【正文】 （核出此項(xiàng)每個(gè)人的得分） 三、統(tǒng)計(jì)得分 各大組統(tǒng)計(jì)得分，先 4 人小組統(tǒng)計(jì)個(gè)人得分，小組得分，然后核出大組得分，并做記載，待第 2 課時(shí)結(jié)束，核出大組總分第 1 名和個(gè)人總分前 3 名 . 四、總結(jié)、布置 簡(jiǎn)要總結(jié)得分情況，然后布置綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按“大家一起來”的要求，收集資料，準(zhǔn)備辦手抄報(bào)。 3．前后桌 4 人小組內(nèi)互相說說古代奧運(yùn)會(huì)的情況。（背下一句得 5 分） 4．說說你還知道哪些這類名言或諺語。 在這里我們要積累和展示關(guān)于體育和健康的名言警句或諺語?！? ④老師對(duì)王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)。 （ 5）補(bǔ)充練習(xí)：改為轉(zhuǎn)述句。 （ 2）獨(dú)立試著改寫 （ 3）前后桌 4 人小組交流評(píng)價(jià)改寫后的句子。（核出此項(xiàng)每個(gè)人的得分） （ 3）把這些成語讀一讀，記一記。每個(gè)詞語 2 分。（核出此項(xiàng)每個(gè)人的得分） （ 4）拓展練習(xí)： 給下面句子中的多音字注音。）彩奔（ bēn）馳場(chǎng)（ ch225。 并在橫線上注音。這節(jié)課我們又來到了語文七色光樂園，樂園中有 4 個(gè)場(chǎng)館，在每個(gè)場(chǎng)館里活動(dòng)時(shí)，大家都要通過自主練習(xí)，互相交流，完成活動(dòng)內(nèi)容。 。 2．積累成語，能 做到正確書寫，不寫錯(cuò)別字。第一項(xiàng)“練”中有 3 項(xiàng)內(nèi)容：一是辨析多音字練習(xí)，二是補(bǔ)充成語，三是改寫句子；“日積月累”是積累生命在于運(yùn)動(dòng)的名人名言；“知識(shí)窗”介紹了有關(guān)古代奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)；語文實(shí)踐活動(dòng)“大家一起來”是要求辦一期以“體育精神”為主題的手抄報(bào)。按照本次習(xí)作要求，既要指出優(yōu)點(diǎn)，更要提出修改意見。 （ 3）互改習(xí)作。 二、交流評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短 1．同桌互改。我們?cè)诹?xí)作中也要學(xué)習(xí)使用這樣的寫法。好，超過一個(gè)，又超過一 個(gè)！沖線！馮冰終于以自己敢于拼搏的精神奪得了第二名的好成績(jī)。已經(jīng)有 3 個(gè)運(yùn)動(dòng)員趁此機(jī)會(huì)超過馮冰。你看她，快速地?cái)[動(dòng)雙臂，兩腿生風(fēng)，一開始就處于領(lǐng)先地位。6 名小運(yùn)動(dòng)員像 6 支離弦的箭，從起跑線上沖出去。主席臺(tái)四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時(shí)傳出雄壯歡快的樂曲聲和打破記錄、創(chuàng)造良好成績(jī)的報(bào)喜聲。 過渡：這次作文還要求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。突出表現(xiàn)了貝利敏捷矯健的身手，精湛的球藝和藝高人膽大的精神風(fēng)貌。守門員慌了手腳，飛身前來撲救。貝利一個(gè)跨跳越過第四名對(duì)手，球又控制在他的腳下，接著，他帶球繞過沖過來攔截的第五、第六個(gè)對(duì)手。“她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。當(dāng)她救起第九個(gè)球時(shí)，倒在地上起不來了。如果救丟一個(gè)，就負(fù)一個(gè)球。她時(shí)而正手拉、撥、扣，時(shí)而反手推、擠、彈，關(guān)鍵時(shí)刻毫不手軟。（板書：動(dòng)作、表情、語言、場(chǎng)面） 三、組內(nèi)交流，合理選材 1．想一想自己參加過哪些體育比賽？觀看過哪些體育比賽？印象最深的是哪一次體育比賽？ 2． 4 人小組內(nèi)交流，在交流的過程中，選好自己要寫的內(nèi)容。（播放視頻） 二、閱讀提示，明確要求 1．林丹與李宗偉的決賽片斷真精彩。 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們， 2020 年 8 月 8 日至 8 月 24 日，第 29 屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉辦。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詳略得當(dāng)、點(diǎn)面結(jié)合的方法寫清楚比賽經(jīng)過，難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生留意觀察，把比賽經(jīng)過寫具體。根據(jù)本班學(xué)情，本次習(xí)作使用兩篇范文進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生按 習(xí)作要求，選擇表達(dá)方法，從而提高學(xué)生的書面表達(dá)水平。