【文章內容簡介】 助各種體育運動，為體育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“中國王牌”“體操王子”等美譽，是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。 我們應該學習李寧對技術精益求精，勇于創(chuàng)新，頑強拼搏的精神和干一行，愛一行，干好一行的優(yōu)秀品質。 五、總結遷移 體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等 精神。很多人身上也都有這種精神，下面來說說我們身邊的人吧。 學生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導學生，把明星身上的堅強、持之以恒的精神與自己的實際生活聯系起來說，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。 六、拓展延伸 整理搜集的有關體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報。 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學王艷霞） 記一次體育比賽 教材簡析 本次習作的內容是寫一次體育比賽。教材分提示語和插圖兩部分。提示語以問題入手，力圖喚起學生對參加或觀看體育比賽的記憶，并提出習作內容。然后從兩方面提出習作的具體要求：一是要把 運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。教材提供的學生正在進行乒乓球比賽的插圖，是為引導學生回憶比賽時的場景而創(chuàng)設的情境。 設計理念 《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生熱愛生活，豐富自己的課余生活，表達真情實感。參加體育比賽或觀看體育比賽對學生來說，應該都是親身經歷過的事，有了親身體驗和感受后很易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望。根據本班學情，本次習作使用兩篇范文進行指導，幫助學生按 習作要求，選擇表達方法，從而提高學生的書面表達水平。 教學目標 1．通過寫體育比賽，讓學生熱愛體育，近一步理解和內化體育精神。 2．通過此次作文訓練，讓學生學會運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經過，寫好運動員們場上的表現及觀眾的反應。 3．通過對運動員語言、動作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。 教學重、難點 重點是指導學生運用詳略得當、點面結合的方法寫清楚比賽經過，難點是指導學生留意觀察，把比賽經過寫具體。 教學準備 1．組織學生進行一次體育比賽。 2．準備一個奧運會體育比賽 場面的精彩片斷（配有解說的實播錄像）。 教學時間 2 課時。 教學過程 第 1 課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1．同學們， 2020 年 8 月 8 日至 8 月 24 日，第 29 屆奧運會在北京舉辦。大家還記得那一段激動人心的日子嗎？誰能說說有哪些中國運動員奪得了北京奧運會的冠軍？ 2．同學們的記憶真不錯！中國運動員在第 29 屆北京奧運會上共奪得 100枚獎牌，其中有 51 枚金牌、 21 枚銀牌和 28 枚銅牌。讓我們截取其中的一個奪冠片斷，一起回顧中國羽毛球運動員林丹在北京奧運會決賽中的精彩片斷。在看視頻短片的過程中，要注意觀看賽場的氣氛、林丹 在比賽時和比賽后的動作和神態(tài)以及觀眾的動作、神態(tài)和語言，還要注意聽一聽解說詞。（播放視頻） 二、閱讀提示，明確要求 1．林丹與李宗偉的決賽片斷真精彩。這是一次體育比賽（板書：一次體育比賽），今天我們就要通過自己的筆來記錄一次體育比賽（板書：記）。 2．請同學們默讀課本第 15 頁的習作提示，想一想：提示中告訴了我們什么？ ： （ 1）這次作文可以寫哪些內容？ 可以寫自己參加或觀看過的、印象最深的一次體育比賽。（板書：參加或觀看印象最深一次） （ 2）作文時要注意什么？ 一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情 、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。（板書：動作、表情、語言、場面） 三、組內交流，合理選材 1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？ 2． 4 人小組內交流，在交流的過程中，選好自己要寫的內容。 3．請幾位同學說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過程怎樣？比賽的結果如何？觀眾有什么的反應？ 四、借鑒范文，學習寫法 要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動作、神態(tài)、語言等進行一些恰當的描寫。