【正文】 賽，認(rèn) 識了一些中外體育明星。 （ 2）講喜歡這位體育明星的原因。 四、全班分享 1．老師指名讓各組代表介紹自己喜歡的體育明星。 在劉翔小的時(shí)候，他接受跳高訓(xùn)練。杰克遜保持了 13 年之久的世界記錄。1981 年在全國體操分區(qū)賽上（昆明賽區(qū)）獲個(gè)人全能、鞍馬、吊環(huán)、雙杠、單杠 5 項(xiàng)冠軍； 1981 年，在第 11 屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，獲自由體操、鞍馬、吊環(huán)冠軍，團(tuán)體第 3 名，全能第 5 名； 1981 年第 21 屆世界體操錦標(biāo)賽獲團(tuán)體 第 3名； 1982 年第 6 屆世界杯體操錦標(biāo)賽上，在男子全部 7 個(gè)個(gè)人項(xiàng)目中，獲全能、自由體操、單杠、跳馬、鞍馬和吊環(huán) 6 項(xiàng)冠軍，余下的雙杠項(xiàng)目也獲得了第 3名。 五、總結(jié)遷移 體育明星身上都有著堅(jiān)持不懈、不畏艱難、敢于拼搏等 精神。教材提供的學(xué)生正在進(jìn)行乒乓球比賽的插圖，是為引導(dǎo)學(xué)生回憶比賽時(shí)的場景而創(chuàng)設(shè)的情境。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．組織學(xué)生進(jìn)行一次體育比賽。這是一次體育比賽（板書：一次體育比賽），今天我們就要通過自己的筆來記錄一次體育比賽（板書：記）。最終，她憑著頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信，力挽狂瀾，為中國隊(duì)奪冠立下了汗馬功勞。 討論預(yù)設(shè)：“她玩命地??飛撲過去。對方第七個(gè)隊(duì)員一 見，大喊一聲：“不好！”飛身兇狠地朝他的腳下鏟來，誰知貝利像跳芭蕾舞那樣輕松一跳，又迅速地越了過去。其中對對方隊(duì)員兇狠攔截的描寫，也有力的襯托了貝利球藝的精湛。操場中間，各種比賽正在緊張進(jìn)行。我和同學(xué)們高興地扯著嗓子高喊：“馮冰，加油！馮冰，加油！” 忽然，意外的情況發(fā)生了。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例文，針對如何做到點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)談看法。 （ 1）在互改前，先進(jìn)行自我評價(jià)，說說自己對習(xí)作哪些地方感到滿意，哪些地方不滿意。 四、認(rèn)真修改，謄抄成文 在同學(xué)互改的基礎(chǔ)上，結(jié)合欣賞評議過程中大家對習(xí)作的修改意見，再次認(rèn)真修改自己的作文。 3．掌握“被”字句、陳述句、反問句、轉(zhuǎn)述句的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。并在自我評價(jià)、互相 評價(jià)的基礎(chǔ)上，核出自己的得分，最后評出 4 個(gè)大組（縱向）中的總分第一名和個(gè)人總分前 3 名。nɡ）院 掙扎（ zh225。 （ 1）先自己動(dòng)筆填一填。 （ 4）指名讀改寫后的句子?！? （ 6）前后 4 人小組交流評價(jià)改寫的情況，判斷不清的提請老師幫助。（說出 1 句得 5 分） 5．指名全班交流，資源共享。 第 2 課 時(shí) 上節(jié)課我們在語文七色光樂園里通過了 3 個(gè)場館，每個(gè)人和各組都取得了一定的成績，可還沒有決出勝負(fù)。 3．把手抄報(bào)得分計(jì)入個(gè)人總成績。 設(shè)計(jì)理念 為幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，教學(xué)時(shí)以讀為主，讀中感悟作者用生動(dòng)的語言描繪的清新可愛、充滿生機(jī)的春天的景象。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)語言中蘊(yùn)涵的情感，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察與準(zhǔn)確描寫景物的方法。） 聽春音之后，再用課件播放春天的風(fēng)光片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，欣賞如畫的春天。 ①通過剛才的讀文、歸納，我們知道文章 2— 7 自然段具體描寫了春天的景色，描繪了一個(gè)生機(jī)盎然、充滿希望的春天，我們把這一部分概括為“繪春”。 （ 3）再回歸整體：這一段給我們呈現(xiàn)的是一幅“草（）春”圖？ 讓學(xué)生多維思考，個(gè)性理解，完成填空。 （ 3）展示學(xué)習(xí)成果 。