【正文】 （ 3）互改習(xí)作。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)使用這樣的寫法。已經(jīng)有 3 個(gè)運(yùn)動(dòng)員趁此機(jī)會(huì)超過馮冰。6 名小運(yùn)動(dòng)員像 6 支離弦的箭，從起跑線上沖出去。 過渡：這次作文還要求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。守門員慌了手腳，飛身前來?yè)渚??！八碾p腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。如果救丟一個(gè)，就負(fù)一個(gè)球。（板書：動(dòng)作、表情、語言、場(chǎng)面） 三、組內(nèi)交流，合理選材 1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？ 2． 4 人小組內(nèi)交流，在交流的過程中，選好自己要寫的內(nèi)容。 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們， 2020 年 8 月 8 日至 8 月 24 日，第 29 屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦。根據(jù)本班學(xué)情，本次習(xí)作使用兩篇范文進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生按 習(xí)作要求，選擇表達(dá)方法，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。 六、拓展延伸 整理搜集的有關(guān)體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報(bào)。 李寧獨(dú)創(chuàng)的 4 個(gè)體操動(dòng)作分別被國(guó)際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“ 雙杠李寧大回環(huán)”。 2020 年 9 月 20 日，在上海國(guó)際田徑黃金大獎(jiǎng)賽上，劉翔以 13 秒 15 的成績(jī)獲得 110 米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。 2020 年，劉 翔打破了塵封 24 年之久的 110 米欄世界青年紀(jì)錄。 （學(xué)生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時(shí)，教師要把握好學(xué)生的定位和尺度，不當(dāng)?shù)牡胤?，及時(shí)指出。現(xiàn)在，請(qǐng) 4 人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行交流，并談?wù)劯惺堋? 3．揭示話題。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。插圖是學(xué)生在一起交流的情境圖。用自己的話說說：為什么人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”？（隨機(jī)板書：挑戰(zhàn)極限、熱愛祖國(guó)、向往和平） 五、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用 1．多種形式認(rèn)讀、鞏固生字。他是一個(gè)為了保衛(wèi)祖國(guó)而勇于獻(xiàn)身的人。 文中相關(guān)的語句： ①“菲地皮茨以頑強(qiáng)的毅力，在兩天之內(nèi)，跑了 150 多千米到達(dá)斯巴達(dá)。 （課件出示要求） 自讀要求： 1．自讀課文，不會(huì)的字詞查詞典，適當(dāng)做記錄。 2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的真實(shí)含義。 委屈：受到不應(yīng) 該有的指責(zé)或待遇，心里難過。） 四、落實(shí)識(shí)字 。） ？ 作為一名中國(guó)女排的隊(duì)員，為國(guó)爭(zhēng)光，振興我國(guó)排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。） （ 2）她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。（這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。不裹，手指尖裂開的口子，實(shí) 在疼得受不了?！巴婷薄安活櫼磺小?，表現(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神。 3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語句批注在書上。（讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞。 教學(xué)重、難點(diǎn) 朗讀課文，從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)中國(guó)女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。六、布置作業(yè) 1．