【正文】 痛定思痛，世界上許多國家都投入了大量的人力物力用于保護(hù)環(huán)境。 （四）適當(dāng)加入環(huán)保內(nèi)容。 （二）寫親近自然的往事。 抓住自然景物的特征寫，并大膽想象，采用對比、比喻、擬人等手法，把景物寫生動形象。 ②空間順序。 如：課文《桂林山水》的開頭： 人們都 說“桂林山水甲天下”，我們乘著木船，蕩舟在漓江上，來觀賞桂林山水。 2．前后桌 4 人小組交流自己觀察的自然風(fēng)光或收集到的資料。大自然的胸懷是博大的，她包容萬物，大自然的氣質(zhì)是高貴的，她 美麗端莊；大自然的品格是高尚的，她慷慨奉獻(xiàn)。 教師巡視指導(dǎo)，對共性的問題，一起研究解決。 對學(xué)生說明，如果想寫其他關(guān)于自然的內(nèi)容，也可以。 要求： 1．任選一項。（請同學(xué)讀一讀） 2．你讀懂了什么？ 幻燈出示： 內(nèi)容： 1．對大自然的贊美。大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉；古往今來，有無數(shù)的文人墨客青睞于它，寫下了千古名句、名篇。 2．學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，收集自己喜歡的描寫自然景物的文章或圖片，以及有關(guān)“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”方面的知識、典型事例。 2．在交流中培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于交際和評價。 設(shè)計理念 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)中情感態(tài)度方面的因素。（細(xì)致觀察、情景交融、動靜結(jié)合） 【在理解、感悟綠色之美，感受語言文字之美的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。 齊讀最后一個自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？ 看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。 這種美妙的感覺怎么能讀出來呢？學(xué)生試著有感情朗讀。（此處通過學(xué)生的有感情朗讀來體會。 匯報預(yù)設(shè)： （ 1）綠色是生命的音符。 3．圍繞中心問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 ，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 預(yù)設(shè)：課文主要寫了作者從學(xué)生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊(yùn)涵著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。（板書課題）請同學(xué)們齊 讀課題。 教學(xué)時間 1 課時。 教學(xué)重、難點 感悟綠色的美妙。 2．感受文中作者對自然的熱愛，對生命的熱愛，對美好生活的熱愛。 （黑龍江省安達(dá)市和平小學(xué)鄒玉玲）快樂讀書屋 ?二 向往綠色 教材簡析 課文以細(xì)膩的筆觸，生動的文字，為我們描繪了一幅幅大自然的美麗圖畫，展現(xiàn)了靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機(jī)；在抒情與描寫之間巧妙地融入說理，贊美了大自然的和諧統(tǒng)一，抒發(fā)了作者對綠色的迷戀鐘愛 和向往之情。 （ 2）“蒸”的下面四點底上的橫不要丟掉 。 。 （ 2）指名分自然段接讀。） 引導(dǎo)學(xué)生在 4— 7 自然段中選擇一段有感情朗讀。作者把這一過程稱之為“海風(fēng)吹醒了我的心靈”。 （學(xué)生自由談體會） 師小結(jié)：作者 17 歲時到青島德國高等學(xué)校中學(xué) 部修讀。（板書：奇異）體現(xiàn)“我”對自然的愛越來越真切。） （ 2）少年時代。 練習(xí)讀，指名讀，小組之間比賽讀。望著天空的白云，產(chǎn)生了幻想，想做一個“云譜”。 （ 3）選出本組代表，在班上交流。 第 3 部分：（ 4～ 7 自然段）寫青年時代與大自然結(jié)成微妙的音符。 預(yù)設(shè)：作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及由這些景象引發(fā)的美妙的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。）文題沒有直接點出大自然是誰心中最美的詩。 教學(xué)過程 第 1 課時 一、導(dǎo)入新課，板書文題 1．導(dǎo)言：同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，低頭在水邊玩耍，抬頭望見空中的云霞，讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學(xué)之際，接觸自然，我心曠神怡。 4．認(rèn)識“沼、犀” 2 個生字，正確書寫“酷、稚、唐”等 10 個生字。本文想象豐富，教學(xué)中，以讀帶講，調(diào)動學(xué)生的思維，力求把作者的想象轉(zhuǎn)化為圖畫，促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。題目是對本文主題的高度概括，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，覺得大自然好像詩那樣，給人以美好的享受。我們可以再讀一讀他寫的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。 （ 1）請學(xué)生讀“語文七色光二”中的“知識窗”，了解朱自清先生的生平。 春天又是一位健壯的青年：這是力量的美，春天的一切都充滿了活力。 。教師適當(dāng)指導(dǎo)。 ③寫鳥兒鳴叫，從“賣弄”這個詞中，體會出了什么？讓學(xué)生體會，這個詞本來是貶義詞，但在這里是貶詞褒用，極言鳥兒在春天里的歡叫。 （ 3）展示學(xué)習(xí)成果 。 ，賞析春景。 （ 3）再回歸整體：這一段給我們呈現(xiàn)的是一幅“草（）春”圖？ 讓學(xué)生多維思考，個性理解，完成填空。 過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的那個多姿多彩又充滿希望的春 天吧。 ①通過剛才的讀文、歸納，我們知道文章 2— 7 自然段具體描寫了春天的景色，描繪了一個生機(jī)盎然、充滿希望的春天，我們把這一部分概括為“繪春”。 （ 1）自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。） 聽春音之后，再用課件播放春天的風(fēng)光片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，欣賞如畫的春天。你 還知道哪些描寫春的語句呢？ 師生交流。 教學(xué)重、難點 體會語言中蘊(yùn)涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描寫景物的方法。 教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1— 4 自然段。 設(shè)計理念 為幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教學(xué)時以讀為主，讀中感悟作者用生動的語言描繪的清新可愛、充滿生機(jī)的春天的景象。 2．團(tuán)體總分第 1 名（本組全體成員得分相加）。 3．把手抄報得分計入個人總成績。 3．設(shè)計手抄報的版面。 第 2 課 時 上節(jié)課我們在語文七色光樂園里通過了 3 個場館，每個人和各組都取得了一定的成績，可還沒有決出勝負(fù)。師提示：能說出發(fā)源地、起始時間、參加人、項目、會期、對冠軍尊稱和獎勵等，每項得 2 分。（說出 1 句得 5 分） 5．指名全班交流，資源共享。 1．讀一讀書上的格言?！? （ 6）前后 4 人小組交流評價改寫的情況，判斷不清的提請老師幫助。 ①售貨員對小明說：“我們這里沒有賣水果的，你要去市場買才行。 （ 4）指名讀改寫后的句子。 3．進(jìn)行第 3 項活動：按要求改寫句子。 （ 1）先自己動筆填一填。 A B起來。nɡ）院 掙扎（ zh225。 （ 1）學(xué)生自主讀題，根據(jù)詞語把多音字的音節(jié)填寫在橫線上。并在自我評價、互相 評價的基礎(chǔ)上，核出自己的得分，最后評出 4 個大組（縱向）中的總分第一名和個人總分前 3 名。 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生搜集有關(guān)體育與健康方面的名人名言、體育趣聞、體育故事等。 3．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的特點，學(xué)會運用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。 設(shè)計理念 教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、認(rèn)真修改，謄抄成文 在同學(xué)互改的基礎(chǔ)上，結(jié)合欣賞評議過程中大家對習(xí)作的修改意見，再次認(rèn)真修改自己的作文。 2．推薦欣賞、評議。 （ 1）在互改前，先進(jìn)行自我評價，說說自己對習(xí)作哪些地方感到滿意，哪些地方不滿意。 五、學(xué)生習(xí)作，獨立成文 剛才 我們一起回顧了本單元課文中的幾個描寫片段，又讀了一篇例文，通過討論交流，大家對如何寫好一次體育比賽應(yīng)該心中有數(shù)了。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例文，針對如何做到點面結(jié)合、詳略得當(dāng)談看法。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。我和同學(xué)們高興地扯著嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！” 忽然，意外的情況發(fā)生了?！凹佑停〖佑?！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”??在操場四周觀看的同學(xué)們揮舞著拳頭，為運動員們吶喊助威。操場中間，各種比賽正在緊張進(jìn)行。再看一篇例文，是如何做到這一點的。其中對對方隊員兇狠攔截的描寫，也有力的襯托了貝利球藝的精湛。貝利準(zhǔn)備起腳，哪知這是虛晃一招，把后甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕松送進(jìn)球門，全場頓時歡聲雷動。對方第七個隊員一 見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕松一跳，又迅速地越了過去?！睆纳眢w的外在表現(xiàn)上，寫出了陳招娣精疲力竭。 討論預(yù)設(shè)：“她玩命地??飛撲過去。她玩命地向球飛撲過去。最終，她憑著頑強(qiáng)的意志和堅定的自信，力挽狂瀾，為中國隊奪冠立下了汗馬功勞。 3．請幾位同學(xué)說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過程怎樣？比賽的結(jié)果如何？觀眾有什么的反應(yīng)？ 四、借鑒范文，學(xué)習(xí)寫法 要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動作、神態(tài)、語言等進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)拿鑼憽＿@是一次體育比賽（板書：一次體育比賽），今天我們就要通過自己的筆來記錄一次體育比賽（板書：記）。大家還記得那一段激動人心的日子嗎？誰能說說有哪些中國運動員奪得了北京奧運會的冠軍？ 2．同學(xué)們的記憶真不錯！中國運動員在第 29 屆北京奧運會上共奪得 100枚獎牌，其中有 51 枚金牌、 21 枚銀牌和 28 枚銅牌。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．