下面我們來看看課文中的片段和 例文，看完之后說一說：寫得好不好？是怎樣寫好的？ 1．多媒體出示課文片段。 （ 1）《勇攀高峰》片段： 危機關頭，方顯英雄本色。她時而正手拉、撥、扣，時而反手推、擠、彈，關鍵時刻毫不手軟。最終，她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國隊奪冠立下了汗馬功勞。 討論預設：“時而??時而??”處寫得好，抓住打乒乓球的動作，寫出了鄧亞萍球技高超的特點。 （ 2）《苦練》片段： 她的加練任務是十五個球。如果救丟一個，就負一個球。她玩命地向球飛撲過去。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著，滾翻 著，飛撲著。當她救起第九個球時，倒在地上起不來了。 討論預設：“她玩命地??飛撲過去?！焙汀暗活櫼磺械??飛撲著?！睂懗隽岁愓墟酚柧毜膭幼鳌！八碾p腿發(fā)沉了，臉色蒼白了?！睆纳眢w的外在表現上，寫出了陳招娣精疲力竭。 （ 3）《“足球之王”貝利》片段： 這時，貝利得到同樣一個落點極好的傳球后，左盤右旋，用假動作繞過對方三名防守隊員。當對方第四人上來搶截時，貝利巧妙地把球一捅，球恰好從對方兩腳間穿過。貝利一個跨跳越過第四名對手，球又控制在他的腳下，接著，他帶球繞過沖過來攔截的第五、第六個對手。對方第七個隊員一 見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕松一跳，又迅速地越了過去。隨后，他突然來了個急剎車，再大步帶球沖向對方球門，用他那高超的帶球過人技術，迫使對方第八個第九個來搶截的后衛(wèi)撲空。此時貝利已把球帶入對方禁區(qū)，形成了與守門員一對一的有利局面。守門員慌了手腳，飛身前來撲救。貝利準備起腳，哪知這是虛晃一招，把后甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕松送進球門，全場頓時歡聲雷動。 討論預設：這段描寫把貝利在賽場上連過十人，把球踢進球門的過程寫得細致入微。由于 對方每次搶截的方式不同，貝利闖關的技巧也各不相同。突出表現了貝利敏捷矯健的身手，精湛的球藝和藝高人膽大的精神風貌。其中對對方隊員兇狠攔截的描寫，也有力的襯托了貝利球藝的精湛。 引導學生總結寫法： （ 1）比賽的過程要詳細寫，比賽前的情況和比賽結果等要略寫。 （ 2）寫比賽過程時，要抓住參加比賽的人的動作、神態(tài)、語言去寫，還要對比賽場面進行描寫，比如要寫一寫比賽環(huán)境、觀眾反應等，結尾還要注意升華主題。 過渡：這次作文還要求做到有點有面，詳略得當。再看一篇例文，是如何做到這一點的。 2．多媒體出示例文。 比賽場上 學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。主席臺四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時傳出雄壯歡快的樂曲聲和打破記錄、創(chuàng)造良好成績的報喜聲。操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀眾，加油聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏。 “砰！”一聲發(fā)令槍響，運動會中最緊張的一個項目 —— 100 米決賽開始了。6 名小運動員像 6 支離弦的箭，從起跑線上沖出去?！凹佑?！加油！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”??在操場四周觀看的同學們揮舞著拳頭，為運動員們吶喊助威。發(fā)令槍一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運 動員。她叫馮冰，是我們班有名的短跑“健將”。你看她，快速地擺動雙臂，兩腿生風，一開始就處于領先地位。我和同學們高興地扯著嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！” 忽然，意外的情況發(fā)生了。只見正在飛跑的馮冰一個踉蹌，一下子摔倒在地。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經有 3 個運動員趁此機會超過馮冰。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。多么勇敢，多么頑強??！ 這時，全場的氣氛更加熱烈。老師和同學們全都沖著馮冰喊加油。好，超過一個，又超過一 個！沖線！馮冰終于以自己敢于拼搏的精神奪得了第二名的好成績。 （ 1）引導學生結合例文，針對如何做到點面結合、詳略得當談看法。 教師小結：讀了這篇例文，我們感受到了緊張、激烈的比賽氣氛，看到了觀眾激動地為同學助威的情景，看到了 100 米賽場上馮冰的頑強拼搏，看到了“我”對同學、對班集體的關心。這里對環(huán)境、活動群體的描寫是“面”，對馮冰和自己的描寫是“點”，這樣采用點面結合、環(huán)境襯托的寫法，就把運動會上緊張激烈的比賽場面生動形象地展現在了讀者面前。