【正文】 ——岳飛《滿(mǎn)江紅》（6）人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次?！畎住栋丫茊?wèn)月》（2）去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。推薦林清玄的《和時(shí)間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)）。通過(guò)大家的交流、討論，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。）背誦自己喜歡的段落。）隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫(xiě)的感受：——“的成功，最大因由卻在情感的濃厚。）第二課時(shí)一、讀書(shū)體會(huì)，感悟?qū)懛??！边@一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的感受入手，指導(dǎo)朗讀。教師出示自己的照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝。出示要求：不懂的地方通過(guò)相互交流能不能弄懂。（讓學(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段的意思，從整體到部分理解課文。）教師指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的讀法。多媒體。熟練地、入情入境地朗讀課文。（作業(yè)的布置是有層次性的，學(xué)生可以根據(jù)自己的條件選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。用自己喜歡的形式，寫(xiě)出自己現(xiàn)在最想說(shuō)的話(huà)。用朗讀的手段把自己的理解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的抑揚(yáng)頓挫來(lái)自情感的濃厚，而不是簡(jiǎn)單的停頓重音。你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。自由朗讀作者簡(jiǎn)介。怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。）你想象到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”教師范讀，學(xué)生練習(xí)。出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。）第四篇：六年級(jí)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)王吳小學(xué)教材分析：《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長(zhǎng)感喟。全班交流。時(shí)間為什么一去不復(fù)?的問(wèn)題。出示要求：默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后大聲朗讀畫(huà)出的句子。你認(rèn)為作者這篇文章的特別之處在哪里？引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。自由朗讀作者簡(jiǎn)介。怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)的心情，還要加進(jìn)我們自己的感受。找出了哪些印象深的句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。）你想像到了什么？說(shuō)說(shuō)自己讀文章以后的感受。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”教師范讀，學(xué)生練習(xí)。出示問(wèn)題：憑直覺(jué)，你認(rèn)為你的一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂(lè)的美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟，使個(gè)人的情感熏陶得以升華。（學(xué)生是課堂的主人，更是學(xué)習(xí)的主人，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā)，學(xué)生會(huì)無(wú)拘無(wú)束的交流，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理。（3）找學(xué)生讀。：一般的人。正如清代錢(qián)鶴灘的《明日歌》所寫(xiě)的那樣：（課件出示）（1）齊讀：明日歌（清）錢(qián)鶴灘明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。于是作了《匆匆》一文，呼吁要振作精神，惜時(shí)奮進(jìn)。那么，他在那些地方感受到了這些呢？二、閱讀，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。（其他學(xué)生聽(tīng)，然后給出評(píng)價(jià)）（3）指導(dǎo)閱讀：寫(xiě)第一句的時(shí)候，作者心里高興嗎？從哪里能看出來(lái)？所以，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀呢？（4）出示課件：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。結(jié)合練筆，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字表達(dá)，切實(shí)感受時(shí)間的匆匆流過(guò)。第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《匆匆》六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《匆匆》六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《匆匆》教材分析：《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一片膾炙人口的散文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入：世間的很多東西，我們都可以用各種方法，將其留在自己身邊。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（作者想知道答案嗎？用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情）——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（猜測(cè)、想象——該怎樣去讀呢？）（將文字改變成詩(shī)歌的樣式，找兩個(gè)學(xué)生配樂(lè)再讀。有感情朗讀第二自然段。（2）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。：苦于。三、感受文本特點(diǎn)：齊讀最后一段。，積累自己喜歡的語(yǔ)段。）三、品讀欣賞，個(gè)性感悟。）【重點(diǎn)指導(dǎo)】：（1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀，體現(xiàn)了由會(huì)讀書(shū)到讀好書(shū)的過(guò)程。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺(jué)，形象而又真實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？（用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。（因?yàn)檫@篇文章中的問(wèn)句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問(wèn)句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問(wèn)題。組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。我們的日子為什么一去不復(fù)?（體會(huì)句式的運(yùn)用）“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。交流：把劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時(shí)間的文章、格言、警句、詩(shī)詞、故事拿出來(lái)，讀給大家聽(tīng)，講給大家聽(tīng)，說(shuō)出自己的感受。（目的是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，用情感支配語(yǔ)言，從而更深刻的體會(huì)到寫(xiě)文章的本質(zhì)。這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語(yǔ)色彩很濃的設(shè)問(wèn)句，感嘆日子的飛逝無(wú)痕。教學(xué)重點(diǎn)：感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了多少天？這些日子里你留下了什么？通過(guò)計(jì)算，你有什么感受？（用這些問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。（因?yàn)檫@篇文章中的問(wèn)句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問(wèn)句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。四、自由讀