【正文】 她原本就丑陋的樣子更難看了。西施略用淡妝，衣著樸素，走到哪里，哪里就有很多人向她行 “注目禮 ”，沒有人不驚嘆她的美貌。悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。 談?wù)勥@些方法你在本單元習(xí)作中有否運用，怎么運用。 課 前準 備 教 學(xué) 時 間 一 課時 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 一、交流平臺 以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，那么通過這個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定收獲不少，那么你有沒有對自己的學(xué)習(xí)作一次整理呢？這節(jié)課我們就好好整理一下本單元的所得。讓學(xué)生在回顧中鞏固已掌握的新知，發(fā)現(xiàn)自己還存在的問題、同時能提出更多有價值的問題、交流自己在本組課文中的感受和想法。 4．全班同學(xué)共同交流，給出意見，讓作者自己重新修改。（啟示）（略） 2．找出相關(guān)句子好好讀一讀。課后自己針對注意事項再練習(xí)說說。 3．小組開始交流。 每次見面，我倆都還會談起這件事，想起當(dāng)時難忘的一幕。本來還想風(fēng)光一回，這下可出大糗了。就在國旗快要升到頂端時，操場上發(fā)出了議論聲。要知道能被選為旗手那是相當(dāng)不容易的。 2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。 喜歡豐子愷寫的手指嗎？豐子愷還寫了很多的散文和畫了很多的漫畫呢，大家去看看其中的一篇散文《學(xué)畫回憶》。 二、 1. （一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。 3．有感情地朗讀課文，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。 h232。 ”， “我想，他現(xiàn)在一定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了。 （ 3）少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。 課 前準 備 教 學(xué) 時 間 一 課時 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 一、談話導(dǎo)入 談話：同學(xué)們，你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技表演？當(dāng)時有什么樣的感受？（學(xué)生根據(jù)自己的生活積累自由反饋） 小結(jié)： 雜技是一項很復(fù)雜的表演，有時一個節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺上３分鐘，臺下十年功。 忙人怎么可能做事那么 從從容容 ？（ ） 樹苗就會養(yǎng)成 依賴 （ ）的心。 （ 1）出示：課后練習(xí)題 2的兩個句子。當(dāng)我們學(xué)習(xí)時想玩作業(yè)不做，結(jié)果考試時就考到了當(dāng)天的作業(yè)而成績一敗涂地。我為什么被感動了？畫出文中的句子。 b、澆水的多少沒有規(guī)律 。 ②指導(dǎo)學(xué)生讀出作者“難以相信”的語氣。 2．檢查字詞讀音，及時正音。 ，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。（ ） 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？（ ） 二 、 改寫句子：（不改變句意） 我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 為什么偏要白白走這一遭??？ 三 、說說下面句中破折號的用法。 三、 讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆 1．朱自清的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。 指導(dǎo)朗讀：要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。 二 、理解重點句段，領(lǐng)悟表達方法 （ 1） “ 燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時注意這些疊詞的作用。課文中的 “ 匆匆 ” 指的又是什么呢 ?(時間 ) 二、初讀課文，初步感知 教師范讀課文 學(xué)生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 教 學(xué)難 點 感受語言美 ,領(lǐng)悟表達方法。 這篇文章很注意修辭 ,文中第一自然段用長短一致 ,節(jié)奏整齊 ,對仗工整的排比句 ,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物 。 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情） 特別強調(diào)學(xué)生會讀錯的字詞：“盂（ yu）、探湯、孰 (shu)、汝 (ru)” 4 （教師相機引導(dǎo)） 五、導(dǎo)練讀，體會實事求是科學(xué)美 想不想美美的吟誦一番？現(xiàn)在請同學(xué)們先試讀， 注 意讀出“辯”的語氣。學(xué)生在聽中標出句中的停頓。如：我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。通過多種形式的練讀，解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。 2．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。湯問》的相關(guān)資料 教 學(xué) 時 間 二課時 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 第一課時 （學(xué)奕） 一、 導(dǎo)入新課 1．回憶總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)法。 教 學(xué)目 標 1．能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。告子》。 3．理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。你能用自己的話來說說這句話的意思嗎？（弈秋，全國善于下棋的人。 （這個人雖然與那個專心致志的人在一起學(xué)習(xí)，但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。 你能用一句話說說讀了課文你知道了些什么？ 課文分幾部分來敘述這件事？ 三、導(dǎo)品讀，領(lǐng)悟文言文的語言美 （ 1）自讀自悟，找出文中你認為最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。 ） 師：是啊，偉大的教育家 —— 孔子，在面對兩個小孩子，他不撒謊，體現(xiàn)了孔子“實事求是”的科學(xué)態(tài)度。 教 學(xué)目 標 會寫本課 2 個生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。 教 學(xué) 時 間 二課時 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 我們一起來讀讀課后閱讀鏈接《明日歌》。 朱自清 是 我國現(xiàn) 代文學(xué)史上一位著名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。 畫出讓你深刻感受到時光“一去不復(fù)返”的語句，并有感情地讀一讀。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。 讀 出時間流逝的匆匆和永不停息。 2．學(xué)生自由仿寫練筆。