我們在習作中也要學習使用這樣的寫法。 五、學生習作，獨立成文 剛才 我們一起回顧了本單元課文中的幾個描寫片段，又讀了一篇例文，通過討論交流，大家對如何寫好一次體育比賽應該心中有數了。下面就請同學們動筆習作，寫下給自己留下深刻印象的那次體育比賽吧。 第 2 課時 一、默讀習作，自我修改 作文寫完了，請同學們自己認真讀一讀，按照本次作文的要求，運用修改符號自行修改作文。 二、交流評價，取長補短 1．同桌互改。 （ 1）在互改前，先進行自我評價，說說自己對習作哪些地方感到滿意，哪些地方不滿意。 （ 2）同桌互換讀文，再作評價。說說作文中哪里寫得好，是否按要求寫出了運動員在比賽中奮力拼搏的 動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面，是否做到了有點有面，詳略得當。 （ 3）互改習作。 2．推薦欣賞、評議。 （ 1）學生推薦好習作。 （ 2）指名讀習作，集體評議。按照本次習作要求，既要指出優(yōu)點，更要提出修改意見。 四、認真修改，謄抄成文 在同學互改的基礎上，結合欣賞評議過程中大家對習作的修改意見，再次認真修改自己的作文。修改好以后，謄抄上交。 (廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學王艷霞 ) 語文七色光 ?一 教材簡析 本單元的“語文七色光”圍繞“體育精神”這一主題安排了 4 部分學習實踐活動，每個活動都充分體現了對單元 主題的深化。第一項“練”中有 3 項內容：一是辨析多音字練習，二是補充成語，三是改寫句子；“日積月累”是積累生命在于運動的名人名言；“知識窗”介紹了有關古代奧運會的知識；語文實踐活動“大家一起來”是要求辦一期以“體育精神”為主題的手抄報。 設計理念 教學中，努力創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，發(fā)揮學生自主學習的積極性，教師引導、幫助學生完成學習任務。以教材為載體，注意知識的延伸和拓展，讓學生通過本課的學習，獲取更多的相關知識，以達到提高學生語文綜合素養(yǎng)的目的。 教學目標 1．辨別多音字的讀音并組詞。 2．積累成語，能 做到正確書寫，不寫錯別字。 3．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉述句的特點，學會運用不同的句式進行表達。 4．積累有關體育與健康方面的名人名言、體育故事等，動手辦手抄報。 教學重、難點 。 。 教學準備 讓學生搜集有關體育與健康方面的名人名言、體育趣聞、體育故事等。 教學時間 2 課時。 教學過程 第 1 課時 一、激趣導入 同學們。這節(jié)課我們又來到了語文七色光樂園，樂園中有 4 個場館，在每個場館里活動時，大家都要通過自主練習，互相交流，完成活動內容。并在自我評價、互相 評價的基礎上，核出自己的得分，最后評出 4 個大組（縱向）中的總分第一名和個人總分前 3 名。 二、組織教學 （一）字詞句訓練場。 1．先進行第一項活動：辨析多音字，寫正確一個得 1 分。 并在橫線上注音。 （ 1）學生自主讀題，根據詞語把多音字的音節(jié)填寫在橫線上。 （ 2）前后桌 4 人交流，明確答案。（核出此項每個人的得分） 參考答案： 扎（ zh?。嵑龋?h226。）彩奔（ bēn）馳場（ ch225。nɡ）院 掙扎（ zh225。）喝（ hē）水投奔（ b226。n）操場（ chǎnɡ） （ 3）在本單元學習中，你還學會了哪些多音字？從主體課文和“快樂讀書屋 ?人交流。（核出此項每個人的得分） （ 4）拓展練習： 給下面句子中的多音字注音。 A B起來。 C 前后桌 4 人小組交流評價。（核出此項每個人的得分） 2．進行第 2 項活動：把下面的詞語補充完整。每個詞語 2 分。 （ 1）先自己動筆填一填。 （ 2）前后桌 4 人小組交流評價。 參考答案： 疲憊不堪、猝不及防、汗馬功勞、金榜題名、刻骨銘 心、拍案叫絕 （ 3）找出下面這些成語中的錯別字，可要細心?。? 換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵（厲）不記其數（計） 走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟濟）鬼計多端（詭） 輕歌慢舞（曼）來勢兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經風（禁） 山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直言（執(zhí)） 星羅其布（棋）名符其實（副）如火如茶（荼）迫不急待（及） 前后桌 4 人小組交流評價。（核出此項每個人的得分） （ 3）把這些成語讀一讀，記一記。 3．進行第 3 項活動：按要求改寫句子。每個句子 5 分。 （ 1）讀句子，明確要 求。 （ 2）獨立試著改寫 （ 3）前后桌 4 人小組交流評價改寫后的句子。 （ 4）指名讀改寫后的句子。因改寫轉述句子是難點，教師引導學生注意標點、人稱的變化，把握規(guī)律。 參考答案： A B C 轉述句子是難點，要引