然后從兩方面提出習(xí)作的具體要求：一是要把 運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏的動(dòng)作、表情、語言及觀眾熱情助威的場(chǎng)面寫出來；二是力求做到有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)。 六、拓展延伸 整理搜集的有關(guān)體育明星的資料、圖片，辦一期手抄報(bào)。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)李寧對(duì)技術(shù)精益求精，勇于創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏的精神和干一行，愛一行，干好一行的優(yōu)秀品質(zhì)。 李寧獨(dú)創(chuàng)的 4 個(gè)體操動(dòng)作分別被國(guó)際體聯(lián)命名為“吊環(huán)李寧擺上”“吊環(huán)李寧正吊”“鞍馬李寧交叉”和“ 雙杠李寧大回環(huán)”。 B —— 李寧 李寧 1971 年進(jìn)入廣西壯族自治區(qū)體操隊(duì)， 1980 年被選入國(guó)家體操集訓(xùn)隊(duì)。 2020 年 9 月 20 日，在上海國(guó)際田徑黃金大獎(jiǎng)賽上，劉翔以 13 秒 15 的成績(jī)獲得 110 米欄亞軍，這是他傷愈后的首次公開亮相參加比賽。 2020 年 7月 12 日，在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中，劉翔以 12 秒 88 的成績(jī)打破了由科林 2020 年，劉 翔打破了塵封 24 年之久的 110 米欄世界青年紀(jì)錄。（供參考） A 我最喜歡的體育明星是“飛人”劉翔，因?yàn)閯⑾鑴?chuàng)造了太多的奇跡，為中國(guó)人爭(zhēng)了光，為亞洲人爭(zhēng)了光，為黃種人爭(zhēng)了光。 （學(xué)生在說從明星故事中受到的啟迪和教育時(shí)，教師要把握好學(xué)生的定位和尺度，不當(dāng)?shù)牡胤?，及時(shí)指出。 4．每組推薦一位代表在全班交流?，F(xiàn)在，請(qǐng) 4 人為一組，把自己找到的體育明星的圖片、資料和要介紹的內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行交流，并談?wù)劯惺堋? 2．師生討論，明確要求： （ 1）講自己喜歡的體育明星的故事。 3．揭示話題。如奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。 3．認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，感受和學(xué)習(xí)其他體育明星身上的高尚精神。插圖是學(xué)生在一起交流的情境圖。 2．收集其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背后的故事。用自己的話說說：為什么人們稱馬拉松運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”？（隨機(jī)板書：挑戰(zhàn)極限、熱愛祖國(guó)、向往和平） 五、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用 1．多種形式認(rèn)讀、鞏固生字。 （ 1）自由練習(xí)。他是一個(gè)為了保衛(wèi)祖國(guó)而勇于獻(xiàn)身的人。 文中相關(guān)語句： 為了盡快把這振奮人心的喜訊報(bào)告給雅典城內(nèi)憂心忡忡的居民，軍隊(duì)指揮官又派菲地皮茨到首都去報(bào)告喜訊。 文中相關(guān)的語句： ①“菲地皮茨以頑強(qiáng)的毅力，在兩天之內(nèi)，跑了 150 多千米到達(dá)斯巴達(dá)。 三、精讀品味，自由交流 1． 默讀全文，完成下面兩題中 1 個(gè)題，要求邊讀邊批注。 （課件出示要求） 自讀要求： 1．自讀課文，不會(huì)的字詞查詞典，適當(dāng)做記錄。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。 2．通過閱讀，了解馬拉松賽跑的由來，明白人們稱這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勝者為“最偉大的運(yùn)動(dòng)員”的真實(shí)含義。 板書設(shè)計(jì) 2 苦練 首次累倒罷練 再次累倒罷練 理智回歸完成訓(xùn)練 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十一小學(xué)湯丕前） 快樂讀書屋 ?一 馬拉松的故事 教材簡(jiǎn)析 《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中 3 次長(zhǎng)途奔跑傳遞戰(zhàn)爭(zhēng)信息，因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。 委屈：受到不應(yīng) 該有的指責(zé)或待遇，心里難過。 徑自：自己直接行動(dòng)。） 四、落實(shí)識(shí)字 。 3 次練球的段 落。） ？ 作為一名中國(guó)女排的隊(duì)員，為國(guó)爭(zhēng)光，振興我國(guó)排球事業(yè)的責(zé)任感、使命感，使陳招娣堅(jiān)持完成了訓(xùn)練任務(wù)。） 