了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達(dá)自己對(duì)她的敬佩之情。 三、拓展練習(xí)，各抒己見 說說你在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，應(yīng)該怎樣做？ 四、回扣課題，領(lǐng)悟?qū)懛? 1．再次理解文題。 在教練眼里，鄧亞萍是的人。 ：寫寫課文讓你最感動(dòng)的是什么事？ 第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全文 二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)涵 品讀第 9～ 13 自然段。 2．在第 11 屆亞運(yùn)會(huì)上，鄧亞萍是怎樣表現(xiàn)的？誰能具體說說？ 隨著學(xué)生的回答，教師概括并板書：危機(jī)關(guān)頭上場(chǎng)、關(guān)鍵時(shí)刻立功。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“越、越、如果、就、永遠(yuǎn)”，感悟鄧亞萍果敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。 過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強(qiáng)者更強(qiáng)。 3．默讀，邊讀邊思考： （ 1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對(duì)困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的？ （ 2）課文是按照什么 順序?qū)懙模? 4．簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書收獲。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，一種自強(qiáng)不息的中國(guó)精神”的深刻含義。六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 課文 1 勇攀高峰 教材簡(jiǎn)析 本單元是以“體育精神”為主題，《勇攀高峰》是本單元的首篇。 4．認(rèn)識(shí)“娟、挫、搏” 3 個(gè)生字，正確書寫“萍、臂、撕”等 11 個(gè)生字。 2．標(biāo)清自然段序號(hào)，分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。 3．練習(xí)朗讀鄧亞萍每次受挫后的表現(xiàn)，深入體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。 （ 2）指導(dǎo)有感情朗讀鄧亞萍給父母的信。 1．默讀 5— 8 自然段，說說這部分講了什么？ 根據(jù)學(xué)生的歸納，教師板書：賽場(chǎng)立功。 2．積累文中的四字詞語。 從這里我們僅僅只看到了鄧亞萍不怕挫折、不愿服輸?shù)木駟?？還能體會(huì)到什么？ 預(yù)設(shè)答案：面對(duì)挫折，她會(huì)冷靜反思；她會(huì)確立自己的人生目標(biāo)，用辛勤的汗水實(shí)現(xiàn)了理想；她之所以優(yōu)秀是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)拼搏、絕不服輸?shù)钠焚|(zhì)；在她的身上，我看到了一種自強(qiáng)不息的中華民族精神?? ，請(qǐng)你再讀全文，在下面的句子中填一填： 在食堂師傅的眼里，鄧亞萍是的人。這正是一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所應(yīng)該具備的品質(zhì)。提示學(xué)生“萍”是上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第三筆沒有鉤。 3．認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛” 3 個(gè)生字，正確書寫“崇、袁”等 9 個(gè)生字。 二、初讀感知 1．用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。 四、熟讀思考 1．可以把課題“苦練 ”改為“訓(xùn)練”嗎？二者有什么區(qū)別？ 2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來?！帮w撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景。） （ 3）招娣走到紅十字箱跟前，撕了幾條膠布。終于，她又倒下起不來了。（第一次因?yàn)榻叹毺量?，不顧自己累倒而發(fā) 火，氣沖沖地罷練要走。同時(shí)，兩次罷練也表明 了訓(xùn)練之苦，照應(yīng)了課題“苦練”。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神，更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國(guó)的榮譽(yù)。 翻滾：來回翻身打滾，翻轉(zhuǎn)滾動(dòng)。 設(shè)計(jì)理念 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸? 