【正文】 ”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命?！舅巍繗W陽修《生查子》（4）此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看?！拮o(hù)《題都城南莊》（3）去年元夜時(shí)，花市燈如晝?？墒撬淖⒅卣Z言，絕不是堆砌詞藻。評(píng)論朱自清的資料摘錄（1）朱自清雖則是一個(gè)詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，之美，要算他了。他一生勤奮寫作，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。）四、分層作業(yè)，課外延伸?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃洹＃ㄗ寣W(xué)生交流自己收集到的資料，一是對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言……拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。（這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對(duì)語言的個(gè)性化理解?！保ǔ鍪咀髡弑救藢?duì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)寫用比較全面深刻的認(rèn)識(shí)?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清的評(píng)價(jià)。（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇和其他不同的地方，初步感受作者語言運(yùn)用的特點(diǎn)。（讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。）體會(huì)作者的內(nèi)心感受。自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。學(xué)生講述自己的生活體驗(yàn)。你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來。組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問題。（讓學(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。學(xué)生默讀課文。（因?yàn)檫@篇中的問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。學(xué)生自由朗讀指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。教學(xué)準(zhǔn)備朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語言，運(yùn)用語言。這篇很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講。（目的是讓學(xué)生運(yùn)用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會(huì)到寫文章的本質(zhì)。九、抒發(fā)感受，積累運(yùn)用。八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。交流：把劃的句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；??”（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言運(yùn)用的特點(diǎn)。（讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。）體會(huì)作者的內(nèi)心感受。自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。學(xué)生匯報(bào)，教師邊出示課件。小組內(nèi)互相交流。讓學(xué)生逐步感受到潦櫸椒五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讀完以后，說說每個(gè)自然段的意思。）三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）（同時(shí)出示第二幅畫面，感受時(shí)間的可貴。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入，初步感受。積累語言。背誦自己喜歡的自然段。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》。）十、分層作業(yè)，課外延伸?？梢砸脛偛沤涣鞯囊恍┟跃?。（讓學(xué)生交流自己收集到的資料，一是對(duì)時(shí)間有比較清楚的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章的了解，更主要的是讓學(xué)生積累語言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩詞、名句、格言??拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目的地搜集整理信息的能力。）八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。（這里的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對(duì)文章語言的個(gè)性化理解。”（出示作者本人對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受寫作的本質(zhì)是濃厚的情感和細(xì)致的觀察，而不光是詞句的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)寫文章用比較全面深刻的認(rèn)識(shí)?！薄斑^去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；??”（體會(huì)運(yùn)用比喻的好處）教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章的評(píng)價(jià)。（通過默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同的地方，初步感受作者語言運(yùn)用的特點(diǎn)。（讓學(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀的作品，他自己就是珍惜時(shí)間的典范。）體會(huì)作者的內(nèi)心感受。自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。學(xué)生匯報(bào)，教師邊出示課件。小組內(nèi)互相交流。讓學(xué)生逐步感受到潦櫸椒五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讀完以后，說說每個(gè)自然段的意思。）三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）（同時(shí)出示第二幅畫面，感受時(shí)間的可貴。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入，初步感受。積累語言。背誦自己喜歡的自然段。設(shè)計(jì)理念 ：學(xué)習(xí)語言的重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，感悟文中所包含的意蘊(yùn)。）第三篇：六年級(jí)語文下冊(cè)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。）四、拓展延伸，情感升華、詩詞、格言警句。（這些句子運(yùn)用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn)，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式，積累語言,培養(yǎng)語感。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有