【正文】 不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學會適應(yīng)不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅強地成長。 ，理解課文內(nèi)容。 教 學難 點 體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。 二、 初讀課文，了解大意 1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把單元導(dǎo)讀時劃出的重點句段再多讀幾遍。 桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達 20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。 四、 學習課文的 1—— 2自然段 當林清玄看到僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹時，他心里有什么感受呢？ ①請大家讀讀第一、二自然段，并畫出來。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少?！? ①那種樹人的行為給了你什么感受呢？（疑惑） ②種樹人的行為怎么讓人疑惑了呢？ 引導(dǎo)學生明白： a、澆樹間隔的時間沒有規(guī)律 。 ③假如現(xiàn)在我們大家都是種樹人，你又會怎么做呢？ 引導(dǎo)學生讀讀 1 1 14 自然段，從中找出種樹人這樣做的原因。 ⑶種樹人的一番話，使我非常感動。” 組織學生同桌討論從中明白了什么？從以下三個方面來體會： ①樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。有些人找新工作時很不順利，但是幾經(jīng)努力找到的工作比原來的工資還高?！? ②引導(dǎo)學生討論：桃花心木為什么不會枯萎了？（明白“桃花心木學會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的。 二、 再讀課文，拓展延伸 自由讀課文，找出單元導(dǎo)讀時找到的重點句段。如：《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《金 色印象》、《白雪少年》等。 桃花心木是一種 特別 （ ）的樹。 教 學目 標 、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。 教 學難 點 領(lǐng)悟作者看表演時受到的啟示。 ２、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。 重點句子交流： （ 1）臺上并沒有慌亂。 此時， 少年的心里會怎么想？ 有感情朗讀。 有感情朗讀。 讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰？ 從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？ 想像老者會對少年說些什么呢？ 正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動 魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。 ） 如果當時你也在現(xiàn)場，你會說什么？ 多年以 后， “我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。） 四、 暢談感受，明確哲理 學習課文后你有什么感受？ 同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏 的人，才是勝利者。 附和（ h233。） 喝彩（ h232。 ___________________________________________ ___________________________________________ 教 學 后 記 16 課 題 5*手指 設(shè)計者 黃婭娟 教 材 分 析 這是豐子愷先生寫的一篇散文。 文章語言風趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。 2．學會概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。 課 前準 備 預(yù)習課文，收集有關(guān)豐子愷的資料。 五指 特點 大拇指 食指 中指 無名指、 小指 長處 最肯吃苦 工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上一、 2. 課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后總結(jié)寫（ ）。 能力強，有用武之 地。 三、拓展延伸，啟迪思維 你最喜歡哪根手指呢？請你扮演自己最喜歡的手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，表演給大家看看。習作一 設(shè)計者 黃婭娟 教 材 分 析 本單元學習的主題是感悟生活，從中得到啟示。 教 學目 標 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。 課 前準 備 和爸爸或媽媽交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。兩人一想到自己在下周一將要在全?1000 多名師生面前升旗就特自豪，整天偷著 樂，臉上總掛著幸福的笑容。我倆在國旗底下站得筆直，大氣都不敢喘一口，生怕那顆激動的心臟隨時會不安分地蹦出來。我的雙手在不停地顫抖，心中涌起從未有過的自豪。兩人還低聲嘀咕了一句：“這些人，真是的，一點也不嚴肅！”“停！停！停！”這時“野獸老師”大步流星地向主席臺小跑過來。這下可完了。臺下可是一千多人哪！當晚我倆被叫到辦公室寫了一分非常深刻的檢討。不管在什么場合，都要保持一顆平常的心才能將事情做好。 明確要求。 ③最后一定要講講自己從這件事中得到的啟示，也可說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。 （ 2）、 讓全班同學 聽后發(fā)表意見，并提出新的想法。 四、總結(jié)點撥 剛才，同學們在交流時都能把自己難忘的第一次講清楚了，也有部分同學還沒有很好完成注意事項。 說說自己從中得到的啟示。（動作、語言、心理、表情描寫）（詳） 結(jié)果：寫檢討，受到啟示。 第三課時（寫作講評） 一、交流習作，共同評改 1．選擇 3 篇優(yōu)秀作文一起欣賞，讓作者自己朗讀。讓作者自己先談?wù)?21 看法，并修改。盡量鼓勵后進學生。拓展一 設(shè)計者 黃婭娟 教 材 分 析 本課為“單元整組”教學的整理課，是學生學完整組課文后對第一單元組的學習內(nèi)容的一次檢查和整理。 教 學目 標 1．交流對學過的課文的理解和感受，也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。 