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。（師板書 課題：馬拉松的故事） 二、初讀全文，整體感知 1．學(xué)生自由讀課文。 （ 1）菲地皮茨是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力的人。菲地皮茨心里想的就是維護(hù)民族尊嚴(yán)，保衛(wèi)祖國(guó)。 2．全班交流。最后提出此次口語交際的要求。 2．教師準(zhǔn)備圖片、視頻等相關(guān)的資料。 請(qǐng)同學(xué)們看老師播放的課件，看看有哪些體育明星，你能說出他們的姓名和參加的比賽項(xiàng)目嗎？（播放 2020 年北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)運(yùn)動(dòng)員奪金的圖片或視頻資料） 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)知，說出自己認(rèn)識(shí)的體育明星、參加的比賽項(xiàng)目及取得的成績(jī)。 （板書：故事喜歡原因啟迪和教育） 三、分組交流 課前，我們布置了任務(wù)，要求大家搜集你喜歡的體育明星的資料，把他的故事講給老師和同學(xué)們聽。 老師與其他同學(xué)根據(jù)本次口語交際的要求適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因次，在教練的建議下， 1998 年，劉翔開始轉(zhuǎn)向跨欄訓(xùn)練。 2020 年北京奧運(yùn)會(huì)上，劉翔因傷退賽。由于這個(gè)成績(jī)只有獲得全部 7項(xiàng)個(gè)人金牌或包括全能在內(nèi)的 6項(xiàng)個(gè)人金牌再加個(gè)人單項(xiàng)的銀牌兩種情況才能打破這個(gè)記錄，故李寧當(dāng)年這個(gè)成績(jī)不但空前，幾乎也是絕后了，創(chuàng)造了世界體操史上的神話，從此被譽(yù)為“體操王子”。 學(xué)生可以盡情暢談自己的感受，教師注意引導(dǎo)學(xué)生，把明星身上的堅(jiān)強(qiáng)、持之以恒的精神與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來說，而不能只把得到的啟示、教育落在口頭上。參加體育比賽或觀看體育比賽對(duì)學(xué)生來說，應(yīng)該都是親身經(jīng)歷過的事，有了親身體驗(yàn)和感受后很易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。（板書：參加或觀看印象最深一次） （ 2）作文時(shí)要注意什么？ 一是要把運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情 、語言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫出來；二是力求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。 （ 2）《苦練》片段： 她的加練任務(wù)是十五個(gè)球?！睂懗隽岁愓墟酚?xùn)練的動(dòng)作。此時(shí)貝利已把球帶入對(duì)方禁區(qū)，形成了與守門員一對(duì)一的有利局面。 （ 2）寫比賽過程時(shí)，要抓住參加比賽的人的動(dòng)作、神態(tài)、語言去寫，還要對(duì)比賽場(chǎng)面進(jìn)行描寫，比如要寫一寫比賽環(huán)境、觀眾反應(yīng)等，結(jié)尾還要注意升華主題。 “砰！”一聲發(fā)令槍響，運(yùn)動(dòng)會(huì)中最緊張的一個(gè)項(xiàng)目 —— 100 米決賽開始了。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。這里對(duì)環(huán)境、活動(dòng)群體的描寫是“面”，對(duì)馮冰和自己的描寫是“點(diǎn)”，這樣采用點(diǎn)面結(jié)合、環(huán)境襯托的寫法，就把運(yùn)動(dòng)會(huì)上緊張激烈的比賽場(chǎng)面生動(dòng)形象地展現(xiàn)在了讀者面前。說說作文中哪里寫得好，是否按要求寫出了運(yùn)動(dòng)員在比賽中奮力拼搏的 動(dòng)作、表情、語言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面，是否做到了有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。 (廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)王艷霞 ) 語文七色光 ?一 教材簡(jiǎn)析 本單元的“語文七色光”圍繞“體育精神”這一主題安排了 4 部分學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都充分體現(xiàn)了對(duì)單元 主題的深化。 教學(xué)重、難點(diǎn) 。 1．先進(jìn)行第一項(xiàng)活動(dòng)：辨析多音字，寫正確一個(gè)得 1 分。n）操場(chǎng)（ chǎnɡ） （ 3）在本單元學(xué)習(xí)中，你還學(xué)會(huì)了哪些多音字？從主體課文和“快樂讀書屋 ?人交流。 參考答案： 疲憊不堪、猝不及防、汗馬功勞、金榜題名、刻骨銘 心、拍案叫絕 （ 3）找出下面這些成語中的錯(cuò)別字，可要細(xì)心??！ 