【正文】 們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ —— 是有人偷了他們罷 ?? （ ） 于是 —— 洗手的時候，日子從水盆里過去 ?? （ ） 教 學(xué) 后 記 9 課 題 設(shè)計者 黃婭娟 教 材 分 析 《桃花心木》是臺灣著名作家林清玄撰寫的一篇中心突出、內(nèi)容含蓄、寓意深刻的散文。 。 書寫生字。 第二課時 一、 品讀課文，領(lǐng)悟道理 組織學(xué)習(xí) 4—— 10自然段 當(dāng)林清玄看到僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹時，他看到種樹人的哪些做法讓人感到奇怪了呢？ （ 1）學(xué)生自由讀讀 4—— 10自然段，并用波浪線劃出來。 c、來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了。 “不只是樹，人也是一樣，在不 確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。那你們能跟大家說說自己生活中的“不確定”嗎？ ④引導(dǎo)學(xué)生再把這個重點語句讀一遍。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生自由讀讀并背下來。 教 學(xué) 后 記 13 課 題 4*頂碗少年 設(shè)計者 黃婭娟 教 材 分 析 《頂碗少年》是一篇略讀課文，主要講述了一個頂碗少年在雜技表演中，連續(xù)經(jīng)歷兩次失敗后，最終獲得成功的驚心動魄的故事。但是你想過沒有，當(dāng)一個雜技演員在表演時兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來讀讀頂碗少年的故事，你或許你會從中悟出一定的道理來。 二、 4. 教師在傾聽過程中，要有意識地引導(dǎo)和提煉出重點話題，以便深入理解課文：這是一場難度非常高的雜技表演，是一 場體現(xiàn)了老者的寬容與愛的雜技表演，是一場體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛的雜技表演，是一場令作者難以忘懷的雜技表演。 學(xué)生談感受。 ”我為什么會有這樣的想法？ （一是： “我 ”認(rèn)為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上不會頹喪、退卻；二是： “當(dāng)我迷惘、消沉，覺得前途渺茫的時候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會突然在我爾畔響起 ”是 3. （老者的神情、動作、語言） 4. 當(dāng)學(xué)生說到觀眾時，引導(dǎo)學(xué)生找出前兩次少年表演時描寫觀眾的神情的句子，品讀感悟。） 結(jié)實（ jiē ji233。接著就以風(fēng)趣幽默的 語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。 教 學(xué)重 點 理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。） 17 機敏。 這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。 教 學(xué)重 點 交流時說清楚“第一次”的經(jīng)過，還要說說從中得到的啟示。能親自把國旗升上空中那是一件多么自豪的事。一下就騷動起來。把旗升倒了可是一件非同尋常的事情，要是放在文革時期，可成了反動分子，要批抖??想著想著，額頭上直冒汗，淚水不聽話地流下來。 同學(xué)們，你們?yōu)槭裁葱ρ?！相信在你們的成長中也有過很多難忘的第一次吧！今天我們就來交流一下生活中許多難忘的第一次。 （ 1）、 小組推薦一名代表全班交流。 第二課時（習(xí) 作） 一、明確要求 自讀本次習(xí)作要求，確定這次習(xí)作的內(nèi)容。 三、縱觀整組課文，整理寫法 1．回看整個單元的 5 篇課文，看看作者在寫作時運用了哪些寫作方法，你打算借鑒哪幾種？ 2．啟示可明可暗，你打算采用哪種方法呈現(xiàn)。 5．學(xué)生把自己的作文交給你喜歡的同學(xué)或同桌進行相互評改，要求寫上評語。全班一起交流所得，相互幫助解決新的問題。 ，再次補充 在學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀時，我們已經(jīng)完成了這個表格，現(xiàn)在學(xué)完整組課文相信你們肯定會有新的認(rèn)識，拿起筆來再修改、補充。 二、日積月累 1．自己讀讀這 5 句名言，讀準(zhǔn)字音讀通句子。 3。 西施患有心口疼的毛病。其結(jié)果，鄉(xiāng)間的富人看見丑女的怪模樣，馬上把門緊緊關(guān)上；鄉(xiāng)間的窮人看見丑女走過來，馬上拉著妻、帶著孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開。 ，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。 （ 2）我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。） （ 1）（如：臘月、初旬） （ 2）（如：空竹、逛天橋、殘燈末廟） 26 了解北京的春 節(jié)有多長時間。 （ 2）集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。 除夕。 （ 1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。） 4.（ 2）（可從燈的數(shù)量多和燈的種類多來體會。 教 學(xué)目 標(biāo) “劇種、面具、激流、發(fā)誓”等詞語。 ：今天，就讓我們共同去領(lǐng)略有著悠久歷史、深受藏族人民喜愛的藏 戲。 。 。 竹樓是傣族人民因地制 宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居，具有建材經(jīng)濟、冬暖夏涼、防潮防水防震的優(yōu)點。 介紹民居：由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同， 56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。 梳理整理：客家民居 ── 世界民居奇葩，傣家竹樓 ── 綠色之家。 ① 由甲組代表介紹 “ 客家民居 ” 的特點，其他組員補充。 六、課外拓展，遷移練寫。作者生動、準(zhǔn)確、感情充沛地對和田維吾爾人的特點及民族風(fēng)俗加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性和感染力。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲，別具一格的民居，都令我們耳目一新。） 33 A．輕聲讀第 1 自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來熱烈激昂的歌聲?！钡?理解。 2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方 法，學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。 教 學(xué)難 點 交流時做到內(nèi)容充實，表達流利。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的。