【正文】 娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著，滾翻著。終于，她又倒下起不來了。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓練 ,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟 ,仍兇 狠地“扔著、砸著”，足見他是一個以“狠”著稱的教練。） ?? ，選擇一句進行有感情朗讀。 ？看出她怎樣的性格？找到相關的語句。（第一次因為教練太苛刻，不顧自己累倒而發(fā) 火，氣沖沖地罷練要走。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀?。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞ψ约豪鄣购蟮蔫F石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。（最終冷靜下來，理智回到心中，要完成訓練。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動作那么沖。同時，兩次罷練也表明 了訓練之苦，照應了課題“苦練”。 ，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價袁偉民教練？ 第 2 課時 一、回顧全文 。 。 。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒鸵蝗盏目嗑毝际菫榱俗鎳臉s譽。 ，并組詞語。 。 徑直：直接向某處前進，不繞道，不耽擱。 翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動。 委曲：事情的底細和原委。 五、布置作業(yè) 課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。人們?yōu)榱思o念這個愛國英雄，將其奔跑的距離定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑。 設計理念 隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸? 教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．深刻體會雅典英雄菲地皮茨的愛國精神。 教學重、難點 讓學生在自讀、自悟中，體會人們稱馬拉松運動優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”的原因。 教學準備 馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖 教學過程 一、激趣導入，引出課題 在體育比賽的田徑項目中，有一個項目叫做馬拉松賽跑。（師板書 課題：馬拉松的故事） 二、初讀全文，整體感知 1．學生自由讀課文。 2．邊讀邊思考：課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？ ３．簡單交流自讀思考的問題。人們?yōu)榱思o念這個愛國者，將他奔跑的路程定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。 （ 1）默讀、填表： 菲地皮茨的奔跑〖〗奔跑的原因〖〗人物的表現(xiàn)〖〗內(nèi)心的想法（ 2）菲地皮茨是一個怎樣的人？你是從哪些地方體會到的？ 2．全班交流自己的讀書感受。 （ 1）菲地皮茨是一個有頑強毅力的人?！? ②“無奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息。你還覺得他是怎樣的人？ （ 2）菲地皮茨是一個熱愛祖國、向往和平的人。??當?shù)诌_雅典時，他已筋疲力盡。菲地皮茨心里想的就是維護民族尊嚴，保衛(wèi)祖國。 師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵 人的歡呼聲中犧牲的，他是在 —— （生）完成了 3 次傳遞信息任務后犧牲的，他是在超越人體生理極限運動后犧牲的。 ?? 四、回歸整體，提升感悟 1．練習有感情的朗讀課文。 （ 2）指名接讀。 2．全班交流。 2．課文哪些詞句運用得好，把你認為值得積累的詞句抄到積累本上。 六、課外拓展 1．小練筆：在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧運會上，奧委會主席會怎樣介紹馬拉松這項比賽，請寫一段致詞喚起人們對菲地皮茨的紀念。 板書設計 馬拉松的故事 ———— 菲地皮茨 挑戰(zhàn)極限 熱愛祖國向往和平 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學曹靚） 能說會寫 我喜歡的體育明星 教材簡析 本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。最后提出此次口語交際的要求。 設計理念 本課的設計以談話為先導，以課件出示圖片的形式創(chuàng)設情境，激起學生的表達欲望，以組內(nèi)交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚精神，并受到啟迪和影響。 2．能講清自己喜歡這位體育明星的原因，并能說 出他的事跡給自己怎樣的啟迪與教育。 