換然一新（煥）變本加利（厲）再接再勵(lì)（厲）不記其數(shù)（計(jì)） 走頭無路（投）汗流夾背（浹）擠擠一堂（濟(jì)濟(jì)）鬼計(jì)多端（詭） 輕歌慢舞（曼）來勢(shì)兇兇（洶洶）免為其難（勉）弱不經(jīng)風(fēng)（禁） 山青水秀（清）隨聲附合（和）永往直前（勇）仗義直言（執(zhí)） 星羅其布（棋）名符其實(shí)（副）如火如茶（荼）迫不急待（及） 前后桌 4 人小組交流評(píng)價(jià)。 參考答案： A B C 轉(zhuǎn)述句子是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)、人稱的變化，摸清規(guī)律。 （二）名言警句積累演練廳。 2．自由練習(xí)說說古代奧運(yùn)會(huì)的情況。 一、進(jìn)入綜合競(jìng)技館 —— 大家一起來 1．前后桌 4 人小組內(nèi)展示介紹自己準(zhǔn)備的資料。 2．全班投票評(píng)選優(yōu)秀手抄報(bào)（名額視全班人數(shù)而定）。將抽象的內(nèi)容形象化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)約化。（第 2 課時(shí)略） 教學(xué)過程 一、課始激情情始生 1．回憶春之美?，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢 ?接下來就讓我們一起欣賞散文《春》。 ③學(xué)生讀文，然后匯報(bào)。 （ 4）總結(jié)學(xué)法：我們?cè)趯W(xué)習(xí)寫“草”的這一段時(shí)，先是找特點(diǎn)，悟情感；再有感情朗讀；最后是個(gè)性概括。 ①作者寫花，哪句是實(shí)寫，哪句是想象？讓學(xué)生體會(huì)出，想象中蘊(yùn)涵著作者對(duì)收獲的希望，春天，是一個(gè)充滿憧憬和希望的季節(jié)，令人陶醉。 （ 5）個(gè)性化總結(jié)概括。 三、課中諳情情未了 這篇課文是我國(guó)著名現(xiàn)代散文家、語文教育家，詩(shī)人朱自清先生的名作。 學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》后，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)的春景，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)春天的作文，希望能像作者一樣通過細(xì)致觀察，生動(dòng)描述，描繪出自己家鄉(xiāng)春天的美麗。 2．理解作者在人生成長(zhǎng)的不同時(shí)期對(duì)大自然的種種感受，體會(huì)作者對(duì)大自然純真的刻骨的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的感受力 以及美好情感。今天，我們就來學(xué)習(xí)第 4 課，《大自然，心中最美的詩(shī)》。從這幾個(gè)詞，可以看出這篇文章是按什么順序?qū)懙模浚〞r(shí)間） 4．按這個(gè)順序把課文分成 3 部分： 第 1 部分：（ 2 自然段）寫孩童時(shí)代由大自然引起的幼稚的幻想。 （ 1）孩童時(shí)代。此時(shí)作者的想象叫幻想。 仿照上一段的板書，這一段的內(nèi)容，誰能概括？（盡量讓學(xué)生完成，根據(jù)學(xué)生的歸納，板書：少年情感更奇異） （ 3）青年時(shí)代?！北磉_(dá)了作者怎樣的心情？ 預(yù)設(shè)：作者引用朋友的詩(shī)句，體現(xiàn)出他愛詩(shī)，寫詩(shī)，讀詩(shī)，因此作者心中涌起詩(shī)意，抒發(fā)了無比熱愛大自然的思想感情。） 二、朗讀課文，背誦佳句 。 （曉霧彌漫）的海（）的海（）的海（）的海 。 4．引導(dǎo)學(xué)生品味文章對(duì)大自然之美的細(xì)致描繪。綠色就是這樣，不僅在視覺上給人以美感，讓人覺得清新，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。） 【從整體入手，抓住文章主線，找到這樣一個(gè)合適的突破口直奔主題，體會(huì)作者的思想感情，會(huì)讓學(xué)生覺得線索清晰，興趣盎然。 （ 2）綠色是我心中的一首詩(shī)，一幅畫?！? 作者要寫的是綠色，為什么要寫老牛和牧童呢？這樣寫有什么好處呢？ 牧童手里拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動(dòng)的綠色，動(dòng)靜結(jié)合，為綠色的畫面添上了靈動(dòng)的神韻，更增強(qiáng)了作者對(duì)綠色的喜愛之情。 2．讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的《隨風(fēng)吹笛》一文，回答文后的問題：你是怎樣理解“只要有自然，人就沒有自暴自棄的理由”這句話的。 4．引導(dǎo)學(xué)生從我做起，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)策獻(xiàn)力。 2．揭題：今天，就讓我們也親近自然，走進(jìn)自然，寫一寫我們親眼目睹的自然景觀及對(duì)大自然的喜愛之情。 3．表達(dá)對(duì)大自然的喜愛之情。 1．激情渲染，營(yíng)造氛圍。 課件出示：寫自然景物的方法。如《迷人的天山牧場(chǎng)》。 （三）寫自然揭秘。 五、動(dòng)筆