【文章內容簡介】 14 為什么你對這個句子感受深刻？從哪里看出來？結合 “微笑、不失風度、鞠了一 躬 ” 這些詞語理解體會。 此時， 少年的心里會怎么想？ 有感情朗讀。 （ 2）臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 朗讀（自由讀、指名讀），評價朗讀。 理解“ 不知所措 ”，結合“ 呆呆地 、 不知所措 ”這兩個詞語談感受。 有感情朗讀。 （ 3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。 學生談感受。 是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。 讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰？ 從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？ 想像老者會對少年說些什么呢？ 正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動 魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。 師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？（學生交流。） 少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場沸騰了，響起了暴風雨般的掌聲！聽著這掌聲，少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），觀眾＿＿？（笑了），他們?yōu)楹味δ兀? 寫話練習：全場響起了暴風雨般的掌聲，少年笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿老者笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿觀眾笑了，因為＿＿＿＿＿＿＿＿ （ 學生動筆寫，寫好進行交流。 ） 如果當時你也在現(xiàn)場，你會說什么？ 多年以 后， “我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。 ”， “我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術家了。 ”我為什么會有這樣的想法？ （一是： “我 ”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是： “當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起 ”是 3. （老者的神情、動作、語言） 4. 當學生說到觀眾時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。 15 少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵 “我 ”前進。） 四、 暢談感受，明確哲理 學習課文后你有什么感受？ 同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏 的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風；在無邊無際的大海上，再拼搏一下，就會到達大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會登上世界最高峰 …… 課文學完了，但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我的啟迪。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。 板 書 設 計 作 業(yè) 設 計 在帶點字正確的讀音下面畫橫線。 附和（ h233。 h232。） 結實（ jiē ji233。） 沉著（ zhe zhu243。） 喝彩（ h232。 hē） 改正下列詞語中的錯別字。 目不轉精（ ） 不知 所錯（ ） 驚心動破（ ） 坐無虛席（ ） 把句子換成另一種說法，句意不變。 他把手中的碗交給少年。 ___________________________________________ ___________________________________________ 教 學 后 記 16 課 題 5*手指 設計者 黃婭娟 教 材 分 析 這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的 語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。 文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。 教 學目 標 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂 的詞語。 2．學會概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。 3．有感情地朗讀課文，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。 教 學重 點 理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。 教 學難 點 領悟文章告訴我們的道理。 課 前準 備 預習課文，收集有關豐子愷的資料。 教 學 時 間 一 課時 教 學 過 程 一次備課 二次備課 一、 檢查預習情況，理清文章的寫作方法 分小組朗讀課文，及時糾正學生不正確的讀音。 了解寫作方法，出示填 空題： 二、 再讀課文，理解內容 1．默讀課文，找到課文是圍繞著哪句話寫的？ 2．學生四人小組合作學習，思考問題：五根手指各有什么特點？完成表格。 五指 特點 大拇指 食指 中指 無名指、 小指 長處 短處 ３、引導學生體會五指的特點，并匯報完成表格。 五指 特點 大拇指 食指 中指 無名指、 小指 長處 最肯吃苦 工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上一、 2. 