教學重、難點 按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。 2．教師準備圖片、視頻等相關的資料。 教學過程 一、引入話題 1．談話導入。當今世界體壇要定期舉辦大型體育比賽。我們通過上網(wǎng)、看電視收看體育比賽，認 識了一些中外體育明星。 請同學們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項目嗎？（播放 2020 年北京奧運會上中國運動員奪金的圖片或視頻資料） 引導學生根據(jù)自己的已有認知，說出自己認識的體育明星、參加的比賽項目及取得的成績。 同學們認識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。 請同學們默讀課本第 14 頁的內(nèi)容，看看提示中對這次口語交際有什么要求。 （ 2）講喜歡這位體育明星的原因。 （板書：故事喜歡原因啟迪和教育） 三、分組交流 課前，我們布置了任務，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學們聽。組內(nèi)交流的要求： 1．每個小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證 每個人都有發(fā)言的機會。 3．在交流時，可以適時地出示自己搜集到的有關圖片等，增強表達效果。 四、全班分享 1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。 老師與其他同學根據(jù)本次口語交際的要求適時進行評價。） 2．評出兩名優(yōu)勝者。 預設：我喜歡的體育明星。 在劉翔小的時候，他接受跳高訓練。因次，在教練的建議下， 1998 年，劉翔開始轉(zhuǎn)向跨欄訓練。 2020 年，他在世界田徑錦標賽上獲得一枚銅牌，就此進入世界頂尖級跨欄運動員的行列。他是第一位在奧運會田徑項目上獲得金牌的中國男運動員。杰克遜保持了 13 年之久的世界記錄。 2020 年北京奧運會上，劉翔因傷退賽。 2020 年 10 月 25 日，在第 11 屆全國運動會 110 米欄比賽中，劉翔以 13 秒 34 的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現(xiàn)了全運會三連冠。今后，我無論做什么，都要以“飛人”劉翔為榜樣，做到勝不驕，敗不餒，持之以恒。1981 年在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠 5 項冠軍； 1981 年，在第 11 屆世界大學生運動會上，獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍，團體第 3 名，全能第 5 名； 1981 年第 21 屆世界體操錦標賽獲團體 第 3名； 1982 年第 6 屆世界杯體操錦標賽上，在男子全部 7 個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán) 6 項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第 3名。由于這個成績只有獲得全部 7項個人金牌或包括全能在內(nèi)的 6項個人金牌再加個人單項的銀牌兩種情況才能打破這個記錄，故李寧當年這個成績不但空前，幾乎也是絕后了，創(chuàng)造了世界體操史上的神話，從此被譽為“體操王子”。 李寧在 17 年的運動生涯里，共獲得 14 個世界冠軍，獲得國內(nèi)外重大體操比賽的金牌 106 枚。有“天才”“神童”“體操界的巨人”“中國王牌”“體操王子”等美譽，是體操界少有的獲得此類榮譽的運動員。 五、總結(jié)遷移 體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等 精神。 學生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導學生，把明星身上的堅強、持之以恒的精神與自己的實際生活聯(lián)系起來說，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學王艷霞） 記一次體育比賽 教材簡析 本次習作的內(nèi)容是寫一次體育比賽。提示語以問題入手，力圖喚起學生對參加或觀看體育比賽的記憶，并提出習作內(nèi)容。教材提供的學生正在進行乒乓球比賽的插圖，是為引導學生回憶比賽時的場景而創(chuàng)設的情境。參加體育比賽或觀看體育比賽對學生來說，應該都是親身經(jīng)歷過的事，有了親身體驗和感受后很易于捕捉到寫作材料，能激起學生的寫作興趣，激發(fā)學生的表達欲望。 教學目標 1．通過寫體育比賽，讓學生熱愛體育，近一步理解和內(nèi)化體育精神。 3．通過對運動員語言、動作、神態(tài)的刻畫和對觀眾熱情助威的場面描寫，把比賽過程寫清楚。 教學準備 1．組織學生進行一次體育比賽。 教學時間 2 課時。大家還記得那一段激動人心的日子嗎？誰能說說有哪些中國運動員奪得了北京奧運會的冠軍？ 2．同學們的記憶真不錯！中國運動員在第 29 屆北京奧運會上共奪得 100枚獎牌，其中有 51 枚金牌、 21 枚銀牌和 28 枚銅牌。在看視頻短片的過程中，要注意觀看賽場的氣氛、林丹 在比賽時和比賽后的動作和神態(tài)以及觀眾的動作、神態(tài)和語言，還要注意聽一聽解說詞。這是一次體育比賽（板書：一次體育比賽），今天我們就要通過自己的筆來記錄一次體育比賽（板書：記）。