教師適當(dāng)指導(dǎo)。 春天又是一位健壯的青年：這是力量的美，春天的一切都充滿了活力。我們可以再讀一讀他寫的散文，如：《背影》《荷塘月色》等名篇。本文想象豐富，教學(xué)中，以讀帶講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，力求把作者的想象轉(zhuǎn)化為圖畫，促進(jìn)學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程 第 1 課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，板書文題 1．導(dǎo)言：同學(xué)們，大自然是豐富多彩的，低頭在水邊玩耍，抬頭望見空中的云霞，讓我浮想聯(lián)翩，郊游讓我大開眼界，外出求學(xué)之際，接觸自然，我心曠神怡。 預(yù)設(shè)：作者用藝術(shù)的筆觸描繪了大自然綺麗多變的景象，以及由這些景象引發(fā)的美妙的感受和神游萬仞般的想象，抒發(fā)了作者無比熱愛大自然的思想感情。 （ 3）選出本組代表，在班上交流。 練習(xí)讀，指名讀，小組之間比賽讀。（板書：奇異）體現(xiàn)“我”對自然的愛越來越真切。作者把這一過程稱之為“海風(fēng)吹醒了我的心靈”。 （ 2）指名分自然段接讀。 （ 2）“蒸”的下面四點(diǎn)底上的橫不要丟掉 。 2．感受文中作者對自然的熱愛，對生命的熱愛，對美好生活的熱愛。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。 ，思考：課文主要寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 預(yù)設(shè)：課文主要寫了作者從學(xué)生時(shí)代就特別迷戀綠色，因?yàn)樗诤痛笞匀坏慕佑|中，感受到了綠色蘊(yùn)涵著蓬勃的生機(jī)，體現(xiàn)了大自然的和諧統(tǒng)一，進(jìn)而使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛大自然的情感。 匯報(bào)預(yù)設(shè)： （ 1）綠色是生命的音符。 這種美妙的感覺怎么能讀出來呢？學(xué)生試著有感情朗讀。（細(xì)致觀察、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合） 【在理解、感悟綠色之美，感受語言文字之美的基礎(chǔ)上，總結(jié)寫作方法，體現(xiàn)讀寫結(jié)合。 2．在交流中培養(yǎng)學(xué)生善于思考，敢于交際和評價(jià)。大自然賜給我們生命與靈感，它是美的源泉；古往今來，有無數(shù)的文人墨客青睞于它，寫下了千古名句、名篇。 要求： 1．任選一項(xiàng)。 教師巡視指導(dǎo)，對共性的問題，一起研究解決。 2．前后桌 4 人小組交流自己觀察的自然風(fēng)光或收集到的資料。 ②空間順序。 （二）寫親近自然的往事。痛定思痛，世界上許多國家都投入了大量的人力物力用于保護(hù)環(huán)境。 （四）適當(dāng)加入環(huán)保內(nèi)容。 抓住自然景物的特征寫，并大膽想象，采用對比、比喻、擬人等手法，把景物寫生動(dòng)形象。 如：課文《桂林山水》的開頭： 人們都 說“桂林山水甲天下”，我們乘著木船，蕩舟在漓江上，來觀賞桂林山水。大自然的胸懷是博大的，她包容萬物，大自然的氣質(zhì)是高貴的，她 美麗端莊；大自然的品格是高尚的，她慷慨奉獻(xiàn)。 對學(xué)生說明，如果想寫其他關(guān)于自然的內(nèi)容，也可以。（請同學(xué)讀一讀） 2．你讀懂了什么？ 幻燈出示： 內(nèi)容： 1．對大自然的贊美。 2．學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光，收集自己喜歡的描寫自然景物的文章或圖片，以及有關(guān)“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”方面的知識、典型事例。 設(shè)計(jì)理念 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)中情感態(tài)度方面的因素。 齊讀最后一個(gè)自然段，想想“風(fēng)景是心靈的鏡子”是什么意思？說明了什么？ 看到什么樣的風(fēng)景，就說明你的心靈是什么樣的。（此處通過學(xué)生的有感情朗讀來體會(huì)。 3．圍繞中心問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（板書課題）請同學(xué)們齊 讀課題。 教學(xué)重、難點(diǎn) 感悟綠色的美妙。 （黑龍江省安達(dá)市和平小學(xué)鄒玉玲）快樂讀書屋 ?