B．這首詩借石灰，表達了作者怎樣的情感？（全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。1．分組朗讀三首古詩。（自由讀、指名讀、配樂讀、評讀。）五、作業(yè)。此時詩中已不單單是石灰的形象寫照，更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢，不同流合污，讓其高潔的情操永留世間。狀物而言情，托物而言志。重點寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。教學反思同學們的調(diào)查可以說是五花八門，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？（3）學生交流（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫活了，所以充滿生機。（2）根據(jù)上一部分學生說出的各季節(jié)的特征，學生仿寫夏、秋、冬的句子。（2）學生回憶關(guān)于四季的成語。教學第二題（誦讀與欣賞）審題。（5）歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發(fā)出的感慨。（3）教師個別抽讀、抽背。教學后記：第二課時教學第三題（寫好鋼筆字）指導(dǎo)（1）讓學生讀這兩段文字。（2）學生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（2）教師范寫。指導(dǎo)。（1）分組練習（2）推薦一組上臺練習對話。指導(dǎo)（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。（2）練習“司、氧”的寫法。第四篇：六年級下冊第六單元教學設(shè)計第六單元單元計劃 綜合性學習：難忘小學生活一、教材分析：當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。最后制作成班級紀念冊。教學本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學的幫助。（選做）三、學情分析：六一班是一個民主和諧的班級，學習氛圍濃郁，集體主義感強。五、學習重點：回顧個人與集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學的幫助；留戀美好往事，表達出師生情、同學情以及對母校的感激之情，同時也對未來的學習生活進行激勵。會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。制作愛在母校手抄報活動時間：15課時第一課時內(nèi)容：制定活動計劃過程：一、導(dǎo)語導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣。請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？學生討論。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。請同學們交流討論。自讀材料，說說你的體會和收獲。第三課時：活動內(nèi)容：學生繼續(xù)作文一、學生繼續(xù)作文二、教師巡視輔導(dǎo)。七、學生再次修改自己的習作。你讀過這些文章后有什么體會？學生討論，教師到底為我們做過些什么？在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。四、請學生朗讀每個小組的優(yōu)秀習作，學生談感受，他們的習作好在哪里，為什么？五、學生修改自己的習作。第六課時內(nèi)容：難忘師恩的朗誦比賽一、激趣導(dǎo)入：同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優(yōu)秀習作，自己也寫出了一篇篇優(yōu)秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。四、主持人宣布比賽開始。比賽開始。第七課時內(nèi)容：感恩后勤工作人員一、導(dǎo)入同學們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關(guān)愛和幫助呢？學生討論：二、是啊，同學們，我們能在學校里愉快的生活學習還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。第八課時內(nèi)容：寫寫小學生活一、導(dǎo)入在前幾次的學習中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。五、教師抽時間將習作簡單的講評。學生分組活動。四、學生分組辦手抄報。選出評委。公布優(yōu)秀手抄報。三、課件出示〈〈在小學畢業(yè)典禮上的講話〉〉講話稿有什么特點？這篇講話稿好在什么地方？四、全班交流。三、課件出示〈〈給校長的建議〉〉你從中學到了些什么？四、同學們，在我們美麗的校園里你認為還存在一些什么問題呢？應(yīng)該給誰提建議呢？討論交流。第十三課時一、激發(fā)興趣導(dǎo)入展示自己學生的同學錄，讓學生欣賞。六、無法在當堂課里的完成的同學請在課余時間完成。時間組織形式主持人的選擇串詞的編寫攝影以及其他事宜三、學生分小組準備聯(lián)歡會主持小組節(jié)目報名組教師布置組音響設(shè)備準備小組，攝影小組演員組四、學生自由準備第十五課時內(nèi)容：學生聯(lián)歡晚會一、邀請嘉賓二、布置好教師和舞臺三、聯(lián)歡開始四、整理教室五、學生寫出有關(guān)聯(lián)歡晚會的習作。六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事。2．閱讀“閱讀材料”和自己收集的懷念母校和老師的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。【活動目標】1．通過實物、實例、照片、檔案等資料的梳理和展示，激起學生對母校和老師的眷戀之情?！局行幕顒印恐朴喓徒涣骶C合性學習小組班級和活動計劃。當我們學完了前五組課文之后，同學們，這意味著什么?2．我們小學的學業(yè)即將完成，即將離開熟悉的校園，離開朝夕相處的老師和同學，去開始自己新的學習生活。擬訂活動計劃1．你想在這次活動中做哪些事惰f呢?2．請大家瀏覽活動建議后，將我們可以開展的活動羅列出來。在班上舉辦一次“我的成長故事”會。當一個人成年、成才之后，回顧自己的成長，小學階段都會喚起他們美好的回憶。哪些情景、哪些細節(jié)的描繪給你留下了深刻印象，甚至引發(fā)了你美好的回憶?隨時可以把你的想法記在書頁旁。他們都在回憶和描寫自己的小學生活，從中你體會到了什么? 3．題目是文章的眼睛，再從題目上看，你又體會到了作者的什么心情f?“啟蒙”的“啟”是什么意思?“蒙”指什么?“老師領(lǐng)進門”的“門”是指什么?題目中寄寓了作者什么感情?4．從表達的內(nèi)容來看，課文又從哪些不同的側(cè)面來表現(xiàn)自己對小學生活的記憶?小結(jié)提煉：《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。②“你這次的成績是丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得