組織學(xué)生進(jìn)行一次體育比賽。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過寫體育比賽，讓學(xué)生熱愛體育，近一步理解和內(nèi)化體育精神。教材提供的學(xué)生正在進(jìn)行乒乓球比賽的插圖，是為引導(dǎo)學(xué)生回憶比賽時的場景而創(chuàng)設(shè)的情境。 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)王艷霞） 記一次體育比賽 教材簡析 本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次體育比賽。 五、總結(jié)遷移 體育明星身上都有著堅持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等 精神。 李寧在 17 年的運動生涯里，共獲得 14 個世界冠軍，獲得國內(nèi)外重大體操比賽的金牌 106 枚。1981 年在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠 5 項冠軍； 1981 年，在第 11 屆世界大學(xué)生運動會上，獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍，團(tuán)體第 3 名，全能第 5 名； 1981 年第 21 屆世界體操錦標(biāo)賽獲團(tuán)體 第 3名； 1982 年第 6 屆世界杯體操錦標(biāo)賽上，在男子全部 7 個個人項目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán) 6 項冠軍，余下的雙杠項目也獲得了第 3名。 2020 年 10 月 25 日，在第 11 屆全國運動會 110 米欄比賽中，劉翔以 13 秒 34 的成績奪得了他傷愈后的首個正式比賽的冠軍，并實現(xiàn)了全運會三連冠。杰克遜保持了 13 年之久的世界記錄。 2020 年，他在世界田徑錦標(biāo)賽上獲得一枚銅牌，就此進(jìn)入世界頂尖級跨欄運動員的行列。 在劉翔小的時候，他接受跳高訓(xùn)練。） 2．評出兩名優(yōu)勝者。 四、全班分享 1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。組內(nèi)交流的要求： 1．每個小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證 每個人都有發(fā)言的機(jī)會。 （ 2）講喜歡這位體育明星的原因。 同學(xué)們認(rèn)識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。我們通過上網(wǎng)、看電視收看體育比賽，認(rèn) 識了一些中外體育明星。 教學(xué)過程 一、引入話題 1．談話導(dǎo)入。 教學(xué)重、難點 按照本次口語交際要求，講清楚喜歡體育明星的原因、受到的啟迪與教育。 設(shè)計理念 本課的設(shè)計以談話為先導(dǎo)，以課件出示圖片的形式創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，以組內(nèi)交流和班級分享為互動平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚精神，并受到啟迪和影響。 板書設(shè)計 馬拉松的故事 ———— 菲地皮茨 挑戰(zhàn)極限 熱愛祖國向往和平 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué)曹靚） 能說會寫 我喜歡的體育明星 教材簡析 本次口語交際內(nèi)容為“我喜歡的體育明星”，教材由文字和插圖兩個部分組成。 2．課文哪些詞句運用得好，把你認(rèn)為值得積累的詞句抄到積累本上。 （ 2）指名接讀。 師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵 人的歡呼聲中犧牲的，他是在 —— （生）完成了 3 次傳遞信息任務(wù)后犧牲的，他是在超越人體生理極限運動后犧牲的。??當(dāng)?shù)诌_(dá)雅典時，他已筋疲力盡?！? ②“無奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息。 （ 1）默讀、填表： 菲地皮茨的奔跑〖〗奔跑的原因〖〗人物的表現(xiàn)〖〗內(nèi)心的想法（ 2）菲地皮茨是一個怎樣的人？你是從哪些地方體會到的？ 2．全班交流自己的讀書感受。 2．邊讀邊思考：課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？ ３．簡單交流自讀思考的問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入，引出課題 在體育比賽的田徑項目中，有一個項目叫做馬拉松賽跑。 3．深刻體會雅典英雄菲地皮茨的愛國精神。人們?yōu)榱思o(jì)念這個愛國英雄，將其奔跑的距離定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑。 委曲：事情的底細(xì)和原委。 徑直：直接向某處前進(jìn)，不繞道，不耽擱。 ，并組詞語。 。 ，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價袁偉民教練？ 第 2 課時 一、回顧全文 。不過，她不是往前走，而是來了個向后轉(zhuǎn)，步子那么猛，動作那么沖。她實在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀?。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞ψ约豪鄣购蟮蔫F石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。 ？看出她怎樣的性格？找到相關(guān)的語句。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練 ,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而