【正文】 四、感受作者對于時間流逝的無奈 在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答 引導學生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度 ，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？ 舉例理解 補充 朱自清資料 ： 現(xiàn)在 你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？ 五、 拓展 延伸 ， 內 化認識 8 讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？ 補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文 ， 引導學生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時談談自己的變化，以引發(fā)學生的共鳴。（ ） 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。 但是，聰明 的你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？ —— 是有人偷了他們罷 ?? （ ） 于是 —— 洗手的時候，日子從水盆里過去 ?? （ ） 教 學 后 記 9 課 題 設計者 黃婭娟 教 材 分 析 《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內容含蓄、寓意深刻的散文。后來通過與種樹人的交流才 明白原來種樹人貌似不懂規(guī)律、缺乏愛心的種種舉動恰恰是為了讓樹木自己學會適應不確定的環(huán)境，以便更茁壯、更堅強地成長。全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠的意味。 ，理解課文內容。 。 教 學難 點 體會到作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。讓學生說說自己的感受。 二、 初讀課文，了解大意 1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把單元導讀時劃出的重點句段再多讀幾遍。 書寫生字。 桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達 20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。 三、 再讀課文，整體感悟 組織學生再讀課文，并在課文旁邊寫寫自己的感悟。 四、 學習課文的 1—— 2自然段 當林清玄看到僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹時，他心里有什么感受呢？ ①請大家讀讀第一、二自然段，并畫出來。 第二課時 一、 品讀課文，領悟道理 組織學習 4—— 10自然段 當林清玄看到僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹時，他看到種樹人的哪些做法讓人感到奇怪了呢？ （ 1）學生自由讀讀 4—— 10自然段，并用波浪線劃出來。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。” “桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了?！? ①那種樹人的行為給了你什么感受呢？（疑惑） ②種樹人的行為怎么讓人疑惑了呢？ 引導學生明白： a、澆樹間隔的時間沒有規(guī)律 。 c、來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了。 ③假如現(xiàn)在我們大家都是種樹人，你又會怎么做呢？ 引導學生讀讀 1 1 14 自然段，從中找出種樹人這樣做的原因。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹長成百年的大樹就不成問題了。 ⑶種樹人的一番話，使我非常感動。 “不只是樹，人也是一樣，在不 確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。” 組織學生同桌討論從中明白了什么？從以下三個方面來體會： ①樹木的“不確定”，是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。有些人找新工作時很不順利，但是幾經(jīng)努力找到的工作比原來的工資還高。那你們能跟大家說說自己生活中的“不確定”嗎？ ④引導學生再把這個重點語句讀一遍。” ②引導學生討論：桃花心木為什么不會枯萎了？（明白“桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領。 二、 再讀課文，拓展延伸 自由讀課文，找出單元導讀時找到的重點句段。 （ 2）引導學生自由讀讀并背下來。如：《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《金 色印象》、《白雪少年》等。 （ ）的樹 （ ）的基業(yè) （ ）的人 （ ）的樹苗 （ ）的心 （ ）的能量 二、寫出下列詞語的近義詞。 桃花心木是一種 特別 （ ）的樹。 教 學 后 記 13 課 題 4*頂碗少年 設計者 黃婭娟 教 材 分 析 《頂碗少年》是一篇略讀課文，主要講述了一個頂碗少年在雜技表演中，連續(xù)經(jīng)歷兩次失敗后，最終獲得成功的驚心動魄的故事。 教 學目 標 、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。 、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。 教 學難 點 領悟作者看表演時受到的啟示。但是你想過沒有，當一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。 ２、同桌互相聽讀，糾正字音后練習讀熟。 (學生的理解一定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應該給予珍視和充分肯定。 重點句子交流： （ 1）臺上并沒有慌亂。 二、 4. 教師在傾聽過程中，要有意識地引導和提煉出重點話題，以便深入理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一 場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。 此時， 少年的心里會怎么想？ 有感情朗讀。 朗讀（自由讀、指名讀），評價朗讀。 有感情朗讀。 學生談感受。 讀描寫老者的這段話，猜測這老者是誰？ 從哪里看出是老者給了少年重新鎮(zhèn)靜的力量？ 想像老者會對少年說些什么呢？ 正是有了老者的鼓勵，少年又一次重振信心，開始一場驚心動 魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。 師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？（學生交流。 ） 如果當時你也在現(xiàn)場，你會說什么？ 多年以 后， “我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動。 ”我為什么會有這樣的想法？ （一是： “我 ”認為他是一個強者，他在人生和藝術之路上不會頹喪、退卻；二是： “當我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起 ”是 3. （老者的神情、動作、語言） 4. 當學生說到觀眾時，引導學生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。） 四、 暢談感受，明確哲理 學習課文后你有什么感受？ 同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏 的人，才是勝利者。真心希望我們班的每一個同學都有一顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。 附和（ h233。） 結實（ jiē ji233。） 喝彩（ h232。 目不轉精（ ） 不知 所錯（ ） 驚心動破（ ） 坐無虛席（ ） 把句子換成另一種說法，句意不變。 ___________________________________________ ___________________________________________ 教 學 后 記 16 課 題 5*手指 設計者 黃婭娟 教 材 分 析 這是豐子愷先生寫的一篇散文。接著就以風趣幽默的 語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。 文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。 2．學會概括課文主要內容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。 教 學重 點 理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。 課 前準 備 預習課文，收集有關豐子愷的資料。 了解寫作方法，出示填 空題： 二、 再讀課文，理解內容 1．默讀課文，找到課文是圍繞著哪句話寫的？ 2．學生四人小組合作學習，思考問題：五根手指各有什么特點？完成表格。 五指 特點 大拇指 食指 中指 無名指、 小指 長處 最肯吃苦 工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上一、 2. 課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），最后總結寫（ ）。） 17 機敏。 能力強，有用武之 地。 ５、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？ ①出示句子：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 三、拓展延伸，啟迪思維 你最喜歡哪根手指呢？請你扮演自己最喜歡的手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達的意圖，表演給大家看看。 這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。習作一 設計者 黃婭娟 教 材 分 析 本單元學習的主題是感悟生活，從中得到啟示。然后通過這件事寫寫自己從中得到的啟示。 教 學目 標 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。 教 學重 點 交流時說清楚“第一次”的經(jīng)過，還要說說從中得到的啟示。 課 前準 備 和爸爸或媽媽交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。知道為什么嗎？聽我慢慢說來。兩人一想到自己在下周一將要在全校 1000 多名師生面前升旗就特自豪，整天偷著 樂，臉上總掛著幸福的笑容。能親自把國旗升上空中那是一件多么自豪的事。我倆在國旗底下站得筆直，大氣都不敢喘一口，生怕那顆激動的心臟隨時會不安分地蹦出來。隨著國歌的節(jié)奏，我倆一抽一拉慢慢地操縱著旗繩，國旗緩緩的在風中飄揚。我的雙手在不停地顫抖，心中涌起從未有過的自豪。一下就騷動起來。兩人還低聲嘀咕了一句：“這些人，真是的，一點也不嚴肅！”“停！停！停！”這時“野獸老師”大步流星地向主席臺小跑過來?！霸趺锤愕?！國旗都給升倒了！”一看，呀！接旗時可能太緊張了。這下可完了。把旗升倒了可是一件非同尋常的事情，要是放在文革時期，可成了反動分子，要批抖??想著想著，額頭上直冒汗，淚水不聽話地流下來。臺下可是一千多人哪！當晚我倆被叫到辦公室寫了一分非常深刻的檢討。 走到哪都感覺背后有人指著我們說那兩個就是把國旗升倒了的寶貝。不管在什么場合，都要保持一顆平常的心才能將事情做好。 同學們，你們?yōu)槭裁葱ρ剑∠嘈旁谀銈兊某砷L中也有過很多難忘的第一次吧！今天我們就來交流一下生活中許多難忘的第一次。 明確要求。重點講述這件事給你印象最深的部分，為什么難忘。 ③最后一定要講講自己從這件事中得到的啟示，也可說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。 （ 1）、 小組推薦一名代表全班交流。 （ 2）、 讓全班同學 聽后發(fā)表意見，并提出新的想法。力求達到簡單、精煉、有條理。 四、總結點撥 剛才，同學們在交流時都能把自己難忘的第一次講清楚了，也有部分同學還沒有很好完成注意事項。 第二課時（習 作） 一、明確要求 自讀本次習作要求，確定這次習作的內容。 說說自己從中得到的啟示。 起因： 被選中當升旗手，心情非常高興。（動作、語言、心理、表情描寫）（詳） 結