【文章內(nèi)容簡介】 員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，保護(hù)文物的意識(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、出示目標(biāo)二、自學(xué)要求三、學(xué)生自學(xué)四、檢查效果交流課前查找的相關(guān)資料，重點(diǎn)介紹白鶴梁。讀了課題，你最想知道什么？自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。　　要求：讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語查字典。再讀課文，想想課文講了一件什么事。理清文章的脈絡(luò)五、當(dāng)堂訓(xùn)練自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分小組學(xué)習(xí)（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護(hù)白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？討論交流白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)？（從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受）朗讀自己喜歡的段落或句子。摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。六、總結(jié)　　那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢？為了保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？板書設(shè)計(jì)：白鶴梁的沉浮相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖教學(xué)反思： 《秦始皇陵兵馬俑》教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字；理解18個(gè)詞語的意思。3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)　運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)　同教學(xué)重點(diǎn)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)教學(xué)過程：一、 出示目標(biāo)二、 自學(xué)要求三、 學(xué)生自學(xué)四、 檢查效果秦始皇誰知道? (公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像) 初讀課文，整體感知。音：膘 俑 鎧 栩形：鐫 鎧義：門楣鎧甲 栩栩如生 虎視眈眈 屢建戰(zhàn)功 膘肥體壯 箭囊 慕名而來 3．默讀全文，思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?　(劃出課文的詞語或句子來回答)兵馬俑博物館壯觀的建筑物兵馬俑威武雄壯的陣容兵馬俑栩栩如生的神態(tài)4．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置) 結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實(shí)戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。5．本文可分幾段，說說每段段意。全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。 　　　　 (段意見課后第2題。)五、當(dāng)堂訓(xùn)練：練習(xí)冊1—4題。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)—、復(fù)習(xí)鞏固。⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。(　　 )②形容生動(dòng)逼真，同活的一樣。( 　　)③形容貪婪而兇狠地注視著。( 　　)④繞到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( 　　)2．簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書：壯觀 陣容 神態(tài)二、課文第—大段 (一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來? 　(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場半圓形沒有柱子)1．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。②里面是—個(gè)寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。2．有表情地朗讀這一自然段。3．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。4．總結(jié)學(xué)法：劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序 (二)運(yùn)用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)2．有表情地朗讀課文。3．這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的? (構(gòu)段：整體一部分一整體) (觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。) (三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯神態(tài)虎視眈眈 神情十分嚴(yán)肅一臉稚氣豎耳瞪眼 嚴(yán)陣以待 (四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時(shí)間長。2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。”“重大發(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價(jià)值之大。三．總結(jié)課文。1．有表情地朗讀全文。2．結(jié)合板書總結(jié)全文。這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。板書： 　　　　　　　　　　　　門楣　餾金大字 　　　　秦　　博物館： 　　　　始　　　　　　　大廳　寬敞明亮　兩個(gè)足球場大 　　　　皇　　　　　　　前鋒　3列　210個(gè)　穿　持　負(fù) 　　　　兵　　陣容　　　步兵　騎兵　戰(zhàn)車　穿　路　臨戰(zhàn)氣氛 　　　　馬　(威武雄壯)　側(cè)翼　后衛(wèi)　防止 　　　　俑　　　　　　老戰(zhàn)士　虎視眈眈十分嚴(yán)肅 　　　　神　　態(tài)新　　戰(zhàn)士　　—臉稚氣 　　　　　 (栩栩如生) 戰(zhàn)馬　　豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待四、當(dāng)堂訓(xùn)練完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。教學(xué)反思： 第三單元 珍惜單元備課：本單元以“珍惜”為主題，我們身邊有很多值得珍惜的事物：平靜的生活、親密的友情、甚至繁華都市中的一抹綠色。每個(gè)人珍惜的東西雖不同，但擁有了這份感情，我們對生活就多了一份感動(dòng)，對生命就多了一份理解，對世界就多一份關(guān)愛，同學(xué)們會(huì)懂得珍惜、理解珍惜，學(xué)會(huì)珍惜。《可愛的中國》教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國的啟發(fā)和感染。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國熱情。