招娣邁動(dòng)腳步了。） （ 2）她感到滿肚子委屈，站起來，看也不看教練，拿起衣褲又徑直向門口走去。 學(xué)生自由選擇語句，自由練讀，指名朗讀。（這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。） （ 4）袁偉民一個(gè)球接一個(gè)球地扔著、砸著。不裹，手指尖裂開的口子，實(shí) 在疼得受不了。） （ 2）招娣趴在地上大口大口喘著氣，眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去?！巴婷薄安活櫼磺小保憩F(xiàn)了陳招娣認(rèn)真刻苦的拼搏精神。但她仍然不顧一切地奔跑著，翻滾著，飛撲著。 3．把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括性的語句批注在書上。） 2．小組交流：課文講了一件什么事，課文是按怎樣的順序敘述的？ 在學(xué)生反饋過程中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，與學(xué)生共同歸納： 課文記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，因過于疲勞，兩次罷練，最終克服困難，理智回歸并完成訓(xùn)練的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國(guó)女排強(qiáng)烈的責(zé)任感，以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的可貴精神。（讀文時(shí)可以圈畫生字、新詞。教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、課題導(dǎo)入 1．板書課題，并齊讀。 教學(xué)重、難點(diǎn) 朗讀課文，從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練的細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)中國(guó)女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。六、布置作業(yè) 1．了解鄧亞萍現(xiàn)在在做什么，試著給鄧亞萍寫一封信，表達(dá)自己對(duì)她的敬佩之情。我們也要學(xué)會(huì)這種寫作方法，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，提高文章的感染力。 三、拓展練習(xí)，各抒己見 說說你在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，應(yīng)該怎樣做？ 四、回扣課題，領(lǐng)悟?qū)懛? 1．再次理解文題。 。 在教練眼里，鄧亞萍是的人。”這句話的理解。 ：寫寫課文讓你最感動(dòng)的是什么事？ 第 2 課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全文 二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)涵 品讀第 9～ 13 自然段。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，“拉、撥、扣、推、擠、彈”等表示動(dòng)作的詞語要讀得短而有力，抓住“力挽狂瀾、汗馬功勞”，讀出氣勢(shì)。 2．在第 11 屆亞運(yùn)會(huì)上，鄧亞萍是怎樣表現(xiàn)的？誰能具體說說？ 隨著學(xué)生的回答，教師概括并板書：危機(jī)關(guān)頭上場(chǎng)、關(guān)鍵時(shí)刻立功。 在列舉文中鄧亞萍刻苦訓(xùn)練的事例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“越、越、如果、就、永遠(yuǎn)”，感悟鄧亞萍果敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。 讀后 說一說，你是怎樣理解這句話的？ 小結(jié)：鄧亞萍在挫折中，體會(huì)出了一個(gè)人要取得成功，重要的是要有堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱，精神上的優(yōu)勢(shì)是推動(dòng)事業(yè)成功的動(dòng)力。 過渡：挫折，可以把弱者擊倒，卻能讓強(qiáng)者更強(qiáng)。 1．自由讀課文第 2 自然段，邊讀邊想，要簡(jiǎn)單概括地說，這部分向我們介紹了什么？ （根據(jù)學(xué)生回答教師板書：兩次受挫。 3．默讀，邊讀邊思考： （ 1）在攀登高峰的過程中，鄧亞萍遇到了哪些挫折？面對(duì)困難和挫折，鄧亞萍是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的？ （ 2）課文是按照什么 順序?qū)懙模? 4．簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書收獲。 2．教師導(dǎo)入：鄧亞萍是我國(guó)女子乒乓球隊(duì)的名將，在她的運(yùn)動(dòng)生涯中，曾多次獲得世界冠軍，為國(guó)爭(zhēng)光。 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，一種自強(qiáng)不息的中國(guó)精神”的深刻含義。 