（板書：參加或觀看印象最深一次） （ 2）作文時要注意什么？ 一是要把運動員奮力拼搏的動作、表情 、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來；二是力求做到有點有面，詳略得當。 3．請幾位同學說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過程怎樣？比賽的結(jié)果如何？觀眾有什么的反應？ 四、借鑒范文，學習寫法 要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動作、神態(tài)、語言等進行一些恰當?shù)拿鑼憽? （ 1）《勇攀高峰》片段： 危機關頭，方顯英雄本色。最終，她憑著頑強的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國隊奪冠立下了汗馬功勞。 （ 2）《苦練》片段： 她的加練任務是十五個球。她玩命地向球飛撲過去。但她仍然不顧一切地奔跑著，滾翻 著，飛撲著。 討論預設：“她玩命地??飛撲過去?！睂懗隽岁愓墟酚柧毜膭幼鳌！睆纳眢w的外在表現(xiàn)上，寫出了陳招娣精疲力竭。當對方第四人上來搶截時，貝利巧妙地把球一捅，球恰好從對方兩腳間穿過。對方第七個隊員一 見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕松一跳，又迅速地越了過去。此時貝利已把球帶入對方禁區(qū)，形成了與守門員一對一的有利局面。貝利準備起腳，哪知這是虛晃一招，把后甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕松送進球門，全場頓時歡聲雷動。由于 對方每次搶截的方式不同，貝利闖關的技巧也各不相同。其中對對方隊員兇狠攔截的描寫，也有力的襯托了貝利球藝的精湛。 （ 2）寫比賽過程時，要抓住參加比賽的人的動作、神態(tài)、語言去寫，還要對比賽場面進行描寫，比如要寫一寫比賽環(huán)境、觀眾反應等，結(jié)尾還要注意升華主題。再看一篇例文，是如何做到這一點的。 比賽場上 學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。操場中間，各種比賽正在緊張進行。 “砰！”一聲發(fā)令槍響，運動會中最緊張的一個項目 —— 100 米決賽開始了。“加油！加油！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”??在操場四周觀看的同學們揮舞著拳頭，為運動員們吶喊助威。她叫馮冰，是我們班有名的短跑“健將”。我和同學們高興地扯著嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！” 忽然，意外的情況發(fā)生了。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。老師和同學們?nèi)紱_著馮冰喊加油。 （ 1）引導學生結(jié)合例文，針對如何做到點面結(jié)合、詳略得當談看法。這里對環(huán)境、活動群體的描寫是“面”，對馮冰和自己的描寫是“點”，這樣采用點面結(jié)合、環(huán)境襯托的寫法，就把運動會上緊張激烈的比賽場面生動形象地展現(xiàn)在了讀者面前。 五、學生習作，獨立成文 剛才 我們一起回顧了本單元課文中的幾個描寫片段，又讀了一篇例文，通過討論交流，大家對如何寫好一次體育比賽應該心中有數(shù)了。 第 2 課時 一、默讀習作，自我修改 作文寫完了，請同學們自己認真讀一讀，按照本次作文的要求，運用修改符號自行修改作文。 （ 1）在互改前，先進行自我評價，說說自己對習作哪些地方感到滿意，哪些地方不滿意。說說作文中哪里寫得好，是否按要求寫出了運動員在比賽中奮力拼搏的 動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面，是否做到了有點有面，詳略得當。 2．推薦欣賞、評議。 （ 2）指名讀習作，集體評議。 四、認真修改，謄抄成文 在同學互改的基礎上，結(jié)合欣賞評議過程中大家對習作的修改意見，再次認真修改自己的作文。 (廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學王艷霞 ) 語文七色光 ?一 教材簡析 本單元的“語文七色光”圍繞“體育精神”這一主題安排了 4 部分學習實踐活動，每個活動都充分體現(xiàn)了對單元 主題的深化。 設計理念 教學中，努力創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，發(fā)揮學生自主學習的積極性，教師引導、幫助學生完成學習任務。 教學目標 1．辨別多音字的讀音并組詞。 3．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的特點，學會運用不同的句式進行表達。 教學重、難點 。 教學準備 讓學生搜集有關體育與健康方面的名人名言、體育趣聞、體育故事等。 教學過程 第 1 課時 一、激趣導入 同學們。并在自我評價、互相 評價的基礎上，核出自己的得分，最后評出 4 個大組（縱向）中的總分第一名和個人總分前 3 名。 1．先進行第一項活動：辨析多音字，寫正確一個得 1 分。 （ 1）學生自主讀題，根據(jù)詞語把多音字的音節(jié)填寫在橫線上。（核出此項每個人的得分） 參考答案： 扎（ zhā）實喝（ h226。nɡ）院 掙扎（ zh225。n）操場（ chǎnɡ） （ 3）在