【正文】 或切換段落，或從課外補(bǔ)充在課文基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明流暢的教學(xué)流程，使學(xué)生能主動(dòng)、充分、自由而有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。在教學(xué)完第一首詞《如夢(mèng)令常記溪亭日暮》后，讓同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)學(xué)習(xí)古詩詞的方法：同桌交流理解的字、詞?！对~兩首》中的第一首詞《如夢(mèng)令》，詞人李清照回憶了一次愉快的郊游情景。以文章的知識(shí)點(diǎn)為準(zhǔn)繩，從而了解了文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的所蘊(yùn)含的作者的思想是我這節(jié)課教學(xué)的思路。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。六年級(jí)語文教學(xué)反思5《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。課堂小結(jié)后，情感升華，對(duì)學(xué)生進(jìn)行做“人”教育——勤勞，善良，樂于助人——————課上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，突出重點(diǎn)，后師生交流感悟，再有感情朗讀回味，讓學(xué)生真切感受窮人生活的窮困和精神的富有。2）走近漁夫，感悟富有——淳樸善良，寧可自己吃苦，也要幫助別人。由此我感受到老師們的相互交流、相互幫助是那么珍貴，那么必要。三、品味課文，感悟“富有”。的主要體現(xiàn)，感悟沙皇統(tǒng)治下勞動(dòng)人民的苦難、悲慘生活。托爾斯泰的作品。教學(xué)第一部分時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生比較了比喻與擬人之間的區(qū)別，并讓學(xué)生通過集體交流聽別人說一說自己寫的句子，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。我通過讓學(xué)生們回憶過去發(fā)生的有趣的事，激發(fā)他們的`寫作熱情。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次?！绷昙?jí)語文教學(xué)反思3《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了雙龍洞的“外洞、孔隙、內(nèi)洞”的特點(diǎn)。他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢？后來我想如果，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過渡，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：“感謝XX同學(xué)的解答。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢？”我實(shí)在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：“或許，在作者的世界里，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng)?？傊?，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就要整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語文知識(shí)的深入把握和語文綜合能力的提高。四、習(xí)作方面教給學(xué)生如何根據(jù)題目要求把一文多用。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)輔導(dǎo)，還應(yīng)多關(guān)注中下生。如拼音、字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運(yùn)用中的讀背內(nèi)容，要求會(huì)背誦的課文等，必須讓大部分學(xué)生熟練掌握。復(fù)習(xí)的效率和效果是學(xué)生能否獲得大豐收的關(guān)鍵。正文：六年級(jí)語文教學(xué)反思六年級(jí)語文教學(xué)反思15篇六年級(jí)語文教學(xué)反思1這段時(shí)間，六年級(jí)語文教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)多月的總復(fù)習(xí)。因此，復(fù)習(xí)過程中我主要從以下幾方面入手。二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及每個(gè)學(xué)生的不同情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，訓(xùn)練方式靈活多樣。三、應(yīng)加強(qiáng)閱讀理解的課堂限時(shí)訓(xùn)練并重點(diǎn)講評(píng)答題技巧，幫助學(xué)生理解文章中的重點(diǎn)詞語、難句、長(zhǎng)句，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的理解走向思維正確的方向。寫作在試卷中占40分，分值不小。六年級(jí)語文教學(xué)反思2《草蟲的村落》是一篇精讀課文，在上這篇課文時(shí)，我作了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜和感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。只有在看到草蟲的時(shí)候，自己仿佛忘記了身邊的許多事情。我想，無外乎學(xué)生，沒有正確理解“世界”一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界，這個(gè)世界在我們的心里。教學(xué)時(shí)，我通過板畫的方式，讓學(xué)生邊讀書，邊畫出金華雙龍洞的示意圖。習(xí)作一教后記一說起作文，同學(xué)們就開始抓耳撓腮起來。最后指導(dǎo)學(xué)生選擇其中兩三個(gè)故事為例，注意把人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言寫具體，并進(jìn)行了作文的講評(píng)?！墩b讀與積累》部分，通過自讀——競(jìng)賽背誦的方式，完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)時(shí)，俄國勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。第二課時(shí)理解課文內(nèi)容，通過課文有關(guān)語句感受漁夫和桑娜的“富有”，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)；根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。（重點(diǎn)）四、總結(jié)升華。在課堂教學(xué)中，我以“富有”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生讀課文，找出相關(guān)語句，感悟漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。主要通過漁夫的神態(tài)、語言描寫來品味，重點(diǎn)詞“熬”。學(xué)生們一直在閱讀中思考，在思考中理解，收獲。文章開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì)上。六年級(jí)語文教學(xué)反思6第三單元圍繞“詩文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文——《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》，一篇獨(dú)立閱讀課文?！稘O歌子》則勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”。