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 課文 1 勇攀高峰 教材簡(jiǎn)析 本單元是以“體育精神”為主題，《勇攀高峰》是本單元的首篇。 設(shè)計(jì)理念 按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，確立以抓住關(guān)鍵句、重點(diǎn)段進(jìn)行情感體驗(yàn)的教學(xué)策略，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解人物的品質(zhì)。 4．認(rèn)識(shí)“娟、挫、搏” 3 個(gè)生字，正確書寫“萍、臂、撕”等 11 個(gè)生字。 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，理解課題 1．觀看鄧亞萍在第 26 屆奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的相關(guān)視頻，喚起學(xué)生對(duì)體育以及體育明星的關(guān)注和熱情，激發(fā)學(xué)生閱讀的 興趣。 2．標(biāo)清自然段序號(hào)，分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。 三、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀體會(huì) （一）理解感悟兩次受挫。 3．練習(xí)朗讀鄧亞萍每次受挫后的表現(xiàn)，深入體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。 1．默讀課文第 3 自然段，邊讀邊想，經(jīng)過兩次挫折，鄧亞萍悟出了什么道理？ 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師出示：“身體上沒有優(yōu)勢(shì)并不可怕，可怕的是精神上沒有優(yōu)勢(shì)，精神優(yōu)勢(shì)是推動(dòng)事業(yè)成功的動(dòng)力”，學(xué)生朗讀。 （ 2）指導(dǎo)有感情朗讀鄧亞萍給父母的信。 4 自然段，讀后說說從哪看出鄧亞萍訓(xùn)練刻苦。 1．默讀 5— 8 自然段，說說這部分講了什么？ 根據(jù)學(xué)生的歸納，教師板書：賽場(chǎng)立功。最終，她憑著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信，力挽狂瀾，為中國(guó)女隊(duì)立下了汗馬功勞 。 2．積累文中的四字詞語。 2．為什么對(duì)手一旦發(fā)現(xiàn) 中國(guó)教練打出的是“鄧亞萍牌”，便士氣銳減，先從精神上敗下陣去？ 預(yù)設(shè)答案：因?yàn)樗庵绢B強(qiáng)、堅(jiān)定自信；關(guān)鍵時(shí)刻毫不手軟；賽場(chǎng)上她沉著冷靜；她有絕活兒，技術(shù)精湛?? 3．結(jié)合課文，說說你對(duì)“鄧亞萍已成為一種精神，那是一種體育精神，一種奧運(yùn)精神，那是一種自強(qiáng)不息的中國(guó)精神。 從這里我們僅僅只看到了鄧亞萍不怕挫折、不愿服輸?shù)木駟幔窟€能體會(huì)到什么？ 預(yù)設(shè)答案：面對(duì)挫折，她會(huì)冷靜反思；她會(huì)確立自己的人生目標(biāo)，用辛勤的汗水實(shí)現(xiàn)了理想；她之所以優(yōu)秀是因?yàn)樗蓄B強(qiáng)拼搏、絕不服輸?shù)钠焚|(zhì)；在她的身上，我看到了一種自強(qiáng)不息的中華民族精神?? ，請(qǐng)你再讀全文，在下面的句子中填一填： 在食堂師傅的眼里，鄧亞萍是的人。 在世界人民的眼 里，鄧亞萍已經(jīng)成為的中國(guó)精神。這正是一個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所應(yīng)該具備的品質(zhì)。在敘事的過程中巧妙地穿插小段議論，鮮明地突出了主題。提示學(xué)生“萍”是上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水寫在草字頭的下面；“傅”字右上的第三筆沒有鉤。文中記錄了前中國(guó)女子排球隊(duì)隊(duì)員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng)，為國(guó)爭(zhēng)光，在排球訓(xùn)練中幾次罷練，最終克服困難，理智回歸訓(xùn)練的故事，贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強(qiáng)拼搏的精神。 3．認(rèn)識(shí)“猝、墊、苛” 3 個(gè)生字，正確書寫“崇、袁”等 9 個(gè)生字。 教學(xué)時(shí)間 2 課時(shí)。 二、初讀感知 1．用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。 （提醒學(xué)生在互讀時(shí)把語句讀通順。 四、熟讀思考 1．可以把課題“苦練 ”改為“訓(xùn)練”嗎？二者有什么區(qū)別？ 2．默讀課文，想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字？在下面用橫線畫出來。漸漸地，她的雙腿發(fā)沉了，臉色蒼白了。“飛撲過去”“滾翻過來”，形象地再現(xiàn)了訓(xùn)練情景。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。） （