師生共同完成表格第一行。 3．讀準(zhǔn)詞語，反饋畫出的語句。 教 學(xué)重 點 了解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。 ”③ “按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基 ……”④ “比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)： ?承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕 ?，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望 ”。 ② 甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。 31 用列表格、在文中劃主 要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。 2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。 。 （ ）的江水 （ ）的歌聲 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的唱腔 （ ）的故事 二、把下面的句子改為陳述句。 久，它是在特定的時期、特定的地域環(huán)境中形成的，有自己獨特的藝術(shù)魅力。 三、集體反饋，深入探究 （一）檢查讀通情況，積累詞語。 教 學(xué)難 點 了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。 板 書 設(shè) 計 北京的春節(jié) 臘八 — 臘月二十三 — 除夕 — 正月初一 — 正月十五 — 正月十九 熱鬧 喜慶 團圓 祥和 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 28 課 題 7*藏戲 設(shè)計者 黃婭娟 課 文 簡 析 中國的民族戲曲 歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有 275 個劇種。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細(xì)。 正月初一。直到正月十九，春節(jié)結(jié)束。 （ 1）請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號， 等會兒一起討論討論。 整體感知。 課 前準(zhǔn) 備 收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。 24 課 題 設(shè)計者 黃婭娟 教 材 分 析 教 學(xué)目 標(biāo) 教 學(xué)重 點 教 學(xué)難 點 課 前準(zhǔn) 備 教 學(xué) 時 間 二課時 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 板 書 設(shè) 計 作 業(yè) 設(shè) 計 教 學(xué) 后 記 25 課 題 節(jié) 設(shè)計者 黃婭娟 課 文 簡 析 春節(jié)，是我國民間最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。她平時動作 粗俗，說話大聲大氣，卻一天到晚做著當(dāng)美女的夢。 春秋時代，越國有一位美女名叫西施。 5．試著背誦這 5 句名言。重點交流“生活感悟”、“ 習(xí)作方法”。 3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。 2．改完后謄抄到習(xí)作本上。老師用紅筆進行修改。 起因： 被選中當(dāng)升旗手，心情非常高興。力求達到簡單、精煉、有條理。重點講述這件事給你印象最深的部分，為什么難忘。 走到哪都感覺背后有人指著我們說那兩個就是把國旗升倒了的寶貝?！霸趺锤愕?！國旗都給升倒了！”一看，呀！接旗時可能太緊張了。隨著國歌的節(jié)奏，我倆一抽一拉慢慢地操縱著旗繩，國旗緩緩的在風(fēng)中飄揚。知道為什么嗎？聽我慢慢說來。然后通過這件事寫寫自己從中得到的啟示。 ５、作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？ ①出示句子：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 了解寫作方法，出示填 空題： 二、 再讀課文，理解內(nèi)容 1．默讀課文，找到課文是圍繞著哪句話寫的？ 2．學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？完成表格。 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。 目不轉(zhuǎn)精（ ） 不知 所錯（ ） 驚心動破（ ） 坐無虛席（ ） 把句子換成另一種說法，句意不變。真心希望我們班的每一個同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。 師引：少年不僅僅穩(wěn)住了碗，還穩(wěn)住了＿＿？（學(xué)生交流。 朗讀（自由讀、指名讀），評價朗讀。 (學(xué)生的理解一定會多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。 、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。 （ ）的樹 （ ）的基業(yè) （ ）的人 （ ）的樹苗 （ ）的心 （ ）的能量 二、寫出下列詞語的近義詞。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，從而學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹長成百年的大樹就不成問題了?！? “桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。 三、 再讀課文，整體感悟 組織學(xué)生再讀課文，并在課文旁邊寫寫自己的感悟。讓學(xué)生說說自己的感受。全文借種樹喻育人，清新平淡之中飽含深遠(yuǎn)的意味。 四、感受作者對于時間流逝的無奈 在第四自然段中，作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回答？（前兩次）師生讀書問答 引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度 ，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？ 舉例理解 補充 朱自清資料 ： 現(xiàn)在 你覺得朱自清先生有沒有在這個世界上白白的走一遭？ 五、 拓展 延伸 ， 內(nèi) 化認(rèn)識 8 讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？ 補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文 ， 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。 ” 體會寫法： ① 作者使用了排比句，把時間擬人化 “ 跨、飛、溜、閃 ” ，寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊 “ 溜走