【正文】 的小事，賦予時間生命，讓我們感覺到時間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。 ” 體會寫法： ① 作者使用了排比句，把時間擬人化 “ 跨、飛、溜、閃 ” ，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊 “ 溜走 ” 的。 （ 3） “ 時光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？ ” （以學(xué)生為主體，堅持以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，給予學(xué)生與文本充分交流的時間，尊重學(xué)生個體感悟，讓學(xué)生自由地讀出自己的感受來。 b． “ 溜 ”“ 沒有聲音，沒有影子 ” 可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？臁?” 這句話的理解要點(diǎn)：這是一個排比句，作者用對比的手法，把 “ 燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開 ” 與時間流逝進(jìn)行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 和同學(xué)交流你對喜歡或者含義深刻的語句的理解和感悟。 指生朗讀 自己感覺難讀或自己喜歡的句子。 （ 1）注意 “ 涔、潸 ” 的讀音。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。（學(xué)生介紹自己搜集的資料） 朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位杰出的散文大師，他為我們 留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作 “ 美文的典范 ” 。 課 前準(zhǔn) 備 朱自清簡介及朱自 清作品。 抓住重點(diǎn)句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。又用一組 長短不一 ,節(jié)奏跳躍 ,口語色彩很濃的設(shè)問句 ,感嘆日子的飛逝無痕。那么，隨著科學(xué)的發(fā)展的今天，現(xiàn)在的我們知道“太陽與地球的位置關(guān)系、及距離嗎？” （讓同學(xué)交流課前搜集的資料） 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 你能用自己的話把這篇文言文講成故事嗎？ 2．背誦課文。你覺得文中哪一句你讀得最好？請大膽的讀出來。 （ 2）把學(xué)生分成幾個小組，各小組選擇一個段落合作學(xué)習(xí)，做好闖關(guān)的準(zhǔn)備。 指名讀。 二、導(dǎo)預(yù)讀，感知文言文的結(jié)構(gòu)美 學(xué)生自由讀課文（用自己的方式讀） 。 引導(dǎo)：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽” 第二課時（兩小兒辯日） 一、交流資料、創(chuàng) 設(shè)懸念 、交流預(yù)習(xí)中學(xué)生收集的有關(guān)孔子的資料，展示意思就容易讀好停頓”的方法。 根據(jù)你的理解說說這句話的意思？ 他們一起學(xué)棋的結(jié)果呢？ 雖與之（他，指前一個人。 三、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容 解題：學(xué)弈什么意思？（圍旗，下圍棋）：學(xué)習(xí)下圍棋 看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。（ 2）再讀課文，解決難讀的語句。 （ 1）老師范讀。 3．結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。 我們以前學(xué)過哪幾則文言文？對于學(xué)習(xí)文言文，你有什么好的方法？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。 教 學(xué)重 點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦 教 學(xué)難 點(diǎn) 讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意的道理。 1 課 題 文言文兩則 設(shè)計者 黃婭娟 教 材 分 析 《學(xué)弈》選自《孟子 《兩小兒辯日》講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。背誦課文。 課 前準(zhǔn) 備 收集孟子 以及《孟子 2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 在導(dǎo)讀課中，同學(xué)們已經(jīng)知道了文章的大概，也明白了其中的道理，那你會讀了嗎？ 二、初 讀課文 1．初讀課文，提出問題。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當(dāng)，意 例如：“思援弓繳而射之。 3．領(lǐng)讀課文，提升能力。誰能單講這個弈字（生答），漢字中有一個字和弈字特別象，誰知道這個字？ 弈秋是個怎樣的人？ 弈秋（人名，因善于下棋，所以稱為弈秋），通國（全國）之（的）善（善于，擅長）弈者（的人）也。）俱（一起）學(xué)，弗若（不如）之矣（了）。另外，“繳”和“為”是多音字，要注意讀準(zhǔn)在文中的字音。 要求讀順課文、讀準(zhǔn)字音 。 齊讀全文，交流讀書所得，感受文言文的結(jié)構(gòu)美。 出示第一關(guān)： （ 1）“辯斗”指的是什么？孔子?xùn)|游時是誰和誰在辯斗？ （ 2）倆小兒在辯斗（爭論）什么？【太陽與地球的距離】 （ 3）你能用文中的句子來回答嗎？【引導(dǎo)學(xué)生多讀】 “漁歌互讀、互議” （ 1）、角色讀。（同學(xué)交流） （預(yù)設(shè)： 孔子不能決也？（ 1）“決”指什么？孔子能決嗎？（ 2）當(dāng)倆個孩子知道孔子也不知道時他們說什么？是怎么說的？ 你能學(xué)一學(xué)嗎？（ 3）當(dāng)遇 到難題時孔子是怎樣做的？ 回顧：知之為知之，不知為不知，是知也。 這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文，請同學(xué)們讀一讀。整句與散句的結(jié)合 ,不但具有一種音樂的美感 ,而且顯得既典雅又樸實(shí)。 教 學(xué)重 點(diǎn) 感受語言美 ,領(lǐng)悟表達(dá)方法。 惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。今天，就讓我們一起來賞讀他 24歲時寫下的一篇散文《匆匆》。 檢查生字詞的讀音和含義。（ 2）引導(dǎo)理解 “ 徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸 ” 等詞語的含義。 三、自主感悟，初步理解文本 選擇自己喜歡的讀書方式讀課文。 四、課堂小結(jié)，鼓勵繼續(xù)品讀。 （ 2） “ 在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 c． “ 我不禁頭涔涔而淚潸潸了 ” ，可以體會到作者 面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。） 補(bǔ)充材料 “ 八千多個日子 ” 是指作者從 1898年出生到寫作本文的 1922年，一共是 24年，八千 多個日子。 ② 作者通過生活具體的小事情 “ 吃飯、洗手、睡覺、沉默 ”等， 賦予時間以生命，十分生動具體的描寫出了時間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。 （ ） 時候，日子從 （ ） 過去； （ ）時候，日子 從（ ） 過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 珍惜時間的名句格言 學(xué)了本課你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 一 、指出下列句子的修辭手法： 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。文章先寫“我”于平凡的生活中發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象，即高個子種樹人培育桃花心木苗時顯得不按規(guī)律，漫不經(jīng)心，于是心中生出許多疑團(tuán)。 教 學(xué)目 標(biāo) 6 個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。 教 學(xué)重 點(diǎn) 種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。 教 師及時補(bǔ)充介紹： 揭題：今天，我們就跟著隨臺灣著名作家林清玄一起走進(jìn)《桃花心木》，看看桃花心木是怎么長成的？ （板書：桃花心木）引導(dǎo)學(xué)生齊讀。 （ 1）重點(diǎn)指導(dǎo)“鍛”字，引導(dǎo)學(xué)生說說要注意什么？ （ 2）“勃”字左邊下面是個“子”字。 組織匯報，并讓學(xué)生適時理解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機(jī)”等詞語的意思。 （ 2）組織學(xué)生匯報，并及時引導(dǎo)學(xué)生明白： “樹苗 種下以后，他常來澆水。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補(bǔ)種。”讓作者很疑惑 。 ①讓學(xué)生讀讀再談?wù)勛约旱母惺埽簭木渥又畜w會到了什么？ ②指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀讀句子。就會學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。 ③我們生活中有很多的“不確定”，比如說： 今年過了年大家都想回原來的地方去上班了，可是老板說今年要減員，很多人要自己出去找工作 了。 （ 4）種樹人的這些話對不對呢？你可以從文中的什么地方感受到？ ① 出示句子：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃 12 花心木一樣，能夠經(jīng)得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。 林清玄還寫了很多作品呢，我們大家可以去找來讀讀。 枯萎 —— （ ） 依賴 —— （ ） 優(yōu)雅 —— （ ） 三、在括號里寫出帶下劃線詞的反義詞。課文通過對少年、觀眾、老者等的動作、神態(tài)的描寫，以生動傳神的語句， 隱含了 “ 一個人的成功凝聚著自身不懈的努力和他人的寬容與愛 ” 的哲理。 教 學(xué)重 點(diǎn) 把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。 （板書課題：頂碗少年） 二、 初讀課文，了解大意 １、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。 ) 三、品悟課文，明白道理 這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)地品讀課文，找到讓你感受深刻的句子，劃下來，圈圈重點(diǎn)詞，寫寫自己的感受。 14 為什么你對這個句子感受深刻？從哪里看出來？結(jié)合 “微笑、不失風(fēng)度、鞠了一 躬 ” 這些詞語理解體會。 理解“ 不知所措 ”，結(jié)合“ 呆呆地 、 不知所措 ”這兩個詞語談感受。 是誰？是什么力量使少年重新鎮(zhèn)靜下來表演？引出老者。） 少年穩(wěn)住了一切，他成功了！全場沸騰了，響起了暴風(fēng)雨般的掌聲！聽著這掌聲，少年＿＿？（笑了），老者＿＿？（笑了），觀眾＿＿？（笑了），他們?yōu)楹味δ兀? 寫話練習(xí)：全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲，少年笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸呃险咝α?，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸哂^眾笑了，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸?（ 學(xué)生動筆寫，寫好進(jìn)行交流。 15 少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵 “我 ”前進(jìn)。 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 在帶點(diǎn)字正確的讀音下面畫橫線。） 沉著（ zhe zhu243。 他把手中的碗交給少年。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了”。 教 學(xué)目 標(biāo) 1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂 的詞語。 教 學(xué)難 點(diǎn) 領(lǐng)悟文章告訴我們的道理。 五指 特點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無名指、 小指 長處 短處 ３、引導(dǎo)學(xué)生體會五指的特點(diǎn)，并匯報完成表格。 屏障，曲線優(yōu)美。 ②你讀懂了這句話，能用生活的例子來說明嗎？ ③齊讀句 子，并背誦。 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 18 課 題 口語交際在習(xí)作中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文寫作方法，作者是如何將一件事寫清楚的基礎(chǔ) 上，寫自己從中得到的啟示。 教 學(xué)難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、敘述一件事情的能力，同時要學(xué)會傾聽、發(fā)表自己的意見。 《第一次升旗》 那是剛進(jìn)師范第一年，每班都要選兩名同學(xué)當(dāng)旗手，我和我這個老同學(xué)非常榮幸都被選上了。盼哪望呀，終于到了那神圣的一刻。一種從未有過的愛國情懷油然而生。我倆還 仗二和尚摸不著頭腦 ，仍 緩緩拉動著旗繩。果真把旗給升倒了。 也不知當(dāng)時我倆是怎樣從主席臺 前下來的。 也正是從這次升旗事件后，我做任何事情都不敢馬虎，事前也會去做好充分的準(zhǔn)備。 自己先讀讀這次口語交際的要求。 ②把意思表達(dá)完整，把話講通順、流暢。教師在一旁指導(dǎo)，并將有趣的內(nèi)容進(jìn)行板書。 。 指名說說自己確立本 次習(xí)作的內(nèi)容，簡單講述習(xí)作設(shè)想及結(jié)構(gòu)。（心情描寫）（略） 經(jīng)過：把旗升倒了，受到老師批評。 四、自主成文 學(xué)生書寫習(xí)作 草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。 3．選擇 3 篇問題較多的習(xí)作進(jìn)行修改。 二、師生共評優(yōu)秀，激發(fā)寫作熱情 給本次習(xí)作評出最佳進(jìn)步獎、最佳新意獎等。 教 學(xué) 后 記 22 課 題 回顧對本單元學(xué) 習(xí)作一次全面的整理，形成系統(tǒng)性知識。 教 學(xué)重 點(diǎn) 結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约簭闹械玫降男轮透惺埽⒄f說學(xué)到了哪些新的習(xí)作方法。能在原有的基礎(chǔ)上提出新的問題則更好。 ②交流“新的問題”。 2．指名讀給全班聽。 三、成語故事 1．讀故事，講講故事的內(nèi)容。結(jié)合實(shí)際， 談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。她的美貌簡直到了傾國傾城的程度。有一天，她的病又犯了，只見她手捂胸口，雙眉皺起，流露出一種嬌媚柔弱的女性美。今天穿這樣的衣服，明天梳那樣的發(fā)式，卻仍然沒有一個人說她漂亮。人們見了這個怪模怪樣模仿西施心口疼在村里走來走去的丑女人簡直像見了瘟神一般。不同的地區(qū)、不同的民族過 春節(jié)，都有自己獨(dú)具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。 ，體會詳寫、略寫的好處。 教 學(xué) 時 間 二