【正文】 四、感受作者對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈 在第四自然段中，作者有幾次追問(wèn)？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問(wèn)答 引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問(wèn)：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度 ，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？ 舉例理解 補(bǔ)充 朱自清資料 ： 現(xiàn)在 你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？ 五、 拓展 延伸 ， 內(nèi) 化認(rèn)識(shí) 8 讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來(lái)，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？ 補(bǔ)充臺(tái)灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文 ， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。（ ） 太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 但是，聰明 的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ —— 是有人偷了他們罷 ?? （ ） 于是 —— 洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去 ?? （ ） 教 學(xué) 后 記 9 課 題 設(shè)計(jì)者 黃婭娟 教 材 分 析 《桃花心木》是臺(tái)灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。后來(lái)通過(guò)與種樹人的交流才 明白原來(lái)種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動(dòng)恰恰是為了讓樹木自己學(xué)會(huì)適應(yīng)不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)。全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味。 ，理解課文內(nèi)容。 。 教 學(xué)難 點(diǎn) 體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)明育人之道。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。 二、 初讀課文，了解大意 1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把單元導(dǎo)讀時(shí)劃出的重點(diǎn)句段再多讀幾遍。 書寫生字。 桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達(dá) 20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。 三、 再讀課文，整體感悟 組織學(xué)生再讀課文，并在課文旁邊寫寫自己的感悟。 四、 學(xué)習(xí)課文的 1—— 2自然段 當(dāng)林清玄看到僅及膝蓋的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹時(shí)，他心里有什么感受呢？ ①請(qǐng)大家讀讀第一、二自然段，并畫出來(lái)。 第二課時(shí) 一、 品讀課文，領(lǐng)悟道理 組織學(xué)習(xí) 4—— 10自然段 當(dāng)林清玄看到僅及膝蓋的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹時(shí)，他看到種樹人的哪些做法讓人感到奇怪了呢？ （ 1）學(xué)生自由讀讀 4—— 10自然段，并用波浪線劃出來(lái)。奇怪的是，他來(lái)得并沒有規(guī)律，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天才來(lái)一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆的少。” “桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了?！? ①那種樹人的行為給了你什么感受呢？（疑惑） ②種樹人的行為怎么讓人疑惑了呢？ 引導(dǎo)學(xué)生明白： a、澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律 。 c、來(lái)的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了。 ③假如現(xiàn)在我們大家都是種樹人，你又會(huì)怎么做呢？ 引導(dǎo)學(xué)生讀讀 1 1 14 自然段，從中找出種樹人這樣做的原因。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹長(zhǎng)成百年的大樹就不成問(wèn)題了。 ⑶種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。 “不只是樹，人也是一樣，在不 確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。” 組織學(xué)生同桌討論從中明白了什么？從以下三個(gè)方面來(lái)體會(huì)： ①樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準(zhǔn)的；人的“不確定”，是指生活變化無(wú)常，可能遇到困難或遭遇不幸。在確定中生活的人，則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。有些人找新工作時(shí)很不順利，但是幾經(jīng)努力找到的工作比原來(lái)的工資還高。那你們能跟大家說(shuō)說(shuō)自己生活中的“不確定”嗎？ ④引導(dǎo)學(xué)生再把這個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句讀一遍?！? ②引導(dǎo)學(xué)生討論：桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？（明白“桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長(zhǎng)，這證實(shí)了種樹人說(shuō)得話是正確的。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。 二、 再讀課文，拓展延伸 自由讀課文，找出單元導(dǎo)讀時(shí)找到的重點(diǎn)句段。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生自由讀讀并背下來(lái)。如：《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《金 色印象》、《白雪少年》等。 （ ）的樹 （ ）的基業(yè) （ ）的人 （ ）的樹苗 （ ）的心 （ ）的能量 二、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 桃花心木是一種 特別 （ ）的樹。 教 學(xué) 后 記 13 課 題 4*頂碗少年 設(shè)計(jì)者 黃婭娟 教 材 分 析 《頂碗少年》是一篇略讀課文，主要講述了一個(gè)頂碗少年在雜技表演中，連續(xù)經(jīng)歷兩次失敗后，最終獲得成功的驚心動(dòng)魄的故事。 教 學(xué)目 標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。 、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。 教 學(xué)難 點(diǎn) 領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。但是你想過(guò)沒有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。 ２、同桌互相聽讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。 (學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。 重點(diǎn)句子交流： （ 1）臺(tái)上并沒有慌亂。 二、 4. 