【文章內容簡介】 寫春節(jié)放爆竹，就可以 介紹放爆竹的民間傳說，既豐富了文章內容，也增加了讀者的文化內涵。（2）材料安排的先后順序。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。4選擇合適的文體。一般來說，記敘文比較好寫。 如擬題為《拜年》，就可以通過描述自己與家人拜年的 事情來展現(xiàn)家鄉(xiāng)新年的禮俗。說明文也是比較適用的 一種文體。如要寫《做年糕》一文，就重點介紹制作年糕的選料(棗不一定大但一定要甜，年糕面一定要選黏度高的，和面的水溫要適宜等）和制作的具體程序等， 讓讀者清楚地了解好吃的年糕是怎樣做來的。另外，還可以在文中加入“民間為什么在過小年時有吃年 糕的習俗”，以增強文章的可讀性。議論文也可以作為候選文體?？蓪亦l(xiāng)的某些民俗進行評論，如批評有 的民俗帶有迷信色彩，應該予以摒棄。也可以大力宣 傳一些有意義的民俗，如有的地方的秧歌舞、龍舟 等，不僅活躍了節(jié)日的氣氛，豐富了居民的業(yè)余生活， 而且是一項健康的體育運動。十、《十六年前的回憶》教學反思 因為課文是單元的開篇課，所以在講課前把單元要求讓學生自學。接著是通過情景導入和常規(guī)生字學習。然后進行了拓展閱讀，了解當時中國的社會環(huán)境和李大釗的生平。最后是品詞賞句，了解李大釗同志作為一個革命者的形象。 由于課文篇幅太長，經(jīng)過了兩次的通篇閱讀后，剩下的時間已不多了。后面分析句子，塑造人物形象的過程就比較倉促，沒有那么深透了。要讓學生透徹地理解課文內容，我認為應該做到內外結合，提高效率。 這里的“內”，有兩層意思：一是課內的閱讀，在讀寫模式的引領下，我們必須基本完成課標的內容，也就需要我們對課文的閱讀有一定的量。二是課堂上的閱讀時間，在跨越式教學中，閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，是為寫作打下堅實的基礎，只有進行了拓展閱讀，學生的知識面才能拓寬，通過閱讀拓展材料，加深對課文的理解。 同樣，這里的“外”，也有兩層意思：一是課外閱讀的材料，拓展閱讀雖然算是課外閱讀，但是，它都是緊緊圍繞課文中心進行編排和精選的，對學生理解課文的背景、中心有著極其重要的作用。如《十六年前的回憶》一課，由于屬于離學生實際情況比較久遠的事情，學生在學習課文時會有很多的不明白，為什么要抓捕李大釗；為什么要殺害李大釗等，在課文中這些情況交代得不是很深透，只有通過資料的補充，學生才能懂得其中的原因，了解更多，感悟更多。二是課外閱讀的時間，六年級的課文內容一般都比較長，拓展的材料也十分豐富，如果僅靠課堂的四十分鐘，根本不能充分利用好拓展材料，所以，一般情況下，我都安排學生回家或者早讀和班上的一節(jié)閱讀課進行拓展材料的閱讀。只有保證學生有充足的閱讀時間，才能保證閱讀量的跨越和為進行質的飛躍作好鋪墊。1 《燈光》教學反思《燈光》是一篇略讀課文，語言樸實，通俗易懂。教學的難點是理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。理解郝副營長無私奉獻的精神。教學中我抓住了文章中現(xiàn)的“燈光”展開了教學。以讀來幫助學生理解課文的主要內容和領悟郝副營長無私奉獻的精神。文章中燈光現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學生找有關的句子，然后說說此時“他”看到了什么，想到了什么，然后指導學生的朗讀。學生都很積極，有的讀了驚嘆的語氣，有的讀了贊美的語氣，有的讀了陶醉的語氣……最有趣的是那個讀了陶醉的語氣的，似乎把我們全班師生都帶入了天安門廣場。這堂課給我的整體感受是如行云流水，教學過程非常流暢。孩子們的表現(xiàn)尚佳，特別是孩子們的朗讀入情入境。最后我安排了一個小練筆“燈光”，要求學生由一處燈光產生聯(lián)想，寫一個片段。孩子們的聯(lián)想很豐富，寫的片段都很有特色，我想主要原因是孩子們有感而發(fā)。但是我覺得這堂課還有很多缺憾，比如閱讀課文的過程中有點類似講讀課文，另外教學時間把握不太好，一課時沒能完成教學任務。1 《為人民服務》教學反思這是一篇離學生生活甚遠的文章，課前注意引導學生收集整理與文章寫作背景相關的信息資料，讓其與學生的生活聯(lián)系起來。指導學生從文字中得到樂趣，以便更好地理解課文，從而取得良好的教學效果。課堂上，我通過背景意境的渲染讓文學味十足。教學中注重以課題為切入點入手，理清脈絡，抓中心，悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯燥的論文變得易學，有趣。在第二自然段教學中，我將死的意義拓展為如何看待生死，讓學生樹立正確的生死觀。學習時，學生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉到和平年代的人民公仆，進而轉到普通的勞動者。讓學生認識到“比泰山還重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時的價值，為學生營造健康的、有活力的語文課堂。1 《一夜的工作》教學反思本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的優(yōu)秀課文?！兑灰沟墓ぷ鳌氛n文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開。從內容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著采用《語文新課程標準》中所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這兩個文章的文眼來進行，起到牽一發(fā)而動全身的作用，教學時，要輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是怎樣表達的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。《口語交際習作三》教學反思。在引導學生樹立理想和信念時，通過精心的教學設計，使學生逐步認識到什么是“理想”，避免學生空談、誤談。在本節(jié)課中，我通過引導學生交流——總結問題——再交流——再總結——小組匯報——小擂臺這六個不同層次的訓練達到口語交際的要求，提高學生口語表達能力和水平。同時，他們的分析、綜合、判斷、推理、概括、歸納等思維能力也得到提升?！痘仡櫷卣谷方虒W反思本單元“詞語盤點”的教學可以滲透到閱讀教學中，“日積月”是詩歌《囚歌》，這首詩以形象、精練、富有感情為基本特征，好的詩還有一種意境美。《囚歌》包含著豐富的美育因素。它的美不是表現(xiàn)為優(yōu)美，而是表現(xiàn)為壯美，一種使人回腸蕩氣的悲壯之美，一種不可抑制的陽剛之美，一種使人肅然起敬的共產主義精神美。雖然在教學中不必要也不可能單列每一項進行講解，但我的確想把這種美很好地體現(xiàn)來。我要求自己，一定要把《囚歌》這首抒情詩教得有情。為此，教師必須“進入角色”，即把自己變成葉挺。首先要感動自己，才能去感動學生；使他們體會到《囚歌》的情感美。我還要求自己，要用詩一樣的語言去講詩，盡量使自己的語言精練、形象，充滿激情，以此去感染學生，使他們體會到《囚歌》的形象美?？傊凇肚舾琛返慕虒W過程中要體現(xiàn)審美教育。本詩的教學，成功之處在于，學生在多重朗讀中感受到英雄的氣概，并為之感動。對詩中的關鍵詞語，他們能結合看過的影片、讀過的故事較為準確地理解。比如學生談到了“狗”，就是叛徒，走狗，賣友求榮的人。但小學生畢竟還小，他們對過去的歷史畢竟知之不多，感之不深；他們對詩歌，特別是抒情詩的認識一般還停留在感性的階段，這些都是不利的因素。這些我在教學前預想得還不夠，因此在課堂上實施時有困難。不足之處表現(xiàn)