【正文】 教學(xué)時(shí)緊扣課題中的“美麗”，讓學(xué)生仔細(xì)讀、去領(lǐng)會瑪麗居里的“美麗”表現(xiàn)在哪些地方，然后大家分析討論，各抒己見。從而，讓學(xué)生了解到能跨越百年的“美麗”，不僅是居里夫人的美麗端莊，更是她所體現(xiàn)的科學(xué)精神和淡泊名利的人生態(tài)度。讓學(xué)生體會居里夫人的外表美、內(nèi)在美、勇于探索、甘于奉獻(xiàn)自己的畢生精力之美，讓學(xué)生充分感悟、理解居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)來的卓越的思想品質(zhì)。1 《千年夢圓在今朝》教學(xué)反思《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標(biāo)志著我國已經(jīng)成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家，載人航天的千年夢想終于實(shí)現(xiàn)了。教學(xué)時(shí)我以“神五”發(fā)射為突破口，通過課件、品讀感受千年夢圓的激動(dòng)、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。在談話揭題后，我要求學(xué)生快速默讀課文，用“―”畫能解釋課題的句子，交流時(shí)抓住“中華民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)?！币龑?dǎo)學(xué)生交流，弄明白“千年夢”和“圓在今朝”各指什么。在明白了課題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來讀課文，營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感。在研讀了航天工作者圓夢的艱難歷程和體會了航天工作者團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神后，請學(xué)生觀看“神舟五號”成功發(fā)射的視頻，身臨其境地感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻，學(xué)生內(nèi)心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦課后閱讀鏈接《炎黃飛天夢》來加深感情。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。在研讀航天工作者圓夢的艱難歷程這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找描寫航天工作者付辛勤努力的句子，同時(shí)寫寫批注，可以和同桌討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學(xué)習(xí)氛圍。在這一過程中，學(xué)生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現(xiàn)“辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個(gè)”、“三千多個(gè)”體會到參與完成這項(xiàng)工程的單位非常多，工作人員具有團(tuán)結(jié)合作的精神；抓住一組帶有四個(gè)“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻(xiàn)的精神，在語言感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。由于這篇課文是略讀課文，篇幅很長，一課時(shí)的時(shí)間要完成教學(xué)，任務(wù)很緊張，留給學(xué)生靜靜思考的時(shí)間少、不夠充分，如果時(shí)間允許，可引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀。只有讓學(xué)生充分地讀，加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，減少一些不必要的分析，才能使學(xué)生在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。 《真理誕生于一百個(gè)問好之后》教學(xué)反思教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分考慮了課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用了以下的教學(xué)思路：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我注重了單元的整體性，拋了《跨越百年的美麗》中的居里夫人依靠什么取得了偉大的成就這一問題，從學(xué)生的回答中來引課題。進(jìn)而，尊重學(xué)生的自主性，質(zhì)疑課題，讓學(xué)生帶著自己想知道的問題來學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀感知環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的自讀時(shí)間，在此基礎(chǔ)上，檢查了學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)從字音、字義、字形三個(gè)方面來匯報(bào)，課上學(xué)生匯報(bào)的效果很好，可見預(yù)習(xí)的充分，六年級大部分學(xué)生的字詞方面的預(yù)習(xí)習(xí)慣基本上已經(jīng)養(yǎng)成了。之后，對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行了歸納，指說的學(xué)生回答得很完整，進(jìn)而全班學(xué)生練說，整體上把握了課文的主要內(nèi)容。研讀感悟環(huán)節(jié)，我抓住學(xué)生課前質(zhì)疑的問題“為什么說真理誕生于一百個(gè)問號之后”來默讀思考，結(jié)合課文具體的事例，找相關(guān)的語句，并寫下體會。這個(gè)問題的提，尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了其探究的欲望。從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義是這一課的重難點(diǎn)。對課文中的三個(gè)事例，我指導(dǎo)學(xué)生研讀的重點(diǎn)是具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎么樣的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)地研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)，說說自己讀了課文中的三個(gè)事例有什么感受？透過“！”還能感受到什么？感悟“！”蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)涵。一節(jié)課下來，我覺得學(xué)習(xí)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)，但是這堂課也不免有些遺憾：比如，為了趕時(shí)間，語速比較快。沒有給學(xué)生結(jié)合課文仿寫的時(shí)間。另外，文中破折號的用法，以及“無獨(dú)有偶”和“最有趣的是奧地利醫(yī)生”這兩句話在文中的過渡和遞進(jìn)作用沒有給孩子們強(qiáng)調(diào)，在引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法方面，在這堂課上還顯得有欠缺，沒有給足夠的時(shí)間讓學(xué)生感悟。2 《我最好的老師》教學(xué)反思本課教學(xué)遵循了“獲取知識一一實(shí)踐知識一一創(chuàng)新知識”的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生通過自主閱讀，自主探究，接觸文本，與文本對話，感受人物形象及領(lǐng)會一事一議的寫作方法，屬于“獲取知識”階段；學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)其他閱讀材料，鞏固運(yùn)用所學(xué)，屬于“實(shí)踐知識”階段；學(xué)生運(yùn)用一事一議的寫作方法寫哲理故事，屬于“創(chuàng)新知識”階段。其中“獲取知識”是自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；“實(shí)踐知識”是知識內(nèi)化的關(guān)鍵，也是自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的核心；而創(chuàng)新知識才是教學(xué)追求的最高的境界，使獲取的知識在實(shí)踐運(yùn)用中得到升華?！敖淌菫榱瞬唤?，學(xué)是為了更好地學(xué)”，自主創(chuàng)新性閱讀教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主、自覺的行為，不但要學(xué)會，更要會學(xué)，不僅要學(xué)有主見，更要學(xué)有創(chuàng)見，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。需要提醒的是，自主閱讀教學(xué)模式在實(shí)踐操作中還應(yīng)注意：第一，老師不要講得太多，用自己的講解代替了學(xué)生的表達(dá)；第二，老師不要手太快，用自己的理解代替了學(xué)生的思考；第三，老師不要要求太低，這樣會縱容了學(xué)生的懶惰和依賴，限制他們學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)。自主創(chuàng)新教學(xué)模式，要求老師智慧地隱在幕后，將課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓學(xué)生的才能閃亮登場?！犊谡Z交際習(xí)作五》教學(xué)反思這節(jié)課教學(xué)下來我感受頗深之處是：，我就創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話可說，我通過“回憶生活”“現(xiàn)場采訪”“交流匯報(bào)”等環(huán)節(jié)，幫助他們建立習(xí)作的信心，消除對習(xí)作的畏難情緒，真正讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，做到“我口說我心”“我手抒我情”，讓習(xí)作成為需要，成為快樂的事情，使我們在學(xué)生作品中看到童真、童趣，看到真實(shí)的兒童世界。，我引導(dǎo)學(xué)生從紛繁的生活素材中選取習(xí)作所需的最佳材料，不但提高了學(xué)生對生活的認(rèn)識能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的沖動(dòng)和愿望。感之于外，受之于內(nèi)，從走進(jìn)生活到書寫生活，學(xué)生在完成生活作文的同時(shí)，靈魂深處也接受了一次生活的有益洗禮?！痘仡櫷卣刮濉方虒W(xué)反思這兩節(jié)課基本上是閱讀了經(jīng)典原著的學(xué)生唱主角，他們對整本書的內(nèi)容爛熟于心，評價(jià)人物能夠把他們放到具體的情境中去，談出自己的理解和看法。很明顯這部分學(xué)生跟平時(shí)不愛看書的學(xué)生相比思路更開闊。因此，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著應(yīng)該長抓不懈。