人教版六年級上冊語文教學(xué)反思-wenkub
2023-04-21 06:14:23 本頁面
【正文】 穿其中，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓他們自主讀書，獨(dú)立思考。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會 看見些什么？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對課文的理解。 《草蟲的村落》在第二課時(shí)，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描寫中體會到的？”這個(gè)主要問題，我讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會、感悟課文，思考揣摩，進(jìn)行批注。力求課堂教學(xué)的完整與和諧。這篇課文以“情”這條主線設(shè)計(jì)教學(xué)，把體驗(yàn)文章的情感與學(xué)習(xí)文章的表達(dá)完美的結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中感受情感，在感受句子情感的同時(shí)體會表達(dá)方法，然后再學(xué)以致用，在體會表達(dá)方法的基礎(chǔ)上拓展思維訓(xùn)練。在課堂上，力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 《山雨》課文語言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。 《索溪峪的“野”》《索溪峪的“野”》是一篇寫景散文，本文通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美。用自己的想象感悟言語，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正彰顯。在講解本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問題的：詹天佑在接受修筑京張鐵路前、后（）時(shí)，遇到了哪些困難？他是怎樣克服？表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（結(jié)合有關(guān)的詞句，說說理由。《懷念母親》教學(xué)要注意學(xué)生自學(xué)與老師引導(dǎo)相結(jié)合，適時(shí)給予指導(dǎo)。在教學(xué)中，不必給學(xué)生強(qiáng)調(diào)術(shù)語，可在復(fù)述故事時(shí)讓學(xué)生理清前后文之間的時(shí)間關(guān)系，自然可以推想這段內(nèi)容的作用，即幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文內(nèi)容。本文是本單元“祖國在我心中”這個(gè)專題的最后一篇課文，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會到用朗誦這種形式，也可以表達(dá)對祖國的熱愛之情。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫找出對桑娜行為、語言和心理活動(dòng)的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。 《別餓壞了那匹馬》課文《別餓壞了那匹馬》中描寫人物語言、行動(dòng)、心理的句子，語言細(xì)膩精美，不可不讀，不可不品。。課文讓人產(chǎn)生聯(lián)想，只要扣住“誰傾聽”、“為什么要傾聽”、“為什么要用心靈傾聽”、“用心靈傾聽讓自己和別人有怎樣的感受”這幾個(gè)問題就能把握全篇，理解主旨。要提高教學(xué)的有效性，激活學(xué)生以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累是很關(guān)鍵的。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確羅斯?？偨y(tǒng)決策的錯(cuò)誤之根本，再由此提出有效的解決方法。1 《青山不老》我覺得每單元的略讀課文應(yīng)該是讓學(xué)生運(yùn)用在前幾篇精讀課文中學(xué)到的閱讀方法，這樣的文章教師應(yīng)更多的放手讓學(xué)生自己去學(xué)。1 《少年閏土》這篇課文表現(xiàn)了“我”與閏土的深厚情誼，很能打動(dòng)學(xué)生的心。另外在學(xué)習(xí)過程中，針對主要問題，學(xué)生品讀課文，然后交流感受，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生說出獨(dú)立的
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