不理解（的查資料或問老師。而不是一概從頭到尾，每篇課文都細(xì)細(xì)給學(xué)生“梳理一回”。所以我特被重視讓學(xué)生創(chuàng)造性地補(bǔ)充課文空白。郁郁蔥蔥的樹木、五顏六色的鮮花都被鍍上了一層金黃色。露水沾濕了他的衣裳，他也渾然不知。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，突出了學(xué)生的思維訓(xùn)練，并把探究的權(quán)利還給了學(xué)生，注意了對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問難的探究精神的培養(yǎng)。要使課堂教學(xué)優(yōu)化，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)方法。好的提問能夠啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。我首先從重點(diǎn)詞入手，提問“什么叫推測(cè)?”學(xué)生不難答出推測(cè)是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。這樣，學(xué)生對(duì)課文的思路一目了然。課文的兩個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”和“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生討論，旨在讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到理解課文的目的。但是對(duì)于“琥珀的發(fā)現(xiàn)”，連許多老師也把它看作是對(duì)事實(shí)的描述。六年級(jí)語文教學(xué)反思8語文課難上，詩歌分析課更難上，詩歌意境的鑒賞更是難上加難。這一次的努力使我接近了一點(diǎn)點(diǎn)，相信下次能再接近得多一點(diǎn)，取得更好的效果?！独笾Α?、《長(zhǎng)征》、《梅花魂》都是平實(shí)易懂的39。討論是閱讀教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段，它可以啟發(fā)學(xué)生思考、促進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)新意識(shí)。《梅花魂》《荔枝》《長(zhǎng)征》都是寫得情真意切，感人肺腑，這樣文質(zhì)兼美的課文，都讓學(xué)生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：“看到魯班的成就，我想到的`就是魯班學(xué)藝時(shí)再辛苦都是值得的！”其他的學(xué)生也都不假思索地馬上舉手，紛紛要求發(fā)言?！睂W(xué)生聽了就低頭思索，有的還拿起筆寫幾句，有的和同桌后前后桌討論幾句。學(xué)生2說：“看到……我想到的是‘梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪去。我們教師在上課的時(shí)候，要充分地關(guān)注學(xué)情，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)不扎實(shí)應(yīng)該馬上調(diào)整，正確地把好舵，那課堂上會(huì)不會(huì)來個(gè)柳暗花明又一村呢？六年級(jí)語文教學(xué)反思11課文《鞋匠的兒子》，主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時(shí)，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當(dāng)即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達(dá)、平等待人的人格魅力。本課在本冊(cè)中是選學(xué)課文，應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，特別是字詞的學(xué)習(xí)。但在教學(xué)時(shí)，把讓學(xué)生訂正的環(huán)節(jié)忘記了，影響了學(xué)生對(duì)字詞的掌握效果?！懊鎸?duì)參議員的羞辱，林肯先生是怎樣說的？”，“你認(rèn)為他說得好不好？好在哪里？” 研讀林肯說的三段話，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠(yuǎn)、那么”幾個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。課后布置學(xué)生去閱讀《林肯傳》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。激情燃燒的安塞腰鼓——《安塞腰鼓》教后反思《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。2．抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)句引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。其次是“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”這一句，引領(lǐng)學(xué)生提挈三對(duì)反義詞（冰冷——燥熱；恬靜——飛濺；困倦——亢奮）來體會(huì)安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈。通過讀，讓學(xué)生感知語言的精彩，感悟語言的含義和語言背后的深意，感受語言的魅力。學(xué)生激情地朗讀著、深刻地解讀著文本，想必安塞腰鼓也已經(jīng)敲響在他們心上?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作，我覺得在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時(shí)不注意，好不容易給個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)困生生，可能是道難題，只會(huì)讓其丟臉，沒有成功怎會(huì)開心？我提問會(huì)根據(jù)難度來，簡(jiǎn)單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會(huì)覺得自己低人一等，腦子不如人。二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，抓實(shí)基本技能。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。背誦或抄寫，能夠自己選取，目的只有一個(gè)，牢記于心。因?yàn)楣ぷ髁看螅腋杏X自己的閱讀還不夠，個(gè)性是理論書，下學(xué)期還要在這方面下功夫。對(duì)如何拜師求教濃墨重彩，詳加敘述，使學(xué)生從莫泊桑的成功中悟出寫作成功的秘密，從中懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路，從而有效地指導(dǎo)自己今后的作文。文章結(jié)構(gòu)逐層推進(jìn)，一波三折，跌宕多姿。同時(shí)承擔(dān)不可推卸的對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然的職責(zé)。以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心。重質(zhì)疑交流，開展豐富多彩的語文活動(dòng)課。六年級(jí)語文教學(xué)反思14《手指》這是一篇自讀課文。我聽到竊喜，：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。他們都紛紛說出自身上發(fā)生的事例。體會(huì)江姐品質(zhì)的感悟點(diǎn)很多，有丈夫犧牲后江姐的心理描寫處，有江姐面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈的一段等等，備課中。重點(diǎn)在教學(xué)嚴(yán)刑拷打這一段，在教學(xué)這一段中，又將這一段的描寫塊化為：敵人的行為，戰(zhàn)友的行為，江姐的