教 學難 點 交流是如何獲得這些見解和感受，如何加深的。 課文 主要 內(nèi)容 生活 感悟 重點 句段 習作 方法 新的 問題 1 文言文兩則 2 匆匆 3 桃花心木 4 頂碗少年 5 手指 3．交流反饋。教師給以歸類后，再全班共同解決。 3．同桌相互試著理解 5 句名言的意思。 2。 4。無論是她的舉手、投足，還是她的音容笑貌，樣樣都惹人喜愛。當她從鄉(xiāng)間走過的時候，鄉(xiāng)里人無不睜大眼睛注視。 這一天，她看到西施捂著胸口、皺著雙眉的樣子竟博得這么多人的青睞，因此回去以后，她也學著西施的樣子，手捂胸口、緊皺眉頭，在村里走來走去。 這個丑女人只知道西施 皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡單模仿她的樣子，結(jié)果反被人譏笑。本文作者 —— 著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。 教 學重 點 引領(lǐng)學生隨作者的描述，感受老北京 過春節(jié) 的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富 內(nèi)涵。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？ 學生回憶過春節(jié)的情景。 （ 1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？ （ 2）還有哪些地方?jīng)]有讀懂，提出來，大家一起解決。 在這一個多樣的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。 第二課時 一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯 臘月、初旬、蒜瓣、餃子、翡翠、雜拌兒、榛子、栗子、爆竹、風箏、逛廟會、張燈結(jié)彩。 四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者 的表達方法 在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地 二、 2. 主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。 交流重點如： 臘八。 （ 1）從人們活動的角度來體會。 （ 1）與除夕“截然不同”： （ 2）人們的活動： 元宵。 （ 3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？ 五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處 引導(dǎo)學生經(jīng)過討論懂得 這樣寫的好處。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總 — 分 — 總的段落結(jié)構(gòu)。藏戲有 600 多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早 400 多年，被稱為藏文化的“活化石”。 ，積累語言，領(lǐng)悟表達方法 。 教 學 時 間 一 課時 教 學 過 程 一次備課 二次備課 一、談話，了解中國戲劇藝術(shù) ，不僅有豐富多彩的節(jié)日風俗，還有獨具特色的藝術(shù)形式。 。 ，集體補充、評議。 29 ：藏戲的形成有著一個美麗的傳說，也表達了人們向往美好的情感。 ，指導(dǎo)感情朗讀。 藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次有一次的風雨洗禮，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美。這篇課文時寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。 ，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。 教 學難 點 體會課文的說明方法和語言表達特點，并學習運用到自己的習作中去。 二、初讀課文，整體感知。 4．默讀課文，思考：客家民 居和傣家竹樓各有什么特點。 1．將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下： ① 研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為 “ 世界民居的奇葩 ” ？ 從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？ ② 研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采一、 民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。 四、集體交流，感受民居特色。 2．交流 “ 傣家竹樓 ” 特點。 2．集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫 的好處。 3．布置作業(yè)： 五、① “…… 夯筑起墻厚 1 米、高 15 米以上的土樓。 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學 后 記 32 課 題 9*和田的維吾爾 設(shè)計者 黃婭娟 課 文 簡 析 和田是新疆維吾爾人最為集中的一個地區(qū)。 2．有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。 課 前準 備 教 學 時 間 一 課時 教 學 過 程 一次備課 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。 1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。 1．速讀課文，分別用一個小標題概括 2— 3． 4． 5— 6小節(jié)的內(nèi)容，填在表格里。 B．找一找文中的對比：這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。（學生自讀課文，圈劃詞句。 B. 被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－ 駕著馬車迎風引吭高歌。） 板 書 設(shè) 計 和田的維吾爾 驚恐、惡劣、鋪天蓋地、迎風引吭、 隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞 、 豁達樂觀 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學 后 記 34 課 題 口語交際 教 學重 點 1．交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。 課 前準 備 學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗，或者調(diào)查本地的風