課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后總結寫（ ）。 二、 1. （一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。） 17 機敏。 屏障，曲線優(yōu)美。 能力強，有用武之 地。 短處 姿態(tài)不美：身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié) 姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線 養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力 能力薄弱是其他手指的附庸； ４、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。 ５、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？ ①出示句子：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 ②你讀懂了這句話，能用生活的例子來說明嗎？ ③齊讀句 子，并背誦。 三、拓展延伸，啟迪思維 你最喜歡哪根手指呢？請你扮演自己最喜歡的手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，表演給大家看看。 喜歡豐子愷寫的手指嗎？豐子愷還寫了很多的散文和畫了很多的漫畫呢，大家去看看其中的一篇散文《學畫回憶》。 這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。 板 書 設 計 作 業(yè) 設 計 教 學 后 記 18 課 題 口語交際習作一 設計者 黃婭娟 教 材 分 析 本單元學習的主題是感悟生活，從中得到啟示。這次口語交際習作的內容也就是通過一組文章的學習后，也學著寫一寫生活中的一些小事，比如：難忘的“第一次”、漫畫作文等。然后通過這件事寫寫自己從中得到的啟示。在習作中重點指導學生學習本組課文寫作方法，作者是如何將一件事寫清楚的基礎 上，寫自己從中得到的啟示。 教 學目 標 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。 2．根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。 教 學重 點 交流時說清楚“第一次”的經過，還要說說從中得到的啟示。 教 學難 點 培養(yǎng)學生表達、敘述一件事情的能力，同時要學會傾聽、發(fā)表自己的意見。 課 前準 備 和爸爸或媽媽交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。 教 學 時 間 三 課時 教 學 過 程 一次備課 二次備課 第一課時（口語交際） 一、 談話導入，激發(fā)興趣 同學們，昨天老師碰到了一個讀師范時的老同學特別高興。知道為什么嗎？聽我慢慢說來。 《第一次升旗》 那是剛進師范第一年，每班都要選兩名同學當旗手，我和我這個老同學非常榮幸都被選上了。兩人一想到自己在下周一將要在全校 1000 多名師生面前升旗就特自豪，整天偷著 樂，臉上總掛著幸福的笑容。要知道能被選為旗手那是相當不容易的。能親自把國旗升上空中那是一件多么自豪的事。盼哪望呀，終于到了那神圣的一刻。我倆在國旗底下站得筆直，大氣都不敢喘一口，生怕那顆激動的心臟隨時會不安分地蹦出來。 伴著莊嚴的出旗曲，我們接過國旗迅速把旗的兩端固定在旗桿上。隨著國歌的節(jié)奏，我倆一抽一拉慢慢地操縱著旗繩，國旗緩緩的在風中飄揚。一種從未有過的愛國情懷油然而生。我的雙手在不停地顫抖，心中涌起從未有過的自豪。就在國旗快要升到頂端時，操場上發(fā)出了議論聲。一下就騷動起來。我倆還 仗二和尚摸不著頭腦 ，仍 緩緩拉動著旗繩。兩人還低聲嘀咕了一句：“這些人，真是的，一點也不嚴肅！”“停！停！停！”這時“野獸老師”大步流星地向主席臺小跑過來?？粗莾? 19 神惡煞的樣子，我倆本能地縮回了手，整個人木納地呆在那里，如同一只落入狼窩待宰的小綿羊。“怎么搞的！國旗都給升倒了！”一看，呀！接旗時可能太緊張了。果真把旗給升倒了。這下可完了。本來還想風光一回，這下可出大糗了。把旗升倒了可是一件非同尋常的事情，要是放在文革時期，可成了反動分子，要批抖??想著想著，額頭上直冒汗，淚水不聽話地流下來。 也不知當時我倆是怎樣從主席臺 前下來的。臺下可是一千多人哪！當晚我倆被叫到辦公室寫了一分非常深刻的檢討。從那次以后我倆整整一個月沒敢抬起頭來走路，也不敢去圖書室、閱覽室等人多的地方。 走到哪都感覺背后有人指著我們說那兩個就是把國旗升倒了的寶貝。 也正是從這次升旗事件后，我做任何事情都不敢馬虎，事前也會去做好充分的準備。不管在什么場合，都要保持一顆平常的心才能將事情做好。 每次見面，我倆都還會談起這件事，想起當時難忘的一幕。 同學們，你們?yōu)槭裁葱ρ剑∠嘈旁谀銈兊某砷L中也有過很多難忘的第一次吧！今天我們就來交流一下生活中許多難忘的第一次。 自己先讀讀這次口語交際的要求。 明確要求。 二、小組合作討論，喚醒記憶 1．以四人一小組為單位，先小組里說說自己難忘的第一次都發(fā)生了些什么？ 2．注意事項： ①在交流時，一定要講清楚“第一次”做這件事的起因、經過、結果。重點講述這件事給你印象最深的部分，為什么難忘。 ②把意思表達完整，把話講通順、流暢。 ③最后一定要講講自己從這件事中得到的啟示，也可說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。 3．小組開始交流。 （ 1）、 小組推薦一名代表全班交流。教師在一旁指導，并將有趣的內容進行板書。 （ 2）、 讓全班同學 聽后發(fā)表意見，并提出新的想法。 難忘的第一次蒸飯、難忘的第一次拖地、難忘的第一次走夜 20 路、難忘的第一次一個人睡覺、難忘的第一次騙人、難忘的第一次頂嘴?? 三、結合意見，重新練說 。力求達到簡單、精煉、有條理。 。 四、總結點撥 剛才，同學們在交流時都能把自己難忘的第一次講清楚了，也有部分同學還沒有很好完成注意事項。課后自己針對注意事項再練習說說。 第二課時（習 作） 一、明確要求 自讀本次習作要求，確定這次習作的內容。 指名說說自己確立本 次習作的內容，簡單講述習作設想及結構。 說說自己從中得到的啟示。 二、范文指引，學習寫法 1．回顧《第一次升旗》。 起因： 被選中當升旗手，心情非常高興。（心情描寫）（略） 經過：把旗升倒了，受到老師批評。（動作、語言、心理、表情