教師在傾聽過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一 場(chǎng)體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場(chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演。 此時(shí)， 少年的心里會(huì)怎么想？ 有感情朗讀。 朗讀（自由讀、指名讀），評(píng)價(jià)朗讀。 有感情朗讀。 學(xué)生談感受。 讀描寫老者的這段話，猜測(cè)這老者是誰(shuí)？ 從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？ 想像老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？ 正是有了老者的鼓勵(lì)，少年又一次重振信心，開始一場(chǎng)驚心動(dòng) 魄的拼搏！當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。 師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？（學(xué)生交流。 ） 如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)什么？ 多年以 后， “我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)。 ”我為什么會(huì)有這樣的想法？ （一是： “我 ”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是： “當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起 ”是 3. （老者的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言） 4. 當(dāng)學(xué)生說(shuō)到觀眾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時(shí)描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。） 四、 暢談感受，明確哲理 學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？ 同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏 的人，才是勝利者。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。 附和（ h233。） 結(jié)實(shí)（ jiē ji233。） 喝彩（ h232。 目不轉(zhuǎn)精（ ） 不知 所錯(cuò)（ ） 驚心動(dòng)破（ ） 坐無(wú)虛席（ ） 把句子換成另一種說(shuō)法，句意不變。 ___________________________________________ ___________________________________________ 教 學(xué) 后 記 16 課 題 5*手指 設(shè)計(jì)者 黃婭娟 教 材 分 析 這是豐子愷先生寫的一篇散文。接著就以風(fēng)趣幽默的 語(yǔ)言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。 文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)五根手指的不同特點(diǎn)，體會(huì)手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達(dá)方法。 2．學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。 教 學(xué)重 點(diǎn) 理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 課 前準(zhǔn) 備 預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)豐子愷的資料。 了解寫作方法，出示填 空題： 二、 再讀課文，理解內(nèi)容 1．默讀課文，找到課文是圍繞著哪句話寫的？ 2．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？完成表格。 五指 特點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指、 小指 長(zhǎng)處 最肯吃苦 工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上一、 2. 課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后總結(jié)寫（ ）。） 17 機(jī)敏。 能力強(qiáng)，有用武之 地。 ５、作者通過(guò)描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？ ①出示句子：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 三、拓展延伸，啟迪思維 你最喜歡哪根手指呢？請(qǐng)你扮演自己最喜歡的手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，表演給大家看看。 這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。習(xí)作一 設(shè)計(jì)者 黃婭娟 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主題是感悟生活，從中得到啟示。然后通過(guò)這件事寫寫自己從中得到的啟示。 教 學(xué)目 標(biāo) 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。 教 學(xué)重 點(diǎn) 交流時(shí)說(shuō)清楚“第一次”的經(jīng)過(guò)，還要說(shuō)說(shuō)從中得到的啟示。 課 前準(zhǔn) 備 和爸爸或媽媽交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。知道為什么嗎？聽我慢慢說(shuō)來(lái)。兩人一想到自己在下周一將要在全校 1000 多名師生面前升旗就特自豪，整天偷著 樂，臉上總掛著幸福的笑容。能親自把國(guó)旗升上空中那是一件多么自豪的事。我倆在國(guó)旗底下站得筆直，大氣都不敢喘一口，生怕那顆激動(dòng)的心臟隨時(shí)會(huì)不安分地蹦出來(lái)。隨著國(guó)歌的節(jié)奏，我倆一抽一拉慢慢地操縱著旗繩，國(guó)旗緩緩的在風(fēng)中飄揚(yáng)。我的雙手在不停地顫抖，心中涌起從未有過(guò)的自豪。一下就騷動(dòng)起來(lái)。兩人還低聲嘀咕了一句：“這些人，真是的，一點(diǎn)也不嚴(yán)肅！”“停！停！停！”這時(shí)“野獸老師”大步流星地向主席臺(tái)小跑過(guò)來(lái)?！霸趺锤愕?！國(guó)旗都給升倒了！”一看，呀！接旗時(shí)可能太緊張了。這下可完了。把旗升倒了可是一件非同尋常的事情，要是放在文革時(shí)期，可成了反動(dòng)分子，要批抖??想著想著，額頭上直冒汗，淚水不聽話地流下來(lái)。臺(tái)下可是一千多人哪！當(dāng)晚我倆被叫到辦公室寫了一分非常深刻的檢討。 走到哪都感覺背后有人指著我們說(shuō)那兩個(gè)就是把國(guó)旗升倒了的寶貝。不管在什么場(chǎng)合，都要保持一顆平常的心才能將事情做好。 同學(xué)們，你們?yōu)槭裁葱ρ?！相信在你們的成長(zhǎng)中也有過(guò)很多難忘的第一次吧！今天我們就來(lái)交流一下生活中許多難忘的第一次。 明確要求。重點(diǎn)講述這件事給你印象最深的部分，為什么難忘。 ③最后一定要講講自己從這件事中得到的啟示，也可說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。 （ 1）、 小組推薦一名代表全班交流。 （ 2）、 讓全班同學(xué) 聽后發(fā)表意見，并提出新的想法。力求達(dá)到簡(jiǎn)單、精煉、有條理。 四、總結(jié)點(diǎn)撥 剛才，同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)都能把自己難忘的第一次講清楚了，也有部分同學(xué)還沒有很好完成注意事項(xiàng)。 第二課時(shí)（習(xí) 作） 一、明確要求 自讀本次習(xí)作要求，確定這次習(xí)作的內(nèi)容。 說(shuō)說(shuō)自己從中得到的啟示。 起因： 被選中當(dāng)升旗手，心情非常高興。（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、表情描寫）（詳） 結(jié)