【正文】 《桃花心木》是一篇說理性很強的課文，借種樹喻育人。 教學中不僅注重讀的指導，還要進行寫的訓練?！坝谑且幌词值臅r候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。第一次讀的安排是要求學生聽范讀，主要是欣賞，在欣賞優(yōu)美的朗讀過程中對學生進行情感的熏陶，從而初步體會課文作者要表達的思想感情?！洞掖摇肥撬⑽拇碜髦?，也凸現(xiàn)出他散文的特點，語言如詩般優(yōu)美。 ，而怎樣讓學生在理解的基礎上輕松背誦，又是一個問題，所以，我認為，文言文的教學重在教給學生方法，并使之有效地進行自主學習，而積課外的文言文知識也是一條提升學生語文素養(yǎng)的積極之路?！秲尚恨q日》中我們看到文句對仗工整，兩小兒的辯論言之有理。指導文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當。老師通過流暢自如、聲情并茂的范讀來激發(fā)學生的學習興趣。這也為我們的孩子提供了一個好的典范。只要有自己的思想，只要有自己的教學方法，不去模仿別人，不跟從老的教學模式，有自己的創(chuàng)新，我想，文言文教學定能走一條屬于自己的道路。 如何讓學生以課文為載體，學習作者遣詞造句的能力，在體會作者的情感的過程中，學習作者的寫作方法呢？于是，我從以下幾個方面進行了精心設計： 1親近作者，微撼心靈。第二次讀，我要求學生們跟著范讀去朗讀課文，學生在第一次讀的基礎上，已經(jīng)能把握文章朗讀的基調(diào)，在第二次讀時能讀得入情入境，達到很好的朗讀效果。”讓學生體會這個排比句具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝的。在這里我由讀引入寫，讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的基礎上，引導學生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。寫了一位種樹人“讓樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理，說明了在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫倏菸?？ 4作者想說明一個道理，為什么要寫“桃花心木”？ 接下來，學生先自主學習，邊讀邊思考，邊做批注。 3為什么在不確定中生活的人能比較“經(jīng)得起生活的考驗”？ 其實，有時候課文中蘊含的道理不用教師煞費苦心地去說教，只要稍微動點腦筋，喚起學生的學習興趣，引導學生聯(lián)系生活實際，就會收到意想不到的效果。少年第二次失敗后，“頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 2課堂上給學生搭建辯論的平臺，讓學生在辯論中感悟人生的哲理。課堂上一次激烈的辯論，有時候會給學生一個感悟的契機，這個契機往往來自于一閃念的想法，這就是課堂具體環(huán)境下生成的課堂資源，這種資源是無法預測的，而我們教師應及時抓住這一資源，適時調(diào)整教學思路。最后闡明了一個道理：“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。對學生有了上述的引導與點撥，他們再選擇身邊的事物練筆已經(jīng)不是一件難事，這正是我對他們的期待！《回顧拓展一》教學反思 本組課文都蘊含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對我們的生活有一定的啟示。習作一》 本節(jié)課的收獲有如下三點： 1注重說話內(nèi)容的新穎性。這一點，在后面的教學過程中，我覺得這一步做的還是挺成功的，〔比如他們有的說第一次上網(wǎng)，第一次賺錢……〉達到了預期的教學目的。因此，盡管對象不同，卻使得每個學生都有口語交流的機會。六、《北京的春節(jié)》教學反思 本課的教學需要著眼于整個篇章，另外，對于重點段的教學需要可行的策略，讓學生參與思考，引導學生去分析?，F(xiàn)將自己對本節(jié)課的反思隨手寫下來。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)感受談得非常深刻，并對少數(shù)民族的民風、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集資料的欲望。讀這篇課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者對“不同民族的民居”進行了比較，發(fā)現(xiàn)了不同民族民居的不同點。同樣是民居，不同的民族在建筑材料、建筑風格上大不相同。所以，客家土樓建筑成圓形，也具有鮮明的文化特征，可以看客家人通過建造房屋來追求幸福、安定和吉祥。這些背景原因?qū)е铝瞬煌褡迕窬拥牟煌攸c。 2充分尊重學生的主體地位，在讓學生默讀做批注的環(huán)節(jié)里，給學生留大量的時間去讀，讓學生真正靜下心來品讀文本，用心去感悟，真正從讀中有所得。4擴展閱讀，讓學生課后再去搜集相關(guān)的信息，把語文課堂延伸到課外，擴大學習的外延。讓學生獨立閱讀，然后交流自己的理解，教師適當點撥，讓學生略知其大意?！犊谡Z交際1搜集豐富的相關(guān)資料，挖掘民俗文化的內(nèi)涵。我們搜集的資料很多，但是不可能全部都用到作文里，這就要根據(jù)寫作主題進行取舍了。對表現(xiàn)主題有利的素材要詳寫，和主題關(guān)系不大的可略寫，沒有關(guān)系的就不寫。選擇好的材料不可隨意堆砌，要有統(tǒng)籌全文的能力，在總體構(gòu)建好文章后，能夠合理安排所用材料的順序。說明文也是比較適用的 一種文體?？蓪亦l(xiāng)的某些民俗進行評論，如批評有 的民俗帶有迷信色彩，應該予以摒棄。然后進行了拓展閱讀，了解當時中國的社會環(huán)境和李大釗的生平。要讓學生透徹地理解課文內(nèi)容，我認為應該做到內(nèi)外結(jié)合，提高效率。如《十六年前的回憶》一課，由于屬于離學生實際情況比較久遠的事情，學生在學習課文時會有很多的不明白，為什么要抓捕李大釗；為什么要殺害李大釗等，在課文中這些情況交代得不是很深透，只有通過資料的補充，學生才能懂得其中的原因，了解更多，感悟更多。教學的難點是理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。文章中燈光現(xiàn)的第一次是課文的一、二自然段寫了天安門廣場的燈光，我先讓學生找有關(guān)的句子，然后說說此時“他”看到了什么，想到了什么，然后指導學生的朗讀。最后我安排了一個小練筆“燈光”，要求學生由一處燈光產(chǎn)生聯(lián)想，寫一個片段。指導學生從文字中得到樂趣，以便更好地理解課文，從而取得良好的教學效果。學習時，學生對“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的人民公仆，進而轉(zhuǎn)到普通的勞動者。從內(nèi)容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著采用《語文新課程標準》中所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。在引導學生樹立理想和信念時，通過精心的教學設計，使學生逐步認識到什么是“理想”，避免學生空談、誤談?！痘仡櫷卣谷方虒W反思本單元“詞語盤點”的教學可以滲透到閱讀教學中，“日積月”是詩歌《囚歌》，這首詩以形象、精練、富有感情為基本特征，好的詩還有一種意境美。我要求自己，一定要把《囚歌》這首抒情詩教得有情?？傊?，在《囚歌》的教學過程中要體現(xiàn)審美教育。但小學生畢竟還小，他們對過去的歷史畢竟知之不多，感之不深；他們對詩歌，特別是抒情詩的認識一般還停留在感性的階段，這些都是不利的因素。“口語交際”充分調(diào)動學生積極性，使其暢所欲言！1 《賣火柴的小姑娘》教學反思《賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。要使學生深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?！斗部ā芬晃膶懹?886年，當時正是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，作品所寫的時代和學生有一定的距離，在理解上有一定的難度，所以在開課時通