后來通過與種樹人的交流才 明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學(xué)會適應(yīng)不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅強地成長。 教 學(xué)難 點 體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。 桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達 20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。 ③假如現(xiàn)在我們大家都是種樹人，你又會怎么做呢？ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀 1 1 14 自然段，從中找出種樹人這樣做的原因?！? 組織學(xué)生同桌討論從中明白了什么？從以下三個方面來體會： ①樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸?！? ②引導(dǎo)學(xué)生討論：桃花心木為什么不會枯萎了？（明白“桃花心木學(xué)會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的。如：《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《金 色印象》、《白雪少年》等。 教 學(xué)目 標 、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。 ２、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。 此時， 少年的心里會怎么想？ 有感情朗讀。 讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰？ 從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？ 想像老者會對少年說些什么呢？ 正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動 魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。） 四、 暢談感受，明確哲理 學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？ 同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏 的人，才是勝利者。） 喝彩（ h232。 文章語言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出。 課 前準 備 預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)豐子愷的資料。 能力強，有用武之 地。習(xí)作一 設(shè)計者 黃婭娟 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主題是感悟生活，從中得到啟示。 課 前準 備 和爸爸或媽媽交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。我倆在國旗底下站得筆直，大氣都不敢喘一口，生怕那顆激動的心臟隨時會不安分地蹦出來。兩人還低聲嘀咕了一句：“這些人，真是的，一點也不嚴肅！”“停！停！停！”這時“野獸老師”大步流星地向主席臺小跑過來。臺下可是一千多人哪！當(dāng)晚我倆被叫到辦公室寫了一分非常深刻的檢討。 明確要求。 （ 2）、 讓全班同學(xué) 聽后發(fā)表意見，并提出新的想法。 說說自己從中得到的啟示。 第三課時（寫作講評） 一、交流習(xí)作，共同評改 1．選擇 3 篇優(yōu)秀作文一起欣賞，讓作者自己朗讀。盡量鼓勵后進學(xué)生。 教 學(xué)目 標 1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。 課文 主要 內(nèi)容 生活 感悟 重點 句段 習(xí)作 方法 新的 問題 1 文言文兩則 2 匆匆 3 桃花心木 4 頂碗少年 5 手指 3．交流反饋。 3．同桌相互試著理解 5 句名言的意思。 4。當(dāng)她從鄉(xiāng)間走過的時候，鄉(xiāng)里人無不睜大眼睛注視。 這個丑女人只知道西施 皺眉的樣子很美，卻不知道她為什么很美，而去簡單模仿她的樣子，結(jié)果反被人譏笑。 教 學(xué)重 點 引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京 過春節(jié) 的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富 內(nèi)涵。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風(fēng)民俗”，本組教材安排了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。 在這一個多樣的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學(xué)們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣，填在表格的右邊。 四、深入詳寫片段，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會作者 的表達方法 在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地 二、 2. 主要介紹了北京的春節(jié)從臘月初旬開始，直到正月十九才結(jié)束。 （ 1）從人們活動的角度來體會。 （ 3）老舍先生著力描寫燈的數(shù)量多，種類多，目的是什么？ 五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過討論懂得 這樣寫的好處。這也是寫元宵的總起句和總結(jié)句，作者采用的是總 — 分 — 總的段落結(jié)構(gòu)。 ，積累語言，領(lǐng)悟表達方法 。 。 29 ：藏戲的形成有著一個美麗的傳說，也表達了人們向往美好的情感。 藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次有一次的風(fēng)雨洗禮，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美。 ，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。 二、初讀課文，整體感知。 1．將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下： ① 研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為 “ 世界民居的奇葩 ” ？ 從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？ ② 研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采一、 民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。 2．交流 “ 傣家竹樓 ” 特點。 3．布置作業(yè)： 五、① “…… 夯筑起墻厚 1 米、高 15 米以上的土樓。 2．有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。 1．自由讀文，做到正確、流利，讀不通的地方多讀幾遍。 B．找一找文中的對比：這樣的對比中不由得讓人對和田維吾爾民族的豪氣與樂觀肅然起敬。 B. 被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－熱烈激昂的歌聲；縮在被窩里驚恐地豎耳傾聽－ 駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。 教 學(xué)重 點 1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實，表