六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文按課文內(nèi)容理解填空練習(xí)-wenkub
2023-04-21 06:27:45 本頁(yè)面
【正文】 不復(fù)返呢（4）照樣子寫(xiě)句子。誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)淵博呢?《兩小兒辨日》選自《列子。我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。大——小 熱——涼找出文中的一個(gè)比喻句，并寫(xiě)出這個(gè)句子把什么比作什么。繳： 《兩小兒辯日》（3) 解釋加點(diǎn)字:思/援弓繳/而射之（用符號(hào)“/”畫(huà)出停頓)。(都指專(zhuān)心致志的人) （2）《學(xué)弈》選自《》，心以為有鴻鵠將至，組思援弓繳而射之（ ）。課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋下棋，其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，一個(gè)三心二意，告訴我們做事一定要專(zhuān)心致志，不能三心二意。為是其智弗若與? 日:非然也。（ 日初出大如車(chē)蓋 ）”把早上剛出來(lái)的太陽(yáng)比作古時(shí)車(chē)上的蓬蓋。湯問(wèn)》，故事體現(xiàn)了兩個(gè)小兒善于觀察，說(shuō)話理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。例:燕子去了，有再來(lái)自候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。 作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把已經(jīng)過(guò)去的八千多個(gè)日子比作_針尖上的一滴水，把時(shí)間的流比作大海，形象的寫(xiě)出了時(shí)間一去不復(fù)返。請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感受:時(shí)間如水，逃去如飛，只有好好珍惜，好好把握，才能成為時(shí)間的主人，把一分一秒都握在手中。答:這句用了排比的修辭手法描寫(xiě)了人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，尤其是“伶伶俐制、跨過(guò)、過(guò)去、溜走、飛去、閃過(guò)用得好。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至?！婀值氖翘一ㄐ哪久缒涿畹目菸耍麃?lái)的時(shí)候總會(huì)帶幾顆來(lái)補(bǔ)種。(2)“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。這是一種借物喻人的寫(xiě)法?！边@句話選自《手指》，作者_(dá)豐子愷。《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無(wú)奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí)。他的代表作有《龍須溝》、《茶館》。文章在結(jié)構(gòu)上最大的特點(diǎn)是用前后照應(yīng)的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)的好處是使這篇回憶錄更加有序、完整，讓讀者對(duì)事情的來(lái)龍去脈了解的更清楚，印象深刻。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。（4）他臉上的表情非常安定，非常沉著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。文中引用了古代文學(xué)家司馬遷的一句話:人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（不管）是什么人，誰(shuí)向我們指出（都）行。只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。第四組外國(guó)名篇名著之旅 （1）《賣(mài)火柴的小女孩》是丹麥(國(guó))作家安徒生，它被稱(chēng)為世界童話之父。交替進(jìn)行。他要想過(guò)上沒(méi)有痛苦、寒冷、饑餓的生活，只有推翻那個(gè)人剝削人的社會(huì)。后一個(gè)“幸?！敝感∨⑺懒司蜎](méi)有寒冷、饑餓和痛苦就徹底的幸福了。（1）《凡卡》是俄國(guó)作家_契訶夫?qū)懙?，他的主要作品有《變色龍》《套中人》?2)爺爺帶凡卡砍圣誕樹(shù)的情景。過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了?！稖匪鱽啔v險(xiǎn)記》作者是美國(guó)作家馬克”吐溫。的美麗不僅是居里夫人容貌，
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