【正文】 《桃花心木》是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的課文，借種樹(shù)喻育人。 教學(xué)中不僅注重讀的指導(dǎo)，還要進(jìn)行寫的訓(xùn)練。“于是一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。第一次讀的安排是要求學(xué)生聽(tīng)范讀，主要是欣賞，在欣賞優(yōu)美的朗讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，從而初步體會(huì)課文作者要表達(dá)的思想感情。《匆匆》是他散文代表作之一，也凸現(xiàn)出他散文的特點(diǎn)，語(yǔ)言如詩(shī)般優(yōu)美。 ，而怎樣讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上輕松背誦，又是一個(gè)問(wèn)題，所以，我認(rèn)為，文言文的教學(xué)重在教給學(xué)生方法，并使之有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而積課外的文言文知識(shí)也是一條提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積極之路。《兩小兒辯日》中我們看到文句對(duì)仗工整，兩小兒的辯論言之有理。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。老師通過(guò)流暢自如、聲情并茂的范讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也為我們的孩子提供了一個(gè)好的典范。只要有自己的思想，只要有自己的教學(xué)方法，不去模仿別人，不跟從老的教學(xué)模式，有自己的創(chuàng)新，我想，文言文教學(xué)定能走一條屬于自己的道路。 如何讓學(xué)生以課文為載體，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的能力，在體會(huì)作者的情感的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者的寫作方法呢？于是，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)： 1親近作者，微撼心靈。第二次讀，我要求學(xué)生們跟著范讀去朗讀課文，學(xué)生在第一次讀的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能把握文章朗讀的基調(diào)，在第二次讀時(shí)能讀得入情入境，達(dá)到很好的朗讀效果。”讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)排比句具體寫出了日子是怎樣來(lái)去匆匆和稍縱即逝的。在這里我由讀引入寫，讓學(xué)生在讀懂作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫練習(xí)，通過(guò)仿寫，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)光的匆匆，進(jìn)行了知識(shí)的遷移。寫了一位種樹(shù)人“讓樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法和道理，說(shuō)明了在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗(yàn)，克服依賴性，對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)再枯萎了？ 4作者想說(shuō)明一個(gè)道理，為什么要寫“桃花心木”？ 接下來(lái)，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，邊做批注。 3為什么在不確定中生活的人能比較“經(jīng)得起生活的考驗(yàn)”？ 其實(shí)，有時(shí)候課文中蘊(yùn)含的道理不用教師煞費(fèi)苦心地去說(shuō)教，只要稍微動(dòng)點(diǎn)腦筋，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，就會(huì)收到意想不到的效果。少年第二次失敗后，“頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 2課堂上給學(xué)生搭建辯論的平臺(tái)，讓學(xué)生在辯論中感悟人生的哲理。課堂上一次激烈的辯論，有時(shí)候會(huì)給學(xué)生一個(gè)感悟的契機(jī)，這個(gè)契機(jī)往往來(lái)自于一閃念的想法，這就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這種資源是無(wú)法預(yù)測(cè)的，而我們教師應(yīng)及時(shí)抓住這一資源，適時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。最后闡明了一個(gè)道理：“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。對(duì)學(xué)生有了上述的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，他們?cè)龠x擇身邊的事物練筆已經(jīng)不是一件難事，這正是我對(duì)他們的期待！《回顧拓展一》教學(xué)反思 本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。習(xí)作一》 本節(jié)課的收獲有如下三點(diǎn)： 1注重說(shuō)話內(nèi)容的新穎性。這一點(diǎn)，在后面的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得這一步做的還是挺成功的，〔比如他們有的說(shuō)第一次上網(wǎng)，第一次賺錢……〉達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。因此，盡管對(duì)象不同，卻使得每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。六、《北京的春節(jié)》教學(xué)反思 本課的教學(xué)需要著眼于整個(gè)篇章，另外，對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，引導(dǎo)學(xué)生去分析?，F(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫下來(lái)。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)感受談得非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集資料的欲望。讀這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者對(duì)“不同民族的民居”進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)了不同民族民居的不同點(diǎn)。同樣是民居，不同的民族在建筑材料、建筑風(fēng)格上大不相同。所以，客家土樓建筑成圓形，也具有鮮明的文化特征，可以看客家人通過(guò)建造房屋來(lái)追求幸福、安定和吉祥。這些背景原因?qū)е铝瞬煌褡迕窬拥牟煌攸c(diǎn)。 2充分尊重學(xué)生的主體地位，在讓學(xué)生默讀做批注的環(huán)節(jié)里，給學(xué)生留大量的時(shí)間去讀，讓學(xué)生真正靜下心來(lái)品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。4擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語(yǔ)文課堂延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的外延。讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，然后交流自己的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生略知其大意。《口語(yǔ)交際1搜集豐富的相關(guān)資料，挖掘民俗文化的內(nèi)涵。我們搜集的資料很多，但是不可能全部都用到作文里，這就要根據(jù)寫作主題進(jìn)行取舍了。對(duì)表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關(guān)系不大的可略寫，沒(méi)有關(guān)系的就不寫。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構(gòu)建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。說(shuō)明文也是比較適用的 一種文體?？蓪?duì)家鄉(xiāng)的某些民俗進(jìn)行評(píng)論，如批評(píng)有 的民俗帶有迷信色彩，應(yīng)該予以摒棄。然后進(jìn)行了拓展閱讀，了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的社會(huì)環(huán)境和李大釗的生平。要讓學(xué)生透徹地理解課文內(nèi)容，我認(rèn)為應(yīng)該做到內(nèi)外結(jié)合，提高效率。如《十六年前的回憶》一課，由于屬于離學(xué)生實(shí)際情況比較久遠(yuǎn)的事情，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)會(huì)有很多的不明白，為什么要抓捕李大釗；為什么要?dú)⒑畲筢摰?，在課文中這些情況交代得不是很深透，只有通過(guò)資料的補(bǔ)充，學(xué)生才能懂得其中的原因，了解更多，感悟更多。教學(xué)的難點(diǎn)是理解郝副營(yíng)長(zhǎng)廣闊的胸懷和對(duì)未來(lái)美好的憧憬。文章中燈光現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場(chǎng)的燈光，我先讓學(xué)生找有關(guān)的句子，然后說(shuō)說(shuō)此時(shí)“他”看到了什么，想到了什么，然后指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。最后我安排了一個(gè)小練筆“燈光”，要求學(xué)生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個(gè)片段。指導(dǎo)學(xué)生從文字中得到樂(lè)趣，以便更好地理解課文，從而取得良好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。從內(nèi)容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著采用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理想和信念時(shí)，通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到什么是“理想”，避免學(xué)生空談、誤談。《回顧拓展三》教學(xué)反思本單元“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”的教學(xué)可以滲透到閱讀教學(xué)中，“日積月”是詩(shī)歌《囚歌》，這首詩(shī)以形象、精練、富有感情為基本特征，好的詩(shī)還有一種意境美。我要求自己，一定要把《囚歌》這首抒情詩(shī)教得有情?？傊?，在《囚歌》的教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)審美教育。但小學(xué)生畢竟還小，他們對(duì)過(guò)去的歷史畢竟知之不多，感之不深；他們對(duì)詩(shī)歌，特別是抒情詩(shī)的認(rèn)識(shí)一般還停留在感性的階段，這些都是不利的因素?！翱谡Z(yǔ)交際”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其暢所欲言！1 《賣火柴的小姑娘》教學(xué)反思《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。要使學(xué)生深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?！斗部ā芬晃膶懹?886年，當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，作品所寫的時(shí)代和學(xué)生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在開(kāi)課時(shí)通