二 向往綠色 教材簡析 課文以細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)的文字，為我們描繪了一幅幅大自然的美麗圖畫，展現(xiàn)了靜謐的大自然所迸發(fā)出的勃勃生機(jī)；在抒情與描寫之間巧妙地融入說理，贊美了大自然的和諧統(tǒng)一，抒發(fā)了作者對綠色的迷戀鐘愛 和向往之情。 。） 引導(dǎo)學(xué)生在 4— 7 自然段中選擇一段有感情朗讀。 （學(xué)生自由談體會(huì)） 師小結(jié)：作者 17 歲時(shí)到青島德國高等學(xué)校中學(xué) 部修讀。） （ 2）少年時(shí)代。望著天空的白云，產(chǎn)生了幻想，想做一個(gè)“云譜”。 第 3 部分：（ 4～ 7 自然段）寫青年時(shí)代與大自然結(jié)成微妙的音符。）文題沒有直接點(diǎn)出大自然是誰心中最美的詩。 4．認(rèn)識“沼、犀” 2 個(gè)生字，正確書寫“酷、稚、唐”等 10 個(gè)生字。題目是對本文主題的高度概括，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛，覺得大自然好像詩那樣，給人以美好的享受。 （ 1）請學(xué)生讀“語文七色光二”中的“知識窗”，了解朱自清先生的生平。 。 ③寫鳥兒鳴叫，從“賣弄”這個(gè)詞中，體會(huì)出了什么？讓學(xué)生體會(huì)，這個(gè)詞本來是貶義詞，但在這里是貶詞褒用，極言鳥兒在春天里的歡叫。 ，賞析春景。 過渡：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的那個(gè)多姿多彩又充滿希望的春 天吧。 （ 1）自由讀文，要把課文讀正確，讀通順。你 還知道哪些描寫春的語句呢？ 師生交流。 教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 1— 4 自然段。 2．團(tuán)體總分第 1 名（本組全體成員得分相加）。 3．設(shè)計(jì)手抄報(bào)的版面。師提示：能說出發(fā)源地、起始時(shí)間、參加人、項(xiàng)目、會(huì)期、對冠軍尊稱和獎(jiǎng)勵(lì)等，每項(xiàng)得 2 分。 1．讀一讀書上的格言。 ①售貨員對小明說：“我們這里沒有賣水果的，你要去市場買才行。 3．進(jìn)行第 3 項(xiàng)活動(dòng)：按要求改寫句子。 A B起來。 （ 1）學(xué)生自主讀題，根據(jù)詞語把多音字的音節(jié)填寫在橫線上。 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生搜集有關(guān)體育與健康方面的名人名言、體育趣聞、體育故事等。 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 2．推薦欣賞、評議。 五、學(xué)生習(xí)作，獨(dú)立成文 剛才 我們一起回顧了本單元課文中的幾個(gè)描寫片段，又讀了一篇例文，通過討論交流，大家對如何寫好一次體育比賽應(yīng)該心中有數(shù)了。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，馮冰毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去?！凹佑停〖佑?！”“李紅玲，加油！”“齊笑，加油！”??在操場四周觀看的同學(xué)們揮舞著拳頭，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威。再看一篇例文，是如何做到這一點(diǎn)的。貝利準(zhǔn)備起腳，哪知這是虛晃一招，把后甩的右腳又趕緊收住，把球向上一挑，一晃身子，盤過守門員，把球輕松送進(jìn)球門，全場頓時(shí)歡聲雷動(dòng)。”從身體的外在表現(xiàn)上，寫出了陳招娣精疲力竭。她玩命地向球飛撲過去。 3．請幾位同學(xué)說一說自己要寫哪一次比賽？參加比賽的有哪些人？比賽的大致過程怎樣？比賽的結(jié)果如何？觀眾有什么的反應(yīng)？ 四、借鑒范文，學(xué)習(xí)寫法 要想寫好比賽過程，就要對比賽場面和人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)拿鑼憽４蠹疫€記得那一段激動(dòng)人心的日子嗎？誰能說說有哪些中國運(yùn)動(dòng)員奪得了北京奧運(yùn)會(huì)的冠軍？ 2．同學(xué)們的記憶真不錯(cuò)！中國運(yùn)動(dòng)員在第 29 屆北京奧運(yùn)會(huì)上共奪得 100枚獎(jiǎng)牌，其中有 51 枚金牌、 21 枚銀牌和 28 枚銅牌。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過寫體育比賽，讓學(xué)生熱愛體育，近一步理解和內(nèi)化體育精神。 （廣東省珠海市香洲區(qū)第十二小學(xué)王艷霞） 記一次體育比賽 教材簡析 本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次體育比賽。 李寧在 17 年的運(yùn)動(dòng)生涯里，共獲得 14 個(gè)世界冠軍，獲得國內(nèi)外重大體操比賽的金牌 106 枚。 2020 年 10 月 25 日，在第 11 屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì) 110 米欄比賽中，劉翔以 13 秒 34 的成績奪得了他傷愈后的首個(gè)正式比賽的冠軍，并實(shí)現(xiàn)了全運(yùn)會(huì)三連冠。 2020 年，他在世界田徑錦標(biāo)賽上獲得一枚銅牌，就此進(jìn)入世界頂尖級跨欄運(yùn)動(dòng)員的行列。） 2．評出兩名優(yōu)勝者。組內(nèi)交流的要求： 1．每個(gè)小組的組長要安排好發(fā)言順序，保證 每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 同學(xué)們認(rèn)識的體育明星可真不少！這里面有你喜歡的體育明星嗎？今天，我們就來說說自己喜歡的體育明星。 教學(xué)過程 一、引入話題 1．談話導(dǎo)入。 設(shè)計(jì)理念 本課的設(shè)計(jì)以談話為先導(dǎo)，以課件出示圖片的形式創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的表達(dá)欲望，以組內(nèi)交流和班級分享為互動(dòng)平臺，在口語交際過程中感受體育明星的高尚精神，并受到啟迪和影響。 2．課文哪些詞句運(yùn)用得好，把你認(rèn)為值得積累的詞句抄到積累本上。 師生共情：為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊，他不斷加大奔跑的速度，使身體受到極大的損傷，他是在擊敗敵 人的歡呼聲中犧牲的，他是在 —— （生）完成了 3 次傳遞信息任務(wù)后犧牲的，他是在超越人體生理極限運(yùn)動(dòng)后犧牲的?！? ②“無奈，菲地皮茨又不顧疲勞，夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息。 2．邊讀邊思考：課文的主人公是誰？主要講了他的什么事？ ３．簡單交流自讀思考的問題。 3．深刻體會(huì)雅典英雄菲地皮茨的愛國精神。 委曲：事情的底細(xì)和原委。 ，并組詞語。 ，袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣，太鐵石心腸了？你怎么評價(jià)袁偉民教練？ 第 2 課時(shí) 一、回顧全文 。她實(shí)在忍受不了了，世界上哪有這么狠心的教練呀?。ǖ诙稳淌懿涣私叹殞ψ约豪鄣购蟮蔫F石心腸而感到委屈，賭氣再次罷練要走。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓(xùn)練 ,他沒有因?yàn)殛愓墟芬呀?jīng)很累而手軟 ,仍兇 狠地“扔著、砸著”，足見他是一個(gè)以“狠”著稱的教練。如果從她打球算起，她用的膠布拼湊起來，至少可以做一身衣褲了?！半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”，表明她已經(jīng)精疲力竭了。 五、交流感悟 1．學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句，感受陳招娣吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)。） 2．利用工具書解決自己不理解的詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備 ，文字資料。 2．讀一讀其他體育明星的故事，為后面的口語交際做準(zhǔn)備。 請學(xué)生再次瀏覽全文，想一想文題的含義。 在中國人的眼里，鄧亞萍是的人。 1．這段主要講了什么？ 在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上。 課件出示： 危機(jī)關(guān)頭方顯英雄本色。 過渡：攀登高峰的歷程是艱苦的，充滿磨難的。這兩次挫折經(jīng)歷，不但沒有擊垮鄧亞萍，反而讓她更明確了前進(jìn)的方向，增強(qiáng)了向上攀登的勇氣和信心。 預(yù)設(shè)：（ 1）被河南省隊(duì)認(rèn)為沒有發(fā)展前途，送回家；在全國青年乒乓球賽上遭到慘?。灰员貏俚男判?，勤奮刻苦地訓(xùn)練；鄧亞萍成功了，從第十一屆亞運(yùn)會(huì)后，她多次取得世界冠軍；在 1996 年被評為世界十佳運(yùn)動(dòng)員。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課文主要向我們講述了我