人教版六年級上冊語文教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-05-03 06:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為什么要傾聽”、“為什么要用心靈傾聽”、“用心靈傾聽讓自己和別人有怎樣的感受”這幾個問題就能把握全篇，理解主旨。再結(jié)合本組幾篇課文總體歸納，起到深化題旨的作用。1 《只有一個地球》在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充有關(guān)知識：我國的森林資源危機及我國耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟；接著我出示我國生態(tài)環(huán)境的幾個數(shù)字及我國主要資源人均占有量在世界144個國家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。1 《鹿和狼的故事》本文是一篇科學(xué)小品文，這是一節(jié)共研課,通過我們教研組的研究,我做了以下設(shè)計:。要提高教學(xué)的有效性，激活學(xué)生以前的學(xué)習經(jīng)驗和生活積累是很關(guān)鍵的。因此，我首先讓學(xué)生根據(jù)平時對“鹿”和“狼”的了解，用簡單的詞語概括對這兩種動物的印象，為學(xué)習下文，改變對這兩種動物的一般認識做好鋪墊。，明確造成凱巴伯森林幾乎毀滅的根本原因。我首先讓學(xué)生通過默讀自學(xué)，在文中勾畫出“羅斯福為了保護凱巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“由這些措施導(dǎo)致的后果”。通過這個環(huán)節(jié)，使學(xué)生進一步明確羅斯?？偨y(tǒng)決策的錯誤之根本，再由此提出有效的解決方法。1 《這片土地是神圣的》本文教學(xué)時緊抓題眼“神圣”組織設(shè)計，化繁為簡，長文短教，使中心更加明確。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中受到感情的熏陶。指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會了語言文字的美與震憾力。1 《青山不老》我覺得每單元的略讀課文應(yīng)該是讓學(xué)生運用在前幾篇精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，這樣的文章教師應(yīng)更多的放手讓學(xué)生自己去學(xué)。縱觀這節(jié)課的整個教學(xué)過程，我覺得從讓學(xué)生了解一位老人在非常艱苦的環(huán)境里創(chuàng)造的奇跡，到最后集中體會老人的精神追求和自我價值的實現(xiàn)時，由表及里，梯度把握得當，情感體驗層層深入。課堂上，我努力營造學(xué)生自讀自悟的氛圍，充分讓學(xué)生來感悟文本，讓學(xué)生由文章內(nèi)容聯(lián)系實際想開去，尊重學(xué)生的獨特感受，特別注意在學(xué)生感悟后的悟讀深化，實現(xiàn)學(xué)生與文本的直接交流，在文本中走幾個來回，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的感悟、朗讀能力。但整堂課教學(xué)節(jié)奏有些前松后緊，導(dǎo)致課堂時間不夠，對學(xué)生的回答反饋語言還有待于再細化。1 《少年閏土》這篇課文表現(xiàn)了“我”與閏土的深厚情誼，很能打動學(xué)生的心。以讀代講，理解人物形象，擴大自主學(xué)習的余地，學(xué)生學(xué)得積極、主動。指導(dǎo)朗讀，首先要讓學(xué)生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把“盼”“贊許”“分別時的難受”等情感表達出來。教師要注重調(diào)動學(xué)生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，體會感情。另外在學(xué)習過程中，針對主要問題，學(xué)生品讀課文，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習的空間和時間，鼓勵學(xué)生說出獨立的見解和感受，促使學(xué)生從多種角度理解課文的人文內(nèi)涵。
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