教學(xué)過程一、 出示目標(biāo)二、 自學(xué)要求三、 學(xué)生自學(xué)四、 檢查效果 “課題中，有可愛這個(gè)詞語，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國可愛的句子?！保▽W(xué)生一邊讀課文，一邊找書上的有關(guān)句子。）交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話 不按照順序）句子1：朋友！中國是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎？我想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。（誰能來讀好這句話？ 你從哪些地方可以看出中國的可愛呢？ 學(xué)生交流 讀）句子2：中國民族在很早以前，就造起了一座萬里長城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國民族偉大無比的創(chuàng)造力?。ㄕl能讀好它？ 你又是從哪些地方感受到中國可愛的呢？ 教師小結(jié) 讀）句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。（ 一起讀好這段話。 ） “剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國是一幅怎樣的情景呢？”請大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。（學(xué)生自由讀課文 并找出有關(guān)句子）遵循“文字——畫面——文字”原則，老師向大家介紹70年前中國的情況。（讓學(xué)生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學(xué)生交流）好的，我們來交流一下70年前中國的情況，也就是書中寫到的中國（板書：目前）的情況。（不按照順序）段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示） 聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：“難道我四萬萬七千萬的孩子，都是白生了嗎？難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎？難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭嗎？難道他們不想將母親從敵人手里救出來，把母親也裝飾起來，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎？”朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵？是的，是的，母親罵得對，十分對！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡直連一位母親都愛護(hù)不住了?。?4個(gè)“難道 ？”變顏色，你從4個(gè)難道了解到了什么？ 學(xué)生交流 母親似乎在罵什么？ 讀學(xué)生交流 ）（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況？具體是從哪些地方感受到的？讀） 段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）朋友，從崩潰毀滅中，救出中國來，從帝國主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢？我想，欲救中國民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國民眾起來斗爭，都手執(zhí)武器，去與帝國主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭，將他們打出中國去，這才是中國惟一的出路， 也是我們救母親的惟一方法，你們說對不對呢？（讓我們來看這一句。齊讀。交流（抓“刻不容緩”） 聽聶耳在國歌中寫到的 播放國歌部分 聽到雄壯激昂的國歌，你會(huì)怎樣去讀好下面的話呢？ 如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國人，你會(huì)怎樣做？ 學(xué)生交流 抓住兩個(gè)“惟一”）段落3：第4小節(jié)開頭：不錯(cuò)，目前的中國，固然是江山破碎，國弊民窮，但誰能斷言，中國沒有一個(gè)光明的前途呢？（只要讀讀就可以了）在這個(gè)過程中，隨機(jī)完成板書： （屈辱 ……）（白色）（誰來談?wù)勛x了以后的初步感受？ 歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園”變顏色，我們來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？你知道這些詞語都是表示什么的呀？（學(xué)生交流）“悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地”變顏色，我們再來讀讀這些詞語，你的心情怎樣？這些詞語又都是表示什么的呀？ 8個(gè)“代替了”變顏色， 當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國會(huì)是一個(gè)怎樣的中國？（學(xué)生交流）（引讀） “活躍的創(chuàng)造、日新月異的進(jìn)步” 我們民族就可以 —— 而生育我們的母親 —— 讀） 相機(jī)完成板書：（歡歌 …… ）（紅色）感悟自信，照應(yīng)開頭 方志敏說這段話的時(shí)候，充滿了自信。（出示最后一節(jié)，從“自信”這個(gè)詞語你看出什么？ （學(xué)生交流） 是的，這種自信，來自于方志敏對祖國母親愛 讓我們再滿懷深情地讀讀第一小節(jié)。 老師小結(jié)。 （板書：深沉、執(zhí)著） 再讀課題。五、當(dāng)堂訓(xùn)練寫話訓(xùn)練 學(xué)生交流 老師歸納六、自主選擇，完成作業(yè)。把完整的《可愛的中國》這篇文章去讀一讀。摘錄課文中的佳詞佳句。寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。為方志敏畫一幅畫像。 板書設(shè)計(jì)： 目 前 屈 辱 …… 可 愛 的 中 國 深沉 執(zhí)著 將 來 歡 歌 ……教學(xué)反思： 《古詩二首》第一課時(shí)一、 作品簡析 這是一首送別詩，送別的對象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣賞七弦琴這類古樂的人不多。崔玨有詩道：“七條弦上五音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律（盛唐宰相房官），始終憐得董庭蘭?！边@時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中（他在《別董大》之二中寫道：“丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢?！保?。但在這首送別詩中，高適卻以開朗的胸襟，豪邁的語調(diào)把臨別贈(zèng)言說得激昂慷慨，鼓舞人心。 前兩句“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，用白描手法寫眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別這位身懷絕技卻又無人賞識(shí)的音樂家。 后兩句“莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君”，是對朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。二、教學(xué)目標(biāo) (1) 在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩句的情味，體驗(yàn)詩人流露出的感情。(2)在送別主題古詩的對比參讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩人內(nèi)心的獨(dú)特情感。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)言 同學(